教资知识点详解——幼儿攻击性行为的影响因素.docx

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1、教资知识点详解幼儿攻击性行为的影响因素教资知识点详解幼儿攻击性行为的影响因素中公天津老师资格时间：2021-07-0817:58:51考情分析：攻击性行为属于儿童道德发展的范畴，是幼儿社会性发展中的一项非常重要的内容，导致幼儿产生攻击性行为的原因有多种，在考试中主要考察客观题，多出现单项选择题，案例分析题，尤其对里面一些细节知识点的考察，也会在案例分析中出现，结合材料分析造成幼儿此种行为的原因有哪些。因而该知识点不可忽视：知识点详解：影响学前儿童攻击性行为的因素有：1.父母的惩罚惩罚对攻击型和非攻击型的幼儿能产生不同的影响。对非攻击型幼儿，出现攻击性行为后，父母的惩罚会减少攻击性行为的出现。父

2、母的惩罚会让幼儿认识到此种行为是不正确的，之后出现相类似的行为时，孩子会想到由于打人遭到了父母的惩罚，所以会抑制本人的行为;却不能抑制攻击型幼儿的攻击性，反而会加重他们的攻击性行为。本来孩子就有攻击性行为的倾向，遭到父母的惩罚后可能会导致幼儿心理的不满情绪无处发泄，进而发泄于同伴身上，加重幼儿的攻击性行为。因而幼儿出现攻击性行为时，父母不可盲目对其惩罚。2.典范观察模拟是幼儿时期主要的学习方式，他们很擅长从周围环境中学习，模拟各种行为动作。由于幼儿辨别是非的能力较弱，对生活成长环境中的不良典范和电视动画的反面人物难以区分好坏，这些不不良行为、事物都会引发幼儿的观察模拟行为。尤其是男孩子非常喜欢

3、画面感强的、打打闹闹的动画内容，无形中就会引发孩子的模拟，这些打闹、追打、击杀的电视动画片如（奥特曼）、（喜洋洋与灰太狼）在潜意识中就会造成幼儿产生攻击性行为。太多的电视暴力还能影响儿童的态度，使他们将暴力看作是一种解决人际冲突的能够接受的和有效的途径。所以家长要注意反省本身是不是有一些不良的表现影响到孩子，要注意为孩子树立良好的典范。同时，要考虑还是自是不是受媒体暴力倾向的影响，尽量让孩子远离有暴力倾向的电影、电视。3.强化当幼儿出现攻击性行为时，父母或老师不加制止或听之任之，幼儿就会觉得本人这样做成人不讲我，我就能够继续做，甚至产生错误的认识：这样的行为是正确的，这样就等于强化了幼儿的攻击

4、性行为。同伴之间也能学会攻击性行为，假如一个幼儿打了同伴，并且成功控制了他的同伴，这样就会加强和增加他以后的攻击性。也会强化他周围的同伴产生攻击性行为。研究还发现，有时候成认的惩罚是消极的，也会起到强化的作用，而用不理睬孩子的攻击行为和鼓励互相合作的方式，可使三四岁孩子的攻击行为有所减少。因而成人对幼儿的攻击性行为一定要重视，防止愈发严重。4.挫折攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动经过中碰到障碍或干扰，使本人的目的不能实现、需要不能知足时的情绪状态。对幼儿来讲，家长或老师的不公正是挫折产生的主要原因之一。在生活中，幼儿经常向家长提出一些要求和愿望，如向爸爸妈妈索要一辆本人喜欢的

5、玩具汽车，这是家长假如拒绝了幼儿的要求，并且语气生硬，态度恶劣，那么孩子的基本需要就得不到知足，此时幼儿可能就会产生攻击性倾向。4岁的幼儿已有自尊心的概念，当幼儿自尊心遭到挫折时，很可能引发攻击性行为。例如某幼儿非常擅于下棋，以前下棋每次都是赢家，得到成人很多赞扬，很有成就感，但是忽然有一次和别的小朋友下棋输了，这时就会产生一种挫败感，他很可能暴躁的掀翻棋盘，或者攻击那个赢他的小朋友。另外不公正的判决可以能会引发幼儿的挫折感，例如两位幼儿正在争吵，很多时候教师或家长原因还没弄明白，就批评了其中一名幼儿，这名幼儿很可能会因而产生攻击性行为。细节知识点：攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。对幼儿来

6、讲，家长或老师的不公正是挫折产生的主要原因之一。练习题：1.壮壮和明明是幼儿园中班的男孩，壮壮的个头很高，力气很大。一次自由活动时，他们相互丢玩具玩，明明不小心把玩具丢到了壮壮的脸上，壮壮则把玩具扔到明明的身上，壮壮哭着走上前捉住明明的头发;明明则捉住壮壮的衣服，壮壮在明明的脸上狠狠地咬了一口，明明愤慨的甩了甩手。王教师看见了连忙走过来，一手拉开壮壮，一手摸着明明的脸，明明的脸肿了起来，此时，壮壮哭的更厉害了，王教师把明明拉倒一边，用毛巾敷在他的脸上，明明的表情很严肃，没有哭，之后，明明本人扶着毛巾敷脸。请用心理学的原理分析： (1)壮壮为什么哭?他采用什么方式来解决冲突? (2)王教师的处置

7、方式能否合理?为什么?【思路分析】首先从题干中幼儿的行为判定出是幼儿之间产生了攻击性行为;其次分析问题，攻击性行为产生的原因，行为表现，以此完成第一问。由壮壮哭的更厉害的原因分析出，是老师的做法导致壮壮感遭到不公正对待，以此来分析老师的处置方式。【参考答案】 (1)壮壮哭泣是一方面是明明不小心将玩具丢到了壮壮脸上，另一方面是由于产生了挫败感和失落等消极情绪，导致挫折的直接原因是老师的处置方式拉开了壮壮，一手摸着明明的脸。他以为教师在两人发生争吵之后愈加关心明明而忽略了本人。当玩具碰到本人的脸上后，壮壮采用的是攻击别人的方式来解决问题，把玩具扔到明明身上。 (2)王教师的处理方式不合理，由于在幼儿发生了争论之后教师没有问清楚原因，就直接对两个孩子有差异的待遇，会给孩子造成教师有所偏爱的感觉，并且教师也没有询问事情的经过和发生的原因，仅凭本人所见的内容就进行处理，过于主观。而老师的此种行为也导致壮壮哭的更厉害，甚至以后对明明和壮壮的同伴关系发展也会造成一定的影响。责任编辑：孙唐奥