谈机械工程材料教程的考虑.docx

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1、谈机械工程材料教程的考虑1注重工程背景和实际应用机械类或近机械类专业的学生毕业后会从事机械类或近机械类的设计、制造工作,其中,把握机械工程材料方面的知识,以到达正确选择模具及零件的材料,为制造工艺道路、机床模具设计与冲压、金属的切削做好准备。这些选材、准备工作是与机械工程实际密切结合的,尤其重视工程背景。机械工程材料课程教材本身理论较强,工程应用部分较弱,假如老师本身没有工程实践知识,或未从事过机械工程材料的科学研究,那么授课时就不能从教材本身给学生教授机械工程材料方面的工程应用知识,学生由于感觉课程理论联络实际不强,而印象不深、把握知识不够深入,将来工作一碰到需要机械工程材料课程的相关知识就

2、会茫然不知所措。因而,机械工程材料课程的教学应从教材、老师、学生三方面与机械工程背景结合,从实际应用出发,进行教学改革。2机械工程材料课程教学的考虑针对机械工程材料课程教学中出现“三多一少现象,任课老师要从教材选择、优化教学内容、改革教学方式等方面着手,解决“三多一少给学生带来的学习问题,进而改善教学效果,提高教学质量。2.1教材选择机械工程材料课程作为机械类或近机械类专业的专业基础课,教材版本诸多,大致可归为三大类:一是仅从工程材料本身出发,立足材料学本身,教材主线为“成分热处理工艺组织、构造、性能关系材料选择,国内教材大都如此。二是只从工程实用角度出发。三是理论与工程实际运用并重,把机械工

3、程设计制造与机械工程材料课程的核心选材相结合,介绍工程材料的基本原理和知识及其机械实际工程应用。第一类教材由于材料与机械设计、制造脱节,学生理解、把握较难,难以将所学的课程知识运用到机械的设计与制造中去,即只注重材料知识本身,实际运用知识较少。第二类则恰好与第一类相反,大量篇幅是材料在机械工程中的应用,不符合机械类本科的“厚基础、宽口径、注重实践的课程体系要求。第三类恰是第一类、第二类的结合。为此,笔者以为,应用型本科高校选择杨瑞成主编、重庆大学出版社出版的（机械工程材料）(第4版)教材较为适宜。该教材注重工程设计与制造严密相关的工程材料知识,让学生懂得详细材料的选择;教材主线为“机械工程材料

4、的基本特征材料的成形加工特性及改性常用机械工程材料介绍机械工程材料的选择与应用。2.2优化教学内容杨瑞成主编的（机械工程材料）(第4版)教材确定的基础知识为“第1章机械工程对材料性能的要求,第2章材料的组成和内部构造特征;重点内容为“第3章工程材料成形经过中的行为与性能变化,第4章改善材料性能的热处理、合金化及改性,第5章常用金属材料及性能,第6章非金属材料,第7章工程设计、制造与材料选择。笔者在教学中,根据机械工程材料课程教学大纲,把握教学目的,压缩材料的组成和微观构造方面的内容;讨论金属、非金属材料的成分、组织及性能;除第1章、第4章、第7章外,还重点讲述机械工程材料的核心内容以及“第四篇

5、机械工程材料的选择与应用,如第8章到第13章的机器零件、工模具、高温与磨损条件下的选材等。这样的优化,有利于学生把握机械工程材料方面的基础知识,把握住重点知识,并有利于学生将所学的知识应用于工程实践。例如,“第2章材料的组成和内部构造特征,虽是基础知识,但过于侧重物理、化学中的晶体知识,微观构造较多,难以板书形式呈现。对于此章的教学,笔者首先呈现PPT(已压缩教学内容),然后让学生记住每节的标题,如图1。对于材料的构造:晶体与非晶体、金属的晶体构造、高分子材料的构造、陶瓷材料;晶体材料的相图与相变:相与相图、固溶体与金属间化合物、二元相图类型及FeC相图;材料的组织与性能:平衡组织与非平衡组织

6、、单相组织与多相组织、金属材料的组织与性能、陶瓷和高分子材料的组织性能,这些内容多以材料感性识别为主,应以多给学生看材料图片,如图2图4,记住主要名词,如相、相图等,即可到达教学目的。2.3改革教学方式由于机械工程材料课程知识点多,对部分章节进行教学内容优化后,怎样快速压缩非重点内容,多媒体教学无疑是一种高效率的教学方式。笔者曾在先前的文献8中具体讨论了传统板书与电化教学的优缺点。但本课程不同于“画法几何与机械制图课程强调投影、空间几何知识,而概念化的文字记忆点相对较多;尤其强调机械工程应用,如工程材料的晶体构造、成形经过、热处理、合金化及改性的经过,机器零件如箱体支承,工模具如刀具、冷作、热

7、作、成形模具等,用Flash或swf动画能够实现平面或立体呈现,而黑板板书较难;同时,新建本科院校尚没有相关机械工程材料课程教学要用到的教具、材料实例。因而,本课程教学中,多媒体教学方式相对于传统板书教学方式使用的比例较大。对于与生产实践相关的内容,在授课经过中,能够借助工程实践的录像重点播放,课后还能够把多媒体课件、录像资料上传到班级QQ群中分享,让学生课后学习。2.4引导学生课后主动学习课堂教学是教学的主要手段,也是学生学习知识的主要方式。但大学生的学习不应当仅仅局限于时间有限的课堂内,而应针对机械工程材料课程的“三多一少特点,要求学生互相之间提出问题,温习知识点。课堂上,老师采用引导式教

8、学,如讲到钢材的特性时,让学生联想老式铸铁与不锈钢自来水管,然后把学生引入铸铁、构造钢、滚动轴承钢、工具钢、不锈钢和耐热钢的课程知识上来。如今的网络时代,电子教学资源极其丰富,机械工程材料课程老师要引导学生课后登录中国材料网、机械CAD论坛、模具论坛、热处理论坛等,学会网上学习,学会从网上查找解决问题的方法,引导学生自主学习,进而稳固基础知识,不断扩大知识面。2.5教学与科研相结合教学中,“金属的凝固、铸造经过中的材料行为及性能变化、钢的合金化的内容与笔者的科研项目“柱塞泵转子挤压铸挂成形的优化相关,为此,笔者根据科研项目的研究进展,把相关成果运用到教学中,尝试研究性教学10,下面以“铸造的教

9、学为例。铸造,简而言之,将熔融状态的金属浇入铸型,等凝固后获得既定形状、尺寸和性能的金属零件毛坯的一种成型方法。挤压铸挂或称挤压铸造作为一种先进的铸造技术,其最大的特点是金属液体在较高的压力下凝固。冲压压力能够起到加速铸件凝固经过和产生塑性变形的作用,使铸件晶粒细化,物理性能好。教学中,笔者结合本人的研究项目,开展铅锡青铜在压力下快速充型、凝固对内部组织构造和铅锡青铜与钢坯体铸挂结合面质量的研究,在分析不同工艺参数的基础上得出转子毛坯内部组织构造和铸挂结合面质量的规律性,以期建立构造复杂件(如柱塞泵转子毛坯)液体金属挤压铸挂成形技术的工艺体系,到达获得质量和效率稳定的铸挂毛坯的目的。课堂上,给学生PPT展示铸造经过(图5、图6)、ProCast模拟成形参数的优化,提高了学生对本课程的兴趣,到达学以致用、理论联络实际的目的。3结束语针对机械工程材料课程教学中出现的“三多一少现象,笔者提出了:(1)选择理论与工程实践并重的教材;(2)压缩侧重材料本身的化学知识;(3)加大多媒体教学的比例;(4)引导学生自主学习;(5)教学与科研相结合等建议;倡导老师应用研究性教学,把本人的科研成果融入课程教学中,以拓展学生的知识面,培养学生的科研意识和工程意识,进而提高教学效果。