2022年江西老师招聘考试每日一练31期答案_新余.docx

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1、2022年江西老师招聘考试每日一练31期答案_新余参考答案及解析1.【答案】B。中公教育解析：在这个例子中，这个小孩不仅学到了烫的定义，他的生活经历和态度也得到了改变。在学习的经过中，除了知识之外，学生还获得了其他方面的成长。这就是罗杰斯所提出的意义学习，他以为，学习不仅仅只涉及事实的累积、知识的增长，它应该还能使个体的行为、态度、个性、情感以及在将来选择行动方针时发生重大变化，能与个体各部分经历融合在一起。2.【答案】D。中公教育解析：人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性;注重启发学习者的经历和创造潜能，引导其结合认知与经历，肯定自我，进而自我实现

2、。人本主义学习理论重点研究怎样为学习者创造一个良好的环境，让其从本人的角度感悟世界，发展出对世界的理解，到达自我实现的最高境界。强调关注学生的个别差异，促进学生个性发展，与我国素质教育理念相一致。3.【答案】C。中公教育解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知构造中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，进而获得新概念或新命题的意义。上位学习(总括学习)：是指新概念、新命题具有较广的包涵面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知构造中已有观念产生了一种上位关系。并列组合学习(又称为

3、并列结合学习)：当新概念或新命题与学习者认知构造中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。题目中，将新学的笔记本电脑这一概念，归属到原有的概括程度更高的电脑这一概念之下，属于下位学习。因而此题选C4.【答案】B。中公教育解析：奥苏贝尔以为有意义学习的本质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和本质性(非字面)的联络。他将有意义学习根据学习的复杂程度分成符号学习、概念学习、命题学习。符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者讲学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习和事实性知识的学习;

4、概念学习即把握同类事物的共同的关键特征和本质属性;命题学习，本质上是学习若干概念之间的关系，或者讲把握由几个概念联合所构成的复合意义。5.【答案】B。中公教育解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包涵面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知构造中已有观念产生了一种上位关系。在学习交通工具这个概念时，把以前知道的汽车、火车、轮船等归到这个概念里是属于上位学习。故选B。6.【答案】ACD。中公教育解析：此题考察布鲁纳的学习经过。布鲁纳以为学习包括获得、转化和评价三个经过。获得：学习活动首先是新知识的获得。转化：我们能够超越给定的信息，运

5、用各种方法将它们变成另外的形式，以合适新任务，并获得更多的知识。评价：评价是对知识转化的一种检查，通过评价能够核对我们处理知识的方法能否合适新的任务，或者运用得能否正确。故此题选ACD。7.【答案】ABD。中公教育解析：此题考察奥苏贝尔的有意义学习。奥苏贝尔以为组织学习的原则与策略包括：逐步分化原则、整合协作原则、先行组织者策略。A选项，逐步分化原则，即首先应该教授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据详细细节对它们逐步加以分化，这样能够为每个知识单元的教学都提供理想的固定点，即对新知识起固定作用的先前知识，即A选项。B选项，整合协作原则，是指怎样对学生认知构造中现有要素重新加以组合。奥苏贝尔以

6、为所有导致整合协调的学习，同样也会导致学生现有知识的进一步分化。因而，整合协调是意义学习中发生的认知构造逐步分化的一种形式，即B选项。D选项，先行组织者策略，所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够明晰地与认知构造中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现组织者，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料，即D选项。C选项，及时反应原则，是程序教学应遵循的原则，指在教学经过中老师应该对于学生的表现进行及时的反应。不属于奥苏贝尔有意义学习的策略。ABD都属于奥苏贝尔有意义学习的策略，C选

7、项不符合题意，因而此题选择ABD。8.【答案】。中公教育解析：下位学习又称类属学习，是指当认知构造中的原有观念其抽象、概括和包摄性高于新知识，新旧知识建立下位联络，新知识类属于旧知识时产生的学习。类属学习包括两种形式，派生类属学习和相关类属学习。其中，相关类属学习是指新内容的纳入能够扩展、修饰或限定学生已知的概念、命题，并使其准确化。小数乘除法知识是对整数乘除法知识的扩展，属于下位学习中的相关类属学习。9.【答案】。中公教育解析：奥苏贝尔的有意义接受学习强调新知识与旧知识之间建立起非人为的和本质性的联络。10.【参考答案】建构主义学习理论对教学的启示(1)建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝

8、对的真理老师在尊重书本知识的同时，不能用知识的权威来压制学生的创造性，要培养学生的批判精神，敢于向知识质疑、挑战。(2)建构主义的学习观告诉我们，学习具有建构性、社会互动性、情境性这些要请教师要做到下面方面：认识到自主学习的重要性，老师应该创设问题情境，引导和帮助学生主动建构本人的认知构造;注意学生共同体在学习中的作用，运用合作学习等方式帮助学生建构认知构造;注意理论联络实践，积极开展实践活动课，在实践活动中帮助学生合理运用和领会知识。(3)建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的老师要对学生的学习形式、有关的先前知识和对教材的信息状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义，修正以往的概念。以上，就是关于建构主义学习理论的内容与教学启示。