临床实验室管理学教课的探微.docx

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1、临床实验室管理学教课的探微1在教学经过中始终注意强调全面质量管理理念临床实验室管理学涉及内容广泛，涵盖实验室的方方面面，而又缺乏较好的连贯性和系统性，大多数学校安排授课时间较少，一般为2040学时。随着我国“医疗机构临床实验室管理办法等一系列管理文件的出台，对临床实验室质量、安全、信息等各项管理工作提出了更高要求。在接触此门课程前，学生们普遍以为他们进入社会后必定长期是被管理者，要成为管理者还很遥远，有的根本不想成为管理者，这些均不利于此门课程的教学施行。因而，我们在教学中十分注意强调全面质量管理理念，让同学认识到实验室质量不仅限于检验结果本身，而且包括影响分析结果检测的全经过和全方面;质量管

2、理不只是质量管理人员或质量管理部门的事，而且是实验室全体工作人员的事。全面质量管理理念，可加强学生对检验工作人员在临床实验室管理中的地位、职责和作用的认识，使学生学习兴趣与积极性得到提高，责任感进一步加强，有利于学生在实习及工作中较好地适应科室管理，自觉地根据质量管理规范要求开展工作。2合理安排教学时间与教学内容经过近四年的大学课程学习，此时学生固然对医学检验专业有较全面了解，具有一定的基本实验操作技能和较全面的专业知识，但对临床实验室认识比拟模糊。因而，我们将本课程教学安排在实习前最后一个学期，尽管还有少部分专业课教学仍在进行，但是学生已经能够结合各专业课教学内容学习临床实验室管理学，容易引

3、发学生的学习兴趣;再者可以以把临床实验室管理知识内容与即将学习的专业知识进行联络，到达融会贯穿作用。目前，在我校医学检验专业的培养计划中本课程的理论课为20学时，没有实验课学时，教学进度为每周3节课。由于临床实验室管理学研究内容广泛，包括组织管理、质量管理、人力资源管理、实验室安全管理、信息管理、财务管理等各方面。在教学中，我们采取学生自学、选学与老师重点讲授相结合的教学形式，并注重发挥多媒体教学图文并茂、声像俱全、表现手段形式多样、教学信息量大等优势，同时在课堂教学中加强启发引导，获得较好教学效果。我们根据检验医学发展趋势和临床实验室详细情况，本着实用性、科学性原则，目前安排此课程教学内容主

4、要有临床实验室管理概论、临床检验质量管理体系、分析经过的质量控制、分析前与分析后的质量管理、临床实验室安全管理、临床实验室信息系统管理、医学实验室认可等。在讲授时，注重与各专业相关内容结合，强化各学科间互相联络，尽量将抽象内容详细化;如在讲授分析前质量控制内容方面，注意联络在临床生物化学检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验等教学中所涉及检测注意事项与讨论分析部分的内容。近年来，医学检验各专业教材建设得到完善，新版医学检验各专业规划教材中多已删去与临床实验室管理相关的内容，20学时理论课时难以知足更好地培养把握先进医学检验技术、具备当代化、标准化临床实验室管理工作素质医学检验人才的要求。为了使

5、学生能够更系统、全面地了解和把握临床实验室管理的知识，我校在2011年修订的医学检验专业本科培养方案中，将临床实验室管理学的理论课调整为36学时。3注重教材选择临床实验室管理学已成为检验医学的重要组成部分，在国内已经越来越遭到重视，多数医学院校已经将其设置为医学检验专业必修课，尽管有多种教材可供选择，但各种教材侧重点不尽一样。人民卫生出版社于2003年出版杨振华教授主编的（临床实验室质量管理）本科教材，该教材主要内容是质量管理，侧重于临床生物化学检验;2008年第2版改名为（临床实验室管理学）;我们以为其2012年发行的第3版（临床实验室管理学）更贴近于临床与教学。科学出版社、中国医药科技出版

6、社、高等教育出版社也出版了相应教材与专著，并进行了再版修订。我校在20世纪90年代以协编教材（实验室建设与管理）作为学生用书，自2003年后一直以人民卫生出版社的（临床实验室管理学）作为教材，在教学中参考其他出版社的（临床实验室管理学）相关教材与专著。目前，我校作为副主编单位正介入一部（临床实验室管理学）书籍的编写工作。4教学考核与效果反应考虑到临床实验室管理学课程涉及的知识点较多，学时数又较少，我们采取开卷考核。考核方式涉及名词解释、选择题、是非题、简答题等题型，主要考核学生对学科知识点的认知度，学生考试成绩合格率为100%。通过调查问卷、学生座谈会、实习同学毕业前沟通会等形式得到的反应信息

7、显示，学生对此门课程进度和教学方式、方法、教材使用效果等方面均反响良好，对于课程授课的总体评价好。我校教务系统给出的近五年学生评教信息显示，学生对介入此门课程教学老师的评教分数均在92分以上。总之，我校通太多年的临床实验室管理学课程教学，使学生充分认识到临床实验室管理对于检验医学的学科发展具有重要作用，并深知没有规范化的临床实验室管理就没有准确可靠的检验结果，此门课程的学习有利于学生在实习及工作中较好地适应科室管理，自觉地根据质量管理的规范要求开展工作。在以后的教学中，我们将逐步加强多元化教学手段的使用，增加临床实践时机，将教学研究新成果运用于教学实践中，充分调动学生的学习积极性，获得更好的教学效果。