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1、高校学生货币银行学学习形式一、引言(中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议)中十分强调深化施行科教兴国战略和人才强国战略,“坚持教育优先发展,“加强高校学生的创新和实践能力,“发展当代教育,“建设学习型社会。学习型社会也是坚持科学发展观、构建和谐社会和全面建设小康社会的重要标志和保证。近几年来,各大学的校园网络建设趋于完善,电教设备和多种媒体的建设也到达一个比拟高的水平。论文百事通所以,随着学生计算机应用能力的提高和多渠道、多方面获取知识的欲望的加强,高校目前“数字化学习态势业已呈现。但高校现有的硬件建设和管理形式还存在一些因素不利于“数字化学习的开展因素。所以,研究、分析基
2、于“数字化学生自主学习形式,并构建学生终身学习体系具有非常重要的战略意义和历史意义。二、数字化学习的要素构成与特点(一)数字化学习构成要素1.数字化学习环境数字化学习环境包括如下基本组成部分:(1)设施,如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等;(2)资源,为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球分享的学习材料和学习对象;(3)平台,向学习者展现的学习界面,实现网上教与学活动的软件系统;(4)通讯,实现远程协商讨论的保障;(5)工具,学习者进行知识构建、创造实践,解决问题的学习工具。2.数字化学习资源数字化资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学
3、习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库,等等。数字化学习资源是数字化学习的关键,它能够通过老师开发、学生创作、市场购买、网络下载等方式获取。数字化学习资源具有切合实际、即时可信,可用于多层次探究,可操纵处理,富有创造性等特点。3.数字化学习方式数字化学习方式具有多种途径:(1)资源利用的学习,即利用数字化资源进行情境探究学习;(2)自主发现的学习,借助资源,依靠自主发现、探索性的学习;(3)协商合作的学习,利用网络通讯,构成网上社群,进行合作式、讨论式的学习;(4)实践创造的学习,使用信息工具,进行创新性、实践性的问题解决学习。(二)数字化学习特点1.学习内容和资源的获取具有随意性
4、事实上只要网络系统具有较理想的带宽,学生和老师就能够在网络和资源库上获得所需的课程内容和学习资源。学生能够不受时空和传递呈现方式的限制,通太多种设备,使用各种学习平台获得高质量课程相关信息,能够实现随意的信息传送、接收、分享、组织和储存。2.学习内容具有实效性通过数字化的学习环境,老师和学生能够充分利用当前国内、国际现实世界中的信息作为教学资源,并融入课程之中,让学习者进行讨论和利用。这种以现实为基础的信息利用,将有助于学生发现知识并加深对现实世界的理解。3.对学习内容探究具有多层次性数字化资源具有高度的多样性和分享性,把数字化资源作为课程教学内容,对一样的学科主题内容,老师和学生能够根据本人
5、的需要、能力和兴趣选择不同的难度水平进行探索。4.学习内容具有可操纵性数字化学习经过,既把课程内容进行数字化处理,同时又利用分享的数字化资源融合在课程教学经过中,这些数字化学习内容能够被评价、被修改和再生产,它允许学生和老师用多种先进的数字信息处理方式对它进行运用和再创造。5.学习内容具有可再生性经数字化处理的课程学习内容能够激发学生主动地介入到学习经过中,学生不再是被动地接受信息,而是采用新颖熟练的数字化加工方法,进行知识的整合、再创造,并作为学习者的学习成果。数字化学习的可再生性,不仅能很好地激发学生的创造力,而且为学生创造力的发挥提供了更大的可能。三、学生自主学习货币银行学的困难与成因分
6、析1.学习需要不明确,学习动机有待进一步加强少数学生学习货币银行学需要不明确或根本没有自主学习需要,在这种状况下,谈学习动机则缺乏基础。学习需要不明确、学习动机不强主要有下面三种情况:(1)少数学生本身就没有学习需要或者根本就不想学习。学生学习的动力来自家庭方面的占绝大多数,他们在学习上的盲动和无奈,我们从以往的一系列的座谈中就能明确体会到。(2)一部分学生本身有需要,但需要不明确,这也不能使学生产生大的学习动力。(3)一部分学生的学习需要是存在的,但学习需要不端正,这导致了学习动机的不端正,同样也不能产生学习动力,进而不能引发自主化学习的行为。论文百事通2.对当代教育和自主学习的认知和适应尚
7、需提高有少数学生对当代教育和自主化学习货币银行学的认知和适应程度不够。有调查显示,调查样本中有291人不太喜欢甚至不喜欢上网学习这种学习方式,占样本量的27.6%。出现这种情况的原因,主要有两个方面:(1)宣传和教育不到位。对自主化学习方式的重要性和必要性的宣传和教育不够广泛、深化;(2)传统学习方式的禁锢和少数学生自主化学习素质低。师传生受、耳提面命的教学形式在我国已经存在几千年,并且在人们的脑海里根深蒂固,要想在短时间内提倡和养成自主化学习习惯,不是件容易的事。3.对资源的整合意识不强,利用效率应最大化调查样本显示,大部分学生能够自觉利用多媒体学习资源进行学习,而且利用的种类多、学习时间长
8、。但是,仍有小部分学生自觉利用的多媒体学习资源种类少、学习时间也少的情况。主要原因有三个方面:(1)学生素质方面的原因。少数学生对新技术应用能力整体水平低,且存在着适应能力差的缺陷,这些学生不可能自觉地花费较多时间学习多种媒体;(2)安徽省经济发展水平相对落后,有些地区的学生还不具有自主化学习的最少条件;(3)自主化学习资源的数量和功能也影响了学生的使用。4.学生间沟通、互相学习的时机不多在参加当代教育学习的学生中间建立和重视发挥学习小组的作用,是当代教育的一个重要特征。调查样本表明,少数学生间沟通、互相学习时机不多的现象仍然存在。主要原因有:(1)对沟通和互相学习的重要性认识不够,传统思想以
9、为学习基本上是个人的行为,没有必要去与同学就学习进行沟通;(2)缺乏沟通学习的一些基本条件。四、自主学习货币银行学形式构建针对货币银行学的教学特点,根据自主性、交互性和个性化网络教学要求,在金融学院领导的大力支持下,在课程组教师的共同努力下,以先进的校园网系统为依托,构成了Blackboard网络辅助教学平台和货币银行学课程网络教学平台(/college/jrxy/jing.asp)构成三位一体、互相补充、相互依靠的网络教学特色,充分利用了当代信息技术在专业教学中的优势,弥补了课堂教学的某些缺乏。介入安徽省教育厅教研课题(基于数字化的我省高校学生自主学习形式的构建)(2007jyxm287)和
10、安徽财经大学教研课题(数字化下学生自主学习形式构建)(ACJYYB200609)的研究以为,为适应当代信息技术的飞速发展和远程教育信息化进程迅速推进的要求,目前应加快校园网络以及多媒体教室的建设步伐,结合本身现有条件积极有效地开展“数字化学习,改革人才培养形式,提高办学水平。在今后的货币银行学课程教学经过中,要做到:1.加大宣传和教育力度,积极引导,提高学生自主化学习货币银行学的认同感从学生开场接触本课程的第一天起,就要有意识的向学生介绍货币银行学的课程特征、学习形式、教学经过、使用的教学媒体和教学环节等。在此基础上,捉住机会,通过不同的途径和方式强化其自主化学习观念,使其逐步养成良好的货币银
11、行学自主化学习习惯。新晨2.进一步加强货币银行学课程资源的建设和整合,引导学生自觉使用在注意货币银行学课程资源建设的同时,要注意引导学生自觉使用合适货币银行学课程自主化学习的多媒体资源,使货币银行学课程资源建设发挥最大效用。3.注意学习方法的教授,侧重学生学习能力的培养在知识经济时代,仅有知识是不够的,更重要的是获得知识的能力以及来自于知识的创造力。在货币银行学教学经过中,应注重学生能力尤其是创造力的培养,而不能仅限于知识的传播,还应进一步探索出更科学、更有效的货币银行学等课程教学形式。4.增进学生与学生、学生和教师间的对货币银行学等课程的沟通和沟通教学双方的情感沟通相对枯燥的讲教而言,具有无抵抗性、直接感动等特征;同时,情感是培养学生对老师、当代教育和货币银行学自主化学习方式的归属感、认同感的重要因素,不容忽视。增进学生与学生间的沟通和沟通的主要目的在于建立学习小组并使之良好地运行,进而更好地进行协作学习,共同提高。参考文献:1孙莱祥,张晓鹏.我国网络教学存在的问题及对策J.中国高等教育,2001,(1).2葛晓春.基于Internet的远程学习形式与网络信息资源的开发利用J.中国电化教育,2001,(11).3朱安安.高校网络教育的问题与对策J.高教探索,2003,(3).4赵蓓蓓.怎样发挥校园网教学功能J.湖北财经高等专科学校学报,2002,(6).
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