现代下初中生数学自主学习能力考虑.docx

《现代下初中生数学自主学习能力考虑.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代下初中生数学自主学习能力考虑.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、现代下初中生数学自主学习能力考虑教育部下发的（关于中小学延期开学期间“停课不停学有关工作安排的通知）中，指出“坚持线上指导与居家自学相结合，老师要选择适宜的教学资源，限时限量合理安排时间，保证正常教学任务稳步推进。在钉钉、腾讯课堂等APP支持下，网络教学得到全面拓展，艾媒数据显示：特殊时期，国内网课率到达98.5%左右，讲明大部分学校都能够认真组织网络教学，保证教学任务的圆满完成。在网课全面铺开的情况下，对初中生的自主学习能力提出更高的要求，要求其不仅能够远程理解老师讲授的知识点，还必须自律，按时完成老师布置的教学任务，能够积极主动地进行预习、温习，确保达成预设的教学目的。一、现代网课形式下初

2、中数学自主学习能力优势分析我国发展进入现代，对初中教育提出新的更高的要求，推动国家基础教育向前发展。目前，远端授课成为初中生重要的学习载体，能够弥补时间、空间的差异，甚至能够实现快进、回放、暂停等功能，为初中生自主学习提供支持，对于发挥个体优势有着极为重要的意义。一学习目的差异化、个性化突出课堂教学能够让老师集中精神完成授课任务，但存在“一刀切的误区，而网课是在学校统一组织下进行学习，学生能够根据老师讲述的内容选择性听课，由于各类网课APP都具有自动录像功能，某个章节、方法或习题没有听明白，能够在课后反复听，直到完全把握，相当于老师“一对一授课。学生在确立学习目的时，能够进行个性化和差异化设计

3、，完全不用考虑其别人，只需要结合本人的实际情况，相当于教学由卖方市场转向买方市场，能够有效提升学生自主学习能力。二个人能够自由支配时间随着互联网发展，初中生对于网课形式已经习惯，网课能够带来更多的可支配时间。老师在授课后，布置作业并通过网络收作业，能够显示哪些学生未交，能够即时提醒。学生根据老师作业布置情况合理安排时间，甚至能够根据本人的顺序提交。为了更好地把握学习时间，各类App还提供录像、照相、视频打卡功能，由家长监督并负责打卡，能够起到一定的催促作用。能否在规定时间内完成作业或者留出更多可支配时间，都是对学生的考验。自主学习能力越强，效率就越高，个人自由时间就越多。三网载学习资源数量庞大

4、网络拥有极为庞大的教育资源，能够为学生提供更多的解题思路。数学是一门钻研性学科，越多人介入讨论思路就越明晰，也能够让学生得到更多的方法。网课教学形式能够让初中生把握更多的学习载体，利用庞大的网络资源优化自主学习能力。如在解答某道数学题时，得出多个计算结果，在没有老师或家长在身边时，网络载体能够起到支持作用。四环境选择愈加灵敏网课教学形式在提升学生初中数学自主学习能力上有显著优势，能够让学生选择灵敏的学习方法。每个人的解题思维不一样，有的学生课堂学习效率高，有的则是自学效率高，而网课能够让学生有更多项选择择的时机。大部分学生都会选择穿着睡衣学习，会让他们感觉愈加自由；有的学生会选择在卧室上课。无

5、论学生选择哪种学习环境，都以自主学习效果最大化为目的。网课能够为初中生学习数学提供更多的选择，而这种选择往往是没有监督的，学生能够在任何场合学习，只要觉得对本人学习有利即可。二、现代网课形式下初中生数学自主学习存在的突出问题一自控环境相对较差所谓的自控环境是指学生自我控制的外部条件。一般情况下，家长会将学生安置于独立的空间内，由学生在其中介入网课或者自学，环境无法发挥约束作用。对于自主学习能力较弱的学生而言，其自控力也存在缺陷，由于没有老师或家长的监督，边学边玩的现象比拟普遍。二介入网课兴趣相对较低网课是无奈之举，对于不习惯独立学习的学生而言，自主学习能力相对较弱，介入网课的兴趣相对较低，兴趣

6、不高则策略选择效率性就低。正常而言，在“圆“黄金分割学习时，能够选择以笔记、记号、划线等方式做辅助，以便于更好地理解“黄金分割的概念及特点，但有的学生只是单纯记录概念和结果，至于怎么得来的则缺乏考虑。三主动学习内容不够全面主动学习内容是存在差异的，有的能够兼顾全面，有的则以偏概全，导致学习效率遭到影响。自主学习能力是一种习惯，假如能够帮助学生规范习惯，就能够提升他们的学习主动性。如分析初中数学学习模块，大多集中于“数学函数“空间与图形等内容，而“方程计算“统计与概率内容则少之又少。学生自主学习侧重于简单且容易理解的内容，对于复杂、烦琐的内容则很少主动学习。四自主学习评价体系不够完善由于网课学习

7、是依托网络APP实现的，无法对学生学习进行有效的评价，所以目前的评估数据一般都是非主要指标，比方能否参加早晚自习、能否按时打卡、能否准时提交作业及正确率等，有的老师干脆以“成绩作为衡量标准，这显然是错误的。如“圆的定义学习评价应当以“学会“弄懂“会用为不同的评价标准，知道是什么、为什么、怎么做，才算到达目的。三、现代网课形式下初中数学自主学习能力提升策略一构建网络教学情境，提升学生管理效果首先，加强远程监督。老师在授课时必需要求学生的摄像头全部打开，以便于能够随时观察学生的学习状态，碰到打盹、离位、走神等情况时，能够及时提醒。其次，发挥家长的作用。通常情况下，每名学生必须有1名家长辅助教学，即

8、叮嘱学生按时完成作业，协助打卡和上传等，只要家长发挥作用，同样能够起到监督效果。最后，加强自我管理。老师和家长要发挥协力作用，共同帮助学生加强自我管理意识，能够科学安排本人的学习时间，并且把握学习效果评估的基本方法。二优化载体应用能力，加强数学学习兴趣在数学教学经过中，老师应当建立网络竞争机制，采取分组讨论法，让不同小组发挥作用，以小组为单位进行讲评，覆盖学习态度、出勤率等指标，让小组内部施行自我管理。比方，在“有理数加减法教学中，论证“得到一个数等于加上这个数的相反数。提问：“室内温度最高温度是33，最低温度22，则室内的温差为33-22=11，假设哈尔滨白天最高温度为5，夜间最低温为-3，

9、你能计算出温差吗？该题利于教学App的小组讨论功能完成，经过8分钟的讨论，小组长回答，以此调动大家的集体荣誉感，提升介入效果。三家校合作共管共育，提升主动介入意识首先，学校发挥教育功能。教校要加强责任心、事业感，在网络教学中发挥应有的作用，将数学知识讲到位、讲到点子上，真正让学生把握学习的方法。其次，家长发挥辅助功能。家长除一日三餐外，还必须监督学生的学习状态，及时催促或提醒他们，防止打盹、走神或其他违背课堂纪律的行为。最后，家校共管共育。家长一定要发挥辅助作用，在纠正学生学习态度上下功夫，积极创设良好的学习情境。四建设综合评价机制，有效跟踪学习实践学生自主学习能力是不需要评价的，但却能够通过

10、评价的方式提升学生的介入意识。首先，优化评估机制。依托模糊评价法，建立自评、互评、讲评机制，通过调动内因提升学生自主学习能力。其次，跟踪学习效果。老师要定期对学生的学习情况进行考评，确认其学习效果，有意识地进行引导，确保他们能够自我提升。最后，定期组织讲评。由于封控时间相对较短，所以讲评选择天天一讲，尽量不要超过5分钟，确保讲到点子上。四、结语综上所述，本文从现代网课形式下初中生数学自主学习优势入手，结合存在的突出问题研究制定对策，以期到达预期研究目的。常态化已经成为必然的趋势，而网课形式也会随之发展，对学生自主学习能力提出更高的要求。同时，从学习力视角出发，自主学习能力越强则代表学生的学习力越强，对于将来的发展也大有好处。