高中生物情境教学讨论-精品文档.docx

《高中生物情境教学讨论-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物情境教学讨论-精品文档.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中生物情境教学讨论情境教学就是通过一定的详细场景，激发学生的心理体验，在老师的引导下，让学生在情境中到达教学目的的经过随着课程改革的不断发展，如今的教材也愈加科学，也在一定程度上有利于情境教学法的推广当今世界，生物科学技术的发展尤其迅速为了适应时展的要求，中学生物课堂教学形式改革也在全面展开本文在结合笔者教学实践基础上，对高中生物课堂情境教学形式提出了考虑，旨在提高生物课的教学质量一、高中生物课堂情境教学的创设策略1利用社会热门问题进行情境创设社会发展的每个阶段都会有社会热门问题，学生往往在那个时间段对这些问题比拟感兴趣，这些问题很多都是与我们高中生物课堂有关的，比方能源问题，疾病诊断问题，

2、农业问题等因而，老师要充分挖掘社会热门，把这些热门问题加工制作，经过科学的加工和处理，与高中生物教学的知识点相融合，然后创设情境，激发学生的求知热情2利用生活实践进行情境创设利用生活实践进行情境创设是从小事着手，从学生身边的事着手，通过设置一系列的递进问题，引发学生层层考虑，重点注意本土教学资源的开发和利用比方如今很多学生的家里都使用过除草剂，就能够通过这样的身边小事创设情境，温习植物激素对植物生长的影响再比方学校有兄弟姐妹，他们有的是双眼皮，有的是单眼皮，能够通过这些问题，对其家庭基因遗传进行分析由于这类的情境素材与学生的生活息息相关，能够通过生物学的知识解释或是解决，让学生感觉生物课的学习

3、比拟有用，这样比拟容易激发学生的兴趣3利用生物实验进行情境创设利用生物实验进行情境创设具有其它方法不可替代的优势，由于这种创设方法更有针对性，也能给学生提供一个直观和感性的认识这样能够诱导学生去考虑和讨论，由于好奇心的驱使，会促使学生去探寻实验现象背后的根本原因当然，另一方面，实验教学也会激发学生的思维能力，锻炼学生的动手能力比方让学生做实验，观察植物细胞的质壁分离和复原，假设让学生用50%的蔗糖溶液做实验，通过观察发现质壁能够分离但不能复原，其原因是什么呢?让学生去分析通过在实验中这样的情境创设，把学生的求知欲激发出来二、高中生物课堂情境教学应该注意的问题1难度适中，兼顾整体情境教学是一种开

4、放性的教学形式，这需要老师和学生能够敞开心扉，互相配合老师和学生要在一种相对宽松的气氛中进行探究活动，要让每一个同学都介入其中一个班级有着不同层次的学生，老师在创设情境时要注意难度适中，尽量要兼顾到全体学生，要让全班的学生成绩都有一定程度的提高情境创设假如运用的好，就能够促进学生进行思维联想和知识迁移，能够理顺新旧知识，能在一定程度上提高教学效果2联络实际，切实可行情境教学能够调动学生的内部动机，能够培养学生的探索精神，但是情境教学也只是提高教学效果的一种手段，这种手段要与客观条件相符合，否则很难到达预期的教学效果这种客观条件一方面与教学内容有关，高中生物课的教学内容比拟丰富，所用的方法也不尽

5、一样另一方面，情境教学的创设与学生的特征也有一定的关系，要根据学生的知识构造对生物课的素材进行情境建构，构建的情境不能突破学生的年龄和心理特征比方在讲体液调节的问题时，就是要培养学生采用科学的方法，从事科学探索的能力但体液调节涉及到的激素各类比拟多，包括甲状腺激素、性激素、生长激素、胰岛素等，这方面知识非常枯燥，不容易理解这时候就能够联络实际，从困扰学生的“青春痘开场创设情境，引出激素调节的话题，这样就会使学生产生共鸣，激发学生的兴趣，使学生愈加容易理解教材内容三、高中生物情境教学的现实意义实践证实，在高中生物课堂教学中能够合理地运用情境教学形式，能够激发学生的学习热情，能够培养学生发现问题解

6、决问题的能力1让学生成为课堂的主体生物课堂的情境式创设能给学生提供一种真实的学习环境，能够让学生体会到生物知识的作用，由于生产实践情境、社会热门情境、生物科技情境都会让学生感觉到所学习知识的重要作用，是与我们的生活严密联络的，能够通过所学的知识解决现实问题另外，老师通过设置恰到好处的情境，能够激发学生去考虑和尝试，能够有效地调动学生的积极性，让学生成为课堂教学的主体2提高学生的动手能力一般情况下，我们国家的中学生理论知识比拟扎实，但缺乏足够的动手能力生物情境式的教学方法十分是实验情境教学法，能够提高学生的动手能力比方在课堂上能够让学生展开想象，对生活中的现象和热门问题大胆预测，假如有能够通过实

7、验来证明的知识就让学生本人设计实验方案，亲身动手实验这样学生就本人主动去通过实验探寻事物的本质，探索的积极性就大为提高，同时也就加强了动手能力老师在教学设计中也要体现出让学生动手动脑的程序，在提高学生的逻辑思维能力的同时，要让学生养成勤于动手的习惯，由于动手能力才是生物学科赖以生存和发展的基础3有利于学生深化理解在情境创设的教学形式下，学生所学到的知识不是片面和浅薄的，而是真正理解了问题的本质，这有利于学生对原有知识的重新调整和构建，学生也因而理解愈加复杂的问题，同时也提高了解决问题的能力众所周知，高中生物教学具有一定的抽象性，给学生的学习带来一定的困难，而情境创设的教学形式能够在一定程度上克制这种抽象性，有利于学生知识的强化和迁移由于学生在情境体验中，能够把生物知识内化为本人知识体系的一部分，同时也加深了对问题的理解实践证实，经过长时间的情境教学，学生学习生物的兴趣显著提高，这对落实素质教育，全面提高学生的综合素质起到到一定的积极作用但情境式的教学还存在一些问题，比方花费的时间较多，教学效果短期内不显著等这些问题还需要我们教育工作者大胆探索，切实完善情境式教学形式，为教学方式的改革做出本人的奉献作者:平文娟单位：江苏省丰县民族中学