新能源发电技术教学探索.docx

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1、新能源发电技术教学探索一、教学内容的改革为了适应电力系统及其自动化专业学生的教学，在课程改革经过中，根据新能源发电行业现状和电气工程对新能源发电技术课程知识体系的需求，结合电力工程及其自动化专业的特点，优选教学内容，重新构建了新的课程知识体系，加强与电力系统及其自动化专业之间的联络。根据新能源发电站接入电网的影响不同，将这些新能源技术分为两类：稳定性能源发电技术和间歇性能源发电技术。一些新能源技术如生物质能、地热能和常规水电在接入电力系统方面和常规电力技术一样容易，除了一次能源的形式不同，转换成电能环节基本一样，都采用同步发电机进行发电，对电网的安全和稳定不会造成影响。因而，这部分新能源知识重

2、点讲解各种新能源发电技术的基本原理，最新的发电技术的现状和动向，及在利用经过中对改善环境带来的好处，培养学生新的能源观念和意识。同时结合电网发展的近期进展，这些发电技术作为分布式电源接入电网时，怎样规划电网，接入电网对电网的影响等方面进行适当的讲解，加强与电力系统知识的联络，提高学生学习的积极性，由于遭到季节、气象和地域等条件的影响，另一些新能源技术具有随机性、波动性和间歇性的特点，如风能和太阳能发电等新能源发电技术，在接入电力系统方面需要克制更多的挑战，其电力大规模并入常规电网会对电网调峰和系统安全运行带来显著影响。这部分内容重点讲解与电力系统相关的技术，涉及到电机学、电力电子技术和电力系统

3、相关的知识点。在间歇性能源并网经过中，电力储能技术能够补偿负荷波动，解决风能和太阳能等间歇式新能源发电直接并网对电网的冲击，调节电能质量，使大规模风力发电和太阳能发电能够方便可靠地并入常规电网。随着可再生新能源发电技术的快速发展，电力储能技术也是电力系统及其自动化专业学生必须把握的知识，所以储能技术也是该课程知识体系的重要部分。本文提出的课程知识体系目前还没有相关教材，为此，笔者较为系统地构建并编写合适电力系统及其自动化专业的“新能源发电技术课程讲义，使之更符合电力系统及其自动化专业的教学。从两学期的试用情况来看，学生认同感加强，明确该课程是本专业不可或缺的重要选修课，重视程度显著提升，在教学

4、经过中获得了良好的效果。二、教学形式改革选择适宜的教学方法，能够提高课堂效率。教学内容的不同，授课的教学方法也需要相应的改良，为此笔者对教学方法也进行了改革，使之与课程知识体系相适应。1.采用学术专题讲座的教学方式“新能源发电技术课程知识体系要求运用新的教学方法。每种新能源发电技术各自成章，自成系统，各部分内容均有很多前沿的技术，仅靠书本知识已经不能适应科技的进步。因而需要任课老师补充相关发展的新动向和新技术，以学术讲座的形式进行讲授与课程相关知识点。讲解经过中，以详细的行业问题为背景，采取启发式的讲解方式，层层分析问题，能够让学生在有限的学时内，把握发电技术的发展现状、发电原理、利用方式、开

5、发存在的问题和研究现状及动向。如地热发电、海洋能发电、生物质能发电、太阳能热发电技术，都能够采用讲座的方式进行讲解。同时在讲座经过中，增加学生提问环节，让学生能够积极介入，引导学生自主考虑。为了强化实践，在每一个专题授课结束后，老师通过布置与该专题相关的设计题目，让学生学以致用。比方让学生设计太阳能热电站，利用波浪能发电原理设计相应的波浪能电站，设计新农村综合利用生物质能的方案，设计垃圾发电站工艺流程等，作为分布式电源接入电网时，结合不同能源开发利用的特点对该地区新能源开发和电网构造做出合理规划，并给出理由。通过这些综合性设计作业，能够加强大家的创新意识和实践能力，激发了学生的学习兴趣和主动性

6、，训练了学生分析问题、解决问题的综合能力，起到了非常好的效果。2.基于问题的探究式教学方式传统的讲授方式，能够系统地讲解，课堂容量大。风力发电和光伏发电技术涉及知识点多，知识点零散，因而需要老师合理组织教学内容，使其与所学专业知识相结合。为此笔者精心设计每一个教学环节，精讲多练。但传统的授课方式，学生被动接受，学习积极性不高。为此，笔者采用基于问题的探究式教学方式，在教学的经过中，老师起引导作用，对课程中的知识点进行分析，提出基于问题的讨论题目；并分析学生需要把握的知识要点，为学生提供必要的参考文献，让学生课后本人查阅资料，引导他们学会本人总结知识点，利用所学知识分析实际问题。而学生在课后根据

7、本人的兴趣自愿选题，并分小组进行研讨，研讨后，该小组总结讨论结果。在课堂讨论中，每个小组推荐一名学生做沟通发言，将本人的研究内容做扼要汇报。学生相互提问展开讨论，教师进行有针对性的点评，肯定了学生们获得的成绩，对错误的地方进行了补充和纠正。为了到达分组讨论学习预期效果，要求每个小组在上交的文献报告中，明确每个学生所做的工作和参加小组讨论的发言内容，催促每个学生都介入讨论学习。通过这种教学方式，充分调动了学生的积极性和主动性，也很好地完成了教学目的，促进了教学质量的提高，到达“授人以渔的目的。3.改良多媒体教学方式由于该课程设计的专业知识具有跨学科的特点，有些知识点学生难以把握，有些原理较为抽象

8、。如风机的偏航经过、变桨经过、风机的失速原理、斯特林发动机的发电经过等都比拟抽象，在没有实物演示的前提下，学生经常不容易理解。因而在讲这些课程内容时，采用多媒体动画演示的方法，帮助学生理解基本概念和知识，让学生更快更易地理解和把握这些内容。三、考试方法的改革固然在教学内容和方法上进行了改革，提高了学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，但仍有不少学生选课和学习动机不端正。他们不是为了完善本人的知识构造，提高本人的综合素质，只是为了凑满学分，对选修课缺乏足够的重视。传统的闭卷考核方式不能全面地反映真实的教学情况。撰写课程论文，成绩只与论文写得好不好有关，有的同学东拼西凑，也能获得一个理想的成绩。这些

9、方式都难以催促学生平常的学习，因而仍需完善课程的考核方式。根据“新能源发电技术课程的特点，笔者对该课程的考试方式做了合理的改革，促进学生学习，公正地反映了学生的成绩。主要采取了下面一些措施：1.注重对学生平常的考察增加课堂随机考察的次数。通过提问、课堂测验等方式，让学生在上课时能集中精神听讲，防止学生上课“开小差。回答问题和课堂测验计入平常成绩。2.增加撰写文献报告和大作业基于问题的探究式教学方式中，撰写文献报告和小组讨论环节能够有效培养了学生查阅文献、撰写论文、发现问题、解决问题、独立考虑的能力，因而能够较为科学评价学生平常的努力程度。因而，课堂讨论和小组讨论中，根据学生在该环节中的奉献不同

10、给学生不同成绩，这样能起到催促学生学习和检验学生学习效果的作用。作业是课堂教学的有效补充和延伸，是教学中必不可少的环节。大作业一般具有综合性的特点，能够有效锻炼学生的综合能力，稳固平常所学的知识，是反应教学效果的有效手段。因而增加大作业和撰写文献报告在平常成绩中的比重也是考察学生平常学习的有效手段。3.增加平常成绩的权重平常考核成绩权重由原来的30%提高到目前的50%，有效地避免了学生平常不学习，考试时突击学习也能获得不错成绩的弊端，提高学生学习的积极性和自觉性。通过上述措施的施行，经调查表明多数学生都认可这种成绩考核方法较合理、公正，能够真实反映学生的成绩，遭到了多数学生的欢迎。四、结束语“新能源发电技术课程是电气工程及其自动化专业课程体系中一门重要的专业选修课程。本文针对课程建设中存在的突出问题，构建了合适电气工程类专业的“新能源发电技术课程的知识体系，合理组织教学内容，并根据授课内容提出了适宜的教学和考核方法。通过课程教学改革，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，培养了学生分析问题、解决问题的能力和创新意识，提高学生的综合素质，到达提高该课程的教学质量和教学效果的目的。