谈高职院校学前教育专业学生弹唱能力.docx

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1、谈高职院校学前教育专业学生弹唱能力【摘要】当前，高职院校在学前教育专业人才输出方面肩负重要职责，因此全面拓展学前教育专业学生专业能力和职业素养是非常关键的工作。所以，在高职院校学前教育专业人才培养工作中，为确保学前教育专业学生具备扎实的弹唱能力，教学组织者应当根据学前教育专业教学要求以及人才岗位能力需求，开展针对性的弹唱教学工作。在详细的教学开展中，以实训基地带动教学实践、使用多元化的当代化教学手段、丰富考核评价方式等，不断激发学前教育专业学生的弹唱兴趣，为学前教育专业学生营造良好的弹唱学习环境，实现高职院校学前教育专业的育人目的。【关键词】高职；学前教育专业；弹唱能力；培养对策高职院校为推动

2、学前教育事业的高质发展，突出培育优秀学前教育人才的优势，要在详细的教学工作中为学前教育专业人才能力塑造铺垫基石。为此，在高职院校学前教育专业弹唱教学开展时，为了全面提升学生的职业素养，老师可采取丰富的教学手段强化学生的弹唱能力，使高职院校学前教育专业学生拥有全面的专业技能和扎实的职业素养，为今后的岗位实践提供人力资源保障。一、高职学前教育专业学生弹唱能力培养的意义弹唱能力作为幼师人才的必备技能，对于学前教育专业学生的作用非常大。首先，有利于提升高职院校学前教育专业学生的就业竞争能力。对于幼师岗位而言，弹唱能力是必备技能，也影响幼儿园的实际教学成效。因而，高职院校为确保全面培养幼师人才职业能力，

3、要不断提高学生的弹唱综合能力，为学前教育专业学生今后的就业夯实专业基础。其次，有利于幼儿园教学活动的开展。高职院校作为幼师人才培养的重要阵地和摇篮，要在弹唱专业教学中不断地提升学生的职业实用型技能。通过培养学生的弹唱能力，可使学生的专业技能与职业素养得到有效提升，有助于学前教育活动高质量开展，为幼儿启蒙教育提供良好的师资储备。因而，高职院校学前教育专业学生弹唱能力培养具有深远的意义和价值，应该在专业教学改革和创新中不断深化。二、高职学前教育专业学生弹唱能力提升的策略一融入先进的当代化教学手段在高职院校弹唱课程教学施行经过中，为了让学生到达预期的弹唱技能培养水平，达成弹唱课程教学目的，就必须通过

4、各种方法让学前教育专业学生对弹唱内容感兴趣。老师可在教学内容的选择上多下功夫，寻找一些契合学生的学习心理和实际工作需求的教学内容，通过丰富的当代化教学课堂创设以及生动的教学活动组织来提升学生对弹唱教学的探究兴趣。老师通过适宜的教学素材安排，不断调动学生的主观能动性，为学生营造高效的学习气氛，有效提升学生弹唱能力，使学生在愉快的学习气氛中构成扎实的弹唱能力，更好地知足岗位实训中的各种需求。为保障学前教育专业学生弹唱教学课堂的实用性与有效性，应当改变传统的弹唱教学方式，科学借助辅助教学工具，不断优化弹唱教学课堂内容。所以，要在高职院校的学前教育专业弹唱教学中，合理融入当代化教学手段，为学生创设丰富

5、的教学情境。通过当代化教学方式改变传统的弹唱教学形式，突出学生在教学实践中的主体地位，使高职院校的弹唱教学愈加丰富和有趣，全面调动学生的探索意识，使当代化教学手段体现出本身的价值。因此，在高职院校弹唱教学的大力创新和改革下，学前教育专业学生的弹唱能力实用价值更高，确保高职院校培养的优秀幼师人才能够更好地适应工作岗位，知足幼师人才市场的职业能力需求。因此，在详细的当代化教学手段应用中，老师可根据弹唱教学内容和人才培养目的，应用多媒体设备展开丰富的教学活动。同时，利用互联网客户端微信、抖音、微博等、线上教学系统等方式，为学前教育专业学生提供愈加多样化的学习途径，培养多样化的素质。这样学前教育专业学

6、生就能够跳出传统弹唱教学的限制，自由选择本人喜欢的学习方式，主动进行弹唱内容的学习，不断提升本身专业水安然平静综合实力。在高校弹唱线上线下教学的有效融合下，高职学前教育专业学生的弹唱训练形式愈加丰富，也进一步激发了学生自主学习的积极性，能够借助当代化教学平台与教师、同学进行沟通互动，进而解决在弹唱学习中碰到的各种问题，不断加强学前教育专业学生的弹唱应用能力。此外，在信息化平台中，老师可根据数据记录辅助教学，了解学生的学习进度以及弹唱知识和技能的把握情况，并通过丰富的教学手段及时给予学生个性化教学指导，便于学生及时调整弹唱训练内容与学习方法，保证高职院校弹唱课堂教学的质量与效果。二“校与园联手提

7、高人才实践水平为了有效提升高职院校学前教育专业学生的弹唱综合实力，在实际的教学工作经过中，老师应当重视“校与园联手的优势，开展丰富的实践教学指导，为学生提供更多的实训时机，在详细的实操应用中锻炼学生的弹唱综合能力。高职院校的弹唱课程老师，在详细的弹唱课程教学改革经过中，要借助学校和幼儿园实训基地的实践平台，促使弹唱课程理论与课外实践有效结合，在第一课堂与第二课堂的双重保障中，实现学前教育专业学生弹唱能力的塑造目的。高职院校在多年的学前教育专业学生的职业能力培养中，由于侧重课内弹唱教学的能力训练，而疏忽了课外实践教学的作用，所以导致学前教育专业学生在幼儿园的实际教学活动组织中缺乏应用能力。经太多

8、年的探索和实践，教学工作者们也很好地解决了上述的问题，院系主动与幼儿园等用人单位进行深度合作，不仅对学前教育专业人才的弹唱能力需求进行准确定位，还在详细的岗位实训实践中提升学生弹唱能力的应用水平。因此，在高职院校学前教育专业的弹唱课程施行中，应当根据用人单位对学前教育专业人才的弹唱能力要求，夯实学前教育专业学生弹唱基本功，使学生的弹唱知识和技能储备丰富，且在实践中能够灵敏应用。与此同时，在院系与幼儿园实训基地的构建中，为实现预期的幼师人才的培养目的，老师要不断调整和完善弹唱教学内容。在知足学生学习需求和用人单位要求的基础上，通过丰富的幼儿园教学课堂进行弹唱能力的专项训练，不断提升高职院校与幼儿

9、园实训基地的优秀人才培养水平。高职学前教育专业学生在实训基地中，不断提升本身的音乐修养与艺术素养，保证在幼儿园的真实工作岗位中，高质高效完成弹唱教学任务。三丰富评价内容改革考核方式考核是检验教学成效的主要途径，在高职院校学前教育专业弹唱教学施行中，评定学生的学习效果，就必须借助全面的考核评价标准来准确评判。在高职院校学前教育专业传统的弹唱教学考核中，主要通过考试结果来进行考核评估。然而，这种一刀切的考核做法，没有呈现学生的真实弹唱能力和水平，也极为明显地暴露了弹唱教学考核评估的片面与缺失。因而，在高职院校弹唱教学的不断改革中，老师也逐步意识到全面考核的重要性。因此，也将经过评估考核方式融入弹唱

10、考核的内容中，使学生的弹唱学习能力检验得愈加全面。老师根据学生在动态学习经过中的态度、表现、能力等，进行客观的综合性评估，对不同时段学生的弹唱学习成果有了更全面的展示。因此，在全新的教学评估考核机制下，可真实反应学生弹唱的水平，学生能够及时弥补本身的缺乏，老师可以以灵敏改变教法。此外，在高职院校学前教育专业学生的弹唱教学课程评估中，老师要根据实际教学情况和教学进度，开展科学严谨的教学评估工作。比方，在某一弹唱教学模块完成之后，老师可指导学生进行弹唱表演实践，测试学生弹唱的实际应用能力，并将测试结果及时告知学生，让学生清楚本人的学习成绩。再如，可将弹唱比赛活动中的成绩纳入考核体系，老师将学生介入比赛的成绩与名次，记录到学生的学习档案之中，为后续学生的学业评估提供参考。三、结语总而言之，对于学前教育专业学生来讲，弹唱能力是非常重要的，这也是他们在将来工作中必备的职业技能。因此，高职院校在弹唱教学改革中，通过各种方式来提高弹唱课堂教学效果，使学生的弹唱水平能够胜任各种幼儿园的教学活动，在实际应用中彰显高职院校学前教育专业人才的专业素养和职业能力。高职院校学前教育专业弹唱教学的老师，也在教学实践中总结经历，通过当代化教学课堂融合、联合实训基地以及全面性的教学考核来逐步提炼出弹唱教学优化策略，促进高职院校学前教育专业弹唱课程的改革，打造特色化的学前教育专业培养新阵地。