农业水利毕业设计状况及发展（精品）.docx

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1、农业水利毕业设计状况及发展一、农业水利专业毕业设计现状分析(一)影响毕业设计的主要因素1学生对毕业设计的认识缺乏现代大学生正经历与以往时代不同的机遇和挑战，尤其在当前强大的就业压力下，大学生从入学就开场关注就业、外语计算机过级、考研、考公务员等一系列问题。在时间方面，毕业设计往往与考研(准备及等待录取结果)、毕业求职等交织在一起，使得学生在思想上并没有把毕业设计放在应有的地位，他们把精神更多地投人在学习、跑招聘会和人才市场上。存在观望、等待、抄袭、“都能通过等侥幸心理的学生大有人在，尤其是就业(或硕士研究)方向与专业不对口的学生，存在“毕业设计无用的心理，放松了对本人的要求。2.指导老师工作压

2、力较大由于各层次的专业老师一般均担负着一定的教学和科研任务，大多数中青年老师还面临着晋职称等众多方面的压力，在课堂教学、发表学术论文、申请或施行科研项目等方面需要投入大量的时间和精神。这些因素导致了老师无暇顾及所指导学生毕业设计工作的窘况，也是导致毕业设计质量出现下滑的客观原因之一。3毕业设计不易选题在毕业设计选题方面存在难易(内容)、宽窄(范围)、长短(周期)等多方面的矛盾和困难。内容较难、范围较宽、周期较长的题目，学生不易按时完成；反之，又达不到毕业设计的预期效果。老师承当的项目一般不易分离出较独立完好、合适毕业设计的短期研究内容，学生也很难在数月内熟悉项目研究的研究背景、研究方法和研究内

3、容，进而全身心地投入到项目研究中，因此一般只能做些简单的辅助工作。结合工程实际进行毕业设计能够收到较好的效果，然而老师能接触到的实际水利工程设计项目并不多，毕业设计题目一般要求不重复，要有所发展和创新，这无疑给题目的拟定增加了难度。4毕业设计经费投入较少农业水利专业学生在毕业设计经过中涉及的各种开支主要有：实习期间的交通费用、购买各种资料(图书、数据等)和试验原料的费用、打(复)印、出图及印刷费用等。目前，我校本科毕业设计经费为50元，很难知足各项开支需要，直接影响了学生按计划完成毕业设计的质量。二、学生综合能力缺乏的典型表现(一)对专业知识的融会贯穿能力从历次修订和执行的本科教学计划看，农业

4、水利专业以往和当前开设的课程，足以知足学生毕业后继续学习、工作和基本科研所需，关键问题是学生能否真正把握了所学的知专业识并能灵敏地对其进行综合运用，能否在大学专业教育的基础上主动加强知识储备和拓展专业实践技能。毕业设计内容一般不局限于一门课程或一本教材，这就要求学生具有较强的对专业知识的融会贯穿能力，能够综合运用所学的专业知识分析并解决实际问题。然而，即便在学习成绩好，或者已经被确认录取为研究生的学生当中，具备这种能力的学生并不多见，“学习好基本等同于“课程考试成绩较高，而不能代表学生的专业实践能力强。(二)主动学习和独立工作的能力在四年大学生活中，把握最基本的文献检索方法并利用便利的校园网查

5、阅文献的学生并不多，甚至一部分学生从来没有查过文献，需要专业文献时仅在网上搜索一些网页文件，复制粘贴一下便草草了事。指导老师具体布置好的设计任务，学生不知道怎样人手，需要教师事无巨细地指导；对于大多数学生而言，试验方案的制定，数据的观测、收集及分析处理等能力均为空白。由于缺乏学习的主动性和查阅分析文献资料的能力，让学生独立开展研究、独立完成课题几乎是不可能的。此外，当前大学生普遍缺乏密切配合及团结协作的精神，指导老师布置的设计任务，有时需要小组集体完成，然而小组成员往往存在观望、等待和依靠别人的心理，互相推托，不愿主动承当任务和责任。(三)计算机应用能力农业水利专业开设的计算机类课程较多，一般

6、包括计算机应用基础(如MicrosoftOfice系列)、编程语言(如MicrosoftVisualBasic)、绘图软件(如AUTOCAD)等。从专业实践应用的角度看，无论对于学习或工作，开设的这些课程和课时量已足够，并且这些软件完全能够在短期内自学并逐步提高熟练程度。但令人遗憾的是，固然配备个人电脑的学生为数不少，但学生在基本的Word编辑排版、Excel绘图及公式计算、简单的程序编制、CAD制图出图等方面的熟练程度远不及网络聊天和电脑游戏。(四)文字及口头表述能力在毕业设计经过中，学生提交的毕业论文和相关的文字材料层次不清，语句不通，详略不得当，标点符号乱用，错字别字常见。在与老师的沟通

7、以及最后的毕业答辩经过中，学生的口头表述能力明显缺乏，不擅长应用专业词汇表达专业研究内容。三、农业水利专业毕业设计发展形式(一)知识脉络的传承从农业水利专业阶段教学的角度看，学生的专业学习主要体如今对不同课程的学习方面：在大一学年主要学习公共课，对专业的认识比拟模糊；从大二学年开场进入基础课和专业课的学习阶段；至大四学年第一学期期末，学生基本修完教学计划开设的所有课程。在此期间固然学生对专业有了一定的了解和认识，但更多的情况是在每学期的课程学习后，很快转入到新学期的课程学习中，缺乏对专业知识的系统梳理。毕业设计往往针对较完好的项目，可能涉及“农田水利学、“水工建筑物、“水力学、“钢筋混凝土、“

8、水利工程概预算、“水泵等多门课程知识，然而，在这些课程的独立授课经过中，不可能完全传达涉及的其它课程的所有知识。课程设计固然能够部分地解决这个问题，但课程设计主要是针对一门课程知识的运用。因而，从提高学生对专业知识融会贯穿的角度看，需要专业任课老师间的密切配合，尤其要突出强调本门课程在专业教学计划中的地位、应用范畴以及与其他课程的前后衔接关系，重点解决好专业知识脉络的传承问题。(二)与专业对口单位的协作为提高毕业设计质量，解决学生毕业与工作衔接的一系列问题，除依靠全院老师的言传身教外，还能够加强与农业水利专业对口单位(如：黑龙江省水利水电勘测设计研究院、黑龙江农垦勘测设计研究院、哈尔滨市水利规

9、划设计研究院、黑龙江省水利科学研究院等)的协作，通过邀请工程师、专家、学者等到学院作报告或现场指导，将大四学生直接派往设计部门或其他生产实践部门参加实际项目等方式，开展多方面的沟通和配合，使学生的毕业设计选题结合生产实际。这样，不仅能够提高学生对学科和专业的认识，使学生提早进入工作状态，还能够及时了解对Vl单位的人员需求信息，提高学生的就业意识，同时对老师工作也是一种沟通和促进。(三)本科的导师制实行本科导师制，能够使学生有更长的时间介入指导老师的科研项目，而指导老师也有了比拟稳定的助手。对于有课题和项目而无助手的中青年老师而言，导师制无疑是一个很好的时机。结合我校农业水利专业阶段教学的实际，

10、能够考虑学生从大三学年开场，利用课余时间积极介入到老师的科研课题中来，在近一年半的时间里，通过协助老师和学长查阅资料、开展试验、撰写材料等逐步提炼毕业设计题目和研究内容，沉着地完成毕业设计。这不仅有利于拓宽学生的知识面，培养学生的动手、动脑和科研创新等多方面能力，可以以大大提高毕业生的综合素质和竞争能力。结语由于学生在本科阶段提高的专业技能程度有限、专业学习和专业应用脱节的现象较严重，导致毕业设计经过中存在一些问题，致使老师不得不在短期内对指导学生的专业知识、电脑、应用文写作等技能进行“欲速不达式的短期培训。通过知识脉络的良好传承、加强与对口单位的协作以及本科导师制等方式，有望促进毕业设计质量的大幅提升。此外，还能够通过定期举办计算机应用技能和应用文写作等方面的比赛活动、加大学校经费投入等方面促进毕业设计的良性发展。