谈初中英语自主学习课堂教学形式.docx

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1、谈初中英语自主学习课堂教学形式摘要：本文主要以初中英语自主学习课堂教学形式解析为重点进行阐述的。文中主要结合当下初中英语的教学情况，从创新教学方式，调动学生自主学习兴趣；推动学生构成良好的学习心理，建构学习保障；增进师生情感，充分发挥学生内在潜能；构建良好的评价体系，激发学生的学习积极性这几方面进行阐释。同时，笔者还结合教学改革和学法指导、结合课外指导和课内浸透、结合情感教育和认知教育、结合老师讲座及学生沟通、加强学生学习指导、保证练习活动设计的多层面这几方面进行深化探索与研究。其目的在于提升初中英语教学水平，为学生英语学习和综合素养的提升提供条件。关键词：初中英语；自主学习；教学形式自主学习

2、课堂教学形式是一种高效的教学形式，既能培养学生的自主学习能力，又能提高学生的综合素养。为此，在初中英语教学中合理应用自主学习课堂教学形式特别重要，老师能够利用这种方法，将学习的实效性充分发挥出来，为学生把握更多英语知识打下良好的基础。本文主要以初中英语自主学习课堂教学形式为中心进行分析，具体如下。一、自主学习课堂教学形式的重要特征自主学习课堂教学形式的重要特征有民主性、自主性、创新性、经过性、差异性这几方面。(一)民主性在自主学习课堂教学经过中，老师是学生学习的指导者，学生能够阐述本人的意见。老师与学生之间互相讨论，学生的个性能够得到长足发展1。(二)自主性学生能够根据本人的方法进行课堂知识学

3、习，感受英语知识给人们带来的价值。自主性学习能够充分体现学生在英语课堂教学中的主体地位。(三)创新性在自主学习课堂教学经过中，老师比拟重视向学生讲解学习的方式方法，引导学生在学习中勤于考虑与研究。学生能够在学习中求同存异，创新学习，促使本人真正成为当代社会发展需求的创新性人才。(四)经过性自主学习课堂教学形式的关键便是学生学习与研究的经过，学生能够在学习的经过中感悟和体会。(五)差异性老师要充分认识学生的个体差异，为学生创设自主学习的课堂。这就要请教师要因材施教，展开分层教学，充分发挥每个学生的优势，促使学生共同成长。二、自主学习课堂教学形式对老师提出的新要求自主学习课堂教学形式对老师提出的新

4、要求有：创新教学方式，调动学生自主学习兴趣；推动学生构成良好的学习心理，建构学习保障；增进师生情感，充分发挥学生的内在潜能；构建良好的评价体系，激发学生的学习积极性。详细如下：(一)创新教学方式，调动学生自主学习兴趣若想提高初中生英语知识自主学习的能力，老师首先要转变传统的教学思想。随着教学改革的深化，老师的职责不再是单一的教授知识，而要鼓励学生自学。老师需要指导学生找出问题，而不要让学生成为“把结论当作真理的人2。(二)推动学生构成良好的学习心理，建构学习保障初中英语老师需高度重视学生对英语知识学习内容及价值的了解与把握。基于此，英语知识学习经过中自主意识的培养主要便是加强学生对英语知识的正

5、确认识。(三)增进师生情感，充分发挥学生内在潜能师生间的融洽关系，对实现教学目的具有重要作用。学生都会爱屋及乌。因而，老师要进一步把握学生的喜好、个性以及兴趣等，给予学生足够的尊重与关心，让本人在学生眼中不单单是可敬的师长，还是其亲近的朋友。(四)构建良好的评价体系，激发学生学习积极性在新课标背景下，课堂体系比拟重视评价。老师要重视学生学习成长的记录，充分反映学生的学习经过。初中英语老师在应用课堂用语时要多用Youregreat(你很棒)、Relax(放轻松)等具有鼓励性的话语，促使每位学生不断进步，激发学生学习的主观能动性。三、初中英语自主学习课堂教学形式的详细应用(一)结合教学改革和学法指

6、导实际上，自学习惯、意识以及能力等都是自主学习的详细要求。但是，这些并不是学生与生俱来的，而是需要后天培养的。基于此，在教学中，学生的学习与老师的教授应为互动关系。实现一个教学任务，老师与学生皆需要遵守认知规律教法和学法的同一性。老师的教法改革也要让学生的学法出现对应的转变且与之相符。从这个层面上看，老师需牵引学法，让教学变成导学，但是教法同学法是完全不同的两个个体3。例如，在教授仁爱版七年级上册Unit3Gettingtogether这一课时，老师能够通过深化研究，找出其中的学法，实现以学促教，到达教学相长的目的。又如，在教授英语写作时，老师能够通过本身或是优秀学生的学习步骤来展开示范和演示

7、，尝试新教法。这对学生写作中的自我控制能力及老师技能实践能力都具有积极作用。(二)结合课外指导和课内浸透基于互联网背景下，课堂教学素材空前丰富，渐渐突破了以课本、课堂等为主的教学框架。课堂的内涵及外延在渐渐扩大。也就是讲，老师要对课外活动环境的开发高度重视，要组织各类课外自主学习活动。比方，读书报告、英文诗歌朗读以及小品表演等。又如，老师结合汶川地震与书本知识，让学生制作避险标语牌。学生特别兴奋，都积极地介入到课堂活动中。这给学生学习英语知识创造了良好条件4。(三)结合情感教育和认知教育自主学习能力是情感因素与智力因素的结合体。初中英语教学要将人的智力因素全面展现出来，还需立足于情感因素。智能

8、的发展需要全面发展人的智力因素，以及完善认知经过，此外还需要借助情感因素。智能的开发一定会提高学生学习的自主性，调动其学习的主观能动性，让学生的情感品质得到有效培养。但是，学习的本质决定了英语知识的学习需要坚韧及刻苦的情感因素充分投入。比方，在某段时间，A班的英语老师发现学生的英语成绩持续下滑，老师通过问卷调查和讲座等方式帮助学生调整学习心理，另外还能够改变教学手段。这样，不但能够让老师实现因材施教，还为学生找寻到了个性化的学习渠道5。(四)结合老师讲座及学生沟通初中英语老师要根据英语学习领域的新成果，对学生的详细情况进行分析，并定期开展英语学习讲座。讲座需将学生普遍存在的问题凸显出来，着重展

9、开案例分析，解决学生学习中所碰到的实际问题。另外，身为课堂教学的主体，学生应当不断反思本人的问题及缺陷，找出详细原因，构建与之对应的优化措施，不断完善和改良本人的学习策略。我们只要通过学生与老师双方结合的方法，才能推动学生英语自主学习能力的提升。四、初中英语自主学习课堂教学形式应用中需注意的问题(一)加强学生学习指导初中英语老师要引导学生通过比照的方式，将前后所学的各个词句有机地结合起来。这样才能便于记忆与利用。比方，在教授英语单词时，老师要让学生从单词的构造上联络上下文的方式猜想单词含义；还要指导学生通过英汉比照、英语与英语的比照，记住单词，让学生应用思维学习英语。(二)保证练习活动设计的多

10、层面在实际教学中，老师需要针对不同层次的学生，设计出合适各个层次的练习活动。这样，不管是在学习内容方面，还是在介入形式方面，都能够使不同层次的学生得到锻炼和自我展示。在人教版初中英语教材中，板块内容非常丰富，并且部分板块具有较强的拓展性，老师能够结合学生的实际情况，设计不同的任务和学习要求6。(三)注重学生的交际活动在实际教学中，老师要培养学生的交际意识，并且要坚持循序渐进的原则。老师能够结合教学内容和学生的实际学习情况，组织学生进行师生活动和生生活动，让学生在模拟环境中，或者是在课堂教学的真实环境中，进行交际活动。五、结束语综上分析，初中时期的学生不同于小学时期的学生，他们有一定的学习基础。若是老师在教学中一味地单方面教授知识，这对培养学生独立考虑能力和自主学习能力特别不利。基于此，老师能够通过为学生营造良好的课堂气氛，来让学生展开自主学习。这样，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能使学生愈加主动地学习英语知识。