2019下半年四川老师资格证笔试模考一参考答案〔幼儿科目二〕.docx

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1、2019下半年四川老师资格证笔试模考一参考答案幼儿科目二一、单项选择题(本大题共10小题，每题3分，共30分)1.【答案】D。解析：此题考察学前教育的特点。学前教育具有如下的特点：非义务性，保教结合，启蒙性和直接经历性。题目中描绘的是家长能够根据本人的实际情况选择能否送幼儿入园，也就是幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫性的，所以体现的是学前教育的非义务性。故此题选D。2.【答案】A。解析：（纲要）中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。题干中描绘的是在玲玲游戏时碰到了困难，张教师通过引导幼儿观察，使游戏进行下去。因而，答案选A。3.【答案】C。解析：此题考察详细形象思维的特点。

2、题目中王教师的提问是想引导幼儿学习数的运算，但是三岁的明明不能根据教师的思路来回答，而是凭借本人生活中的已有经历讲出爸爸不吃糖，体现的是儿童详细形象思维派生的特点经历性，故此题选C。4.【答案】A。解析：此题考察教育学中布鲁姆的目的分类学。布鲁姆等人将教育目的分为三个维度：情感目的、技能目的和认知目的。题目中的萌发保护牙齿的意识属于健康领域的情感目的。故此题选A。5.【答案】C。解析：此题考察西方学前教育家裴斯泰洛齐及其教育思想。A选项福禄贝尔重视游戏的教育价值。B选项柏拉图阐述了建立贵族共和国的思想;第一次提出了学前社会教育的主张，以为儿童属于国有。C选项裴斯泰洛齐最早提出教育心理学化的主张

3、，提倡情感教育和爱的教育。D选项皮亚杰提出了儿童认知发展理论的四个阶段。故此题选C。6.【答案】A。解析：此题考察学前心理学中注意的品质。注意的品质包括注意的分配，注意的稳定，注意的范围以及注意的转移。注意的分配是指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动。题目中三岁的幼儿在饭桌上讲话就得放下手中的筷子，同一时间内只能做一件事，不能边吃边讲，讲明三岁的幼儿注意分配能力较弱。故此题选A。7.【答案】C。解析：此题考察大脑皮质活动的特性。大脑皮质活动的特性包括优势原则、镶嵌式原则、动力定型原则。C项讲法不符合题意，故此题选C。8.【答案】D。解析：此题考察（36岁儿童学习与发展指南）。（指

4、南）健康领域目的3具备基本的安全知识和自我保护的能力中指出56岁幼儿应到达未经大人允许不给陌生人开门的目的。故此题选D。9.【答案】B。解析：此题考察（36岁儿童学习与发展指南）。（指南）中健康领域分为三个目的：身心状况，动作发展和生活习惯与生活能力。题目中的A、C、D属于身心状况的子目的，B选项属于生活习惯与生活能力的子目的。故此题选B。10.【答案】D。解析：此题主要考察学前教育中幼儿园教育的特点。幼儿园教育具有如下的特点：启蒙性、生活化、游戏性、活动性、潜在性。D项讲法不符合题意，故此题选D。二、简答题(本大题共2小题，每题15分，共30分)11.【答案要点】(1)游戏是儿童主动的自愿的

5、活动;(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活;(3)游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强迫性的社会义务;(4)游戏伴随着愉悦的情绪。12.【答案要点】(1)无意记忆占优势，有意识记逐步发展;(2)记忆的理解和组织程度逐步提高;(3)形象记忆占优势，语词记忆逐步发展;(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐步发展。三、阐述题(本大题1小题，20分)13.【参考答案】环境是幼儿重要的教育资源，老师应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。(1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的互相作用;(2)幼儿同

6、伴群体及幼儿园老师集体是珍贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用;(3)老师的态度和管理方式应有助于构成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好典范;(4)家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争获得到家长的理解、支持和主动介入，并积极支持、帮助家长提高教育能力;(5)充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育服务。四、材料分析题(本大题共2小题，每题20分，共40分)14.【参考答案】(1)玉儿的行为是典型的依恋行为。心理学研究表明：依恋是婴儿寻求在躯体上和心理上，与抚养人保持亲密联络的一种倾向，常表现为微笑、依偎、

7、追随等。23岁是孩子依恋感最强的时期，也是孩子处于依恋关系的明确期。在此阶段中，孩子对特殊人的偏爱变得更强烈。玉儿在离开熟悉的环境后，来到了幼儿园，由于熟悉的人不在身边，于是就转移了依恋目的。由于王教师是第一个抱她的人，所以就成了她的新依恋对象，因而她才会对王教师一再提出要抱抱的要求，其实这是她在离开熟悉的环境后寻求安全感的表现;(2)帮助玉儿建立一个准确的依恋。这是一个循序渐进的经过，当她提出抱抱的要求时，能够适当的拒绝，减少拥抱的次数。在晨间锻炼的时候，要多鼓励她和其他小朋友一起玩，有时叫几个机灵的宝宝带她一起玩。在玩的时候，能够玩些相互协作的游戏，比方跷跷板，抛接布袋等等。中午吃饭的时候，当她提出要抱着喂饭的时候，就和她商量：教师只喂半碗，玉儿长大了，会本人吃饭了，剩下的半碗你本人吃，吃完了教师会奖励五角星给你。睡觉时也适当地坐远一点，告诉她：玉儿如今很乖的，会本人睡觉了，教师会在旁边看着你的。寻求家长的配合。告诉玉儿要多与其他小朋友交往，和他们一起玩。在教师和家长的共同引导下，使孩子的身心得到全面发展。责任编辑：scmk1