农村义务老师招聘考试：德育经过的基础知识_武汉.docx

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1、农村义务老师招聘考试：德育经过的基础知识_武汉【考情解析】在特岗考试中德育的经过一般以客观题的形式来考察，但是也会在材料分析题中有所体现，故我们小伙伴要做到全题型备考。【考点透析】德育经过是一个复杂的经过，他包含教育者的施教、受教育者的品德发展、德育的内容和使用什么样的德育方法，遵循如何的德育规律等，所下面面我们就来详细的了解一下什么是德育经过。一、德育经过的概念德育经过是教育者根据一定社会的要求和受教育者品德构成规律，对受教育者有目的地施加教自影响，并引导受教自者进行自我教育，进而促进其品德发展的经过。从本质上讲是个体社会化和社会规范个体化。德育经过是引导、培育和促进学生品德发展的经过，因此

2、与品德发展经过有内在联络，但二者是有区别的。首先，德育经过是学生品德发展的一个外在的重要条件，而不是学生品德发展经过本身。其次，品德发展经过是学生本身的心理品质发展经过，有其本身的规律。这些品德发展的规律不是德育经过的规律，只是进行德育的根据。最后，老师对学生的德育影响，必须经过学生主体的选择、汲取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德。在了解了什么是德育经过之后，那么这一经过有哪些部分组成呢?二、德育经过的构造德育经过的构造是指德育经过中不同质的各种要素的组合方式。它有一定数量的要素(或成分、组成部分)，各要素之间有质的区别，它们在德育经过中的地位、作用各不一样，相互以一定方式互相联络、互相

3、作用，构成有组织的系统。德育经过就是由这些因索按一定的关系构成的互相作用的矛盾运动经过。德育经过的要素复杂多样，通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个互相制约的要素构成。教育者是德育经过的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育经过中起主导作用。教育者包括直接的和间接的个体教育者和群体教育者。受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象。在德育经过中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。当他作为德育对象时,他是德育的客体;当他接受德育影响、进行白我品德教育和对其他德育对象产生影响时，他成为德育主体。德育内容是用以构成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范

4、，是受教育者学习、修养和内在化的客体。学校德育基本内容是根据学校德育目的和学生品德构成发展规律确定的，它具有一定范围和深浅层次。德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的互相作用的活动方式的总和。它凭借一定的手段进行。教育者借助一定的德育方法将德育内容作用于受教育者，受教育者借助一定的德育方法来学习、修养、内化德育内容而将其转化为本人的品德。三、德育经过的矛盾德育经过的矛盾是指德育经过中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系，主要包括教育者与受教育者的矛盾，教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者本身思想品德内部诸要素之间的矛盾等。德育经

5、过的基本矛盾是社会通过老师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育经过中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育经过本质的特殊矛盾。这一矛盾是德育经过的主要矛盾，它贯穿与德育经过的始终，并影响与制约着其他矛盾，其他矛盾服从于并服务于这一主要矛盾。在了解了德育经过的概念、构成和矛盾之后，德育经过还有他本身的规律，老师在了解了规律后才能更好的进行德育。详细的规律有下面四点： (一)德育经过是促使学生的知、情、意、行互动发展的经过 (二)德育经过是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的经过 (三)德育经过是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的经过 (四)德育经过是一个长期性、反复性、

6、逐步提高的经过总之，在考试经过中，德育经过考察的知识点比拟细小，需要我们小伙伴在背诵学习的时候要细心再细心，下面我们就来练习一下。【考题模拟】单项选择题1.教育经过中德育经过的基木矛盾是()。A.教育者与受教育者的矛盾B.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.教育者与德育内容和方法的矛盾1.【答案】B。解析：此题主要考察德育经过的基本规律的识记。德育经过的基本矛盾是社会通过老师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育经过中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育经过本质的特殊矛盾。因而选B。选项A、选项C、选项D属于的德育经过的矛

7、盾，但不是德育经过的基本矛盾。2.德育的要素，不包括下面哪个选项?()A.教育者和受教育者B.一定的德育内容C.必定的德育方法D.稳定的德育场地2.【答案】D。解析：此题考察德育经过的要素。德育经过的要索通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个互相制约的要索构成。因而，稳定的德育场地不是德育的要素，故答案为D。A选项，教育者包括学校老师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及介入活动的其别人员，其中学校老师是教育者的主体，是最直接的教育者。受教育者是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。B选项，德育内容是用来培养受教育者思想品

8、德的政治观点、思想观点和道德行为规范的体系。C选项，德育方法是为到达德育目的在德育经过中采用的教育者和受教育者互相作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。A，B，C选项都不符合题意，故此题选择D选项。3.既是德育客体，又是德育主体的要素是()。A.教育者B.受教育者C.德育根源.D.德育大纲3.【答案】B。解析：此题考察德育经过的构造。德育经过的要索复杂多样,通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个互相制约的要素构成。选项A,教育者是德育经过的组织者、领导者,是一定社会德育要求和思想道德的体现者,在德育经过中起主导作用。教育者包括直接的和间接的个体教育者和群体教育者。选项B,受教育者包括受教育者个体和群体,他们都是德育的对象。在德育经过中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。当他作为德育对象时，他是德育的客体;当他接受德育影响、进行自我品德教育和对其他德育对象产生影响时，他成为德育主体。根据题干所述，故此题选B。选项C、D属于干扰选项。