中职学校班级文化建设的实践探究（精品）.docx

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1、中职学校班级文化建设的实践探究近年来，我校在校企结合之路上不断探索、实践，获得了长足的进步。学校始终把“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点，以改革创新为动力作为校园文化建设的总方针，积极倡导“管导结合，以导为主的德育工作理念，探索人才培养形式，努力推进班级文化建设，引入企业优秀文化，学习企业先进管理形式，靠拢生产、建设、管理和服务第一线，借助富有将来职业指向性的物态文化，移用富有精神暗示与行为引导作用的企业精神文化和制度文化，让学生置身于无声的准职业人的环境暗示中，使学生的为人处世和行为习惯不断遭到来自企业的正能量文化的熏陶渐染，进而使学生渐渐构成将来职场所需的做事处世习惯。在校企文

2、化建设的实践中，经贸教学部探索前进，获得了令人瞩目的成绩。一、探明了班级精神文化建设的方法途径中职班级精神文化建设打造“准职业人将来素质与技能由于班级精神文化呈隐性、群体性和动态性的特点，因此历来众讲纷纭，莫衷一是。其实经过深化探究后，不难发现，它就是指班级全体成员理想文化，即对达成将来追求目的经过中的意志品质普遍达成的共鸣。相较制度文化和活动文化的显性易懂，精神文化确实呈现得比拟复杂，这就使得老师们普遍视建设班级精神文化为畏途。中职班级的精神文化带有鲜明的“职业性特点，中职教育的目的就是为了把学生培养成为合格的“准职业人，让中职生在校不长的时间里，拥有“职业人所需的素质与技能，这是中职班级文

3、化的“灵魂。班主任能够从两条途径着手去引导构成班级精神文化：一是通过寻找学生的学习、生活和劳动中的亮点，从中发现其蕴含的“职业人所需的素质与技能，自下而上总结；二是借助行业优秀人物，通过典范学习，自上而下演绎。“借助活动平台，让集体亮点闪光是我们经贸教学部优秀班主任建设班级精神文化的一个可靠切入点。详细做法是：班主任借助开学初熟悉新环境、军训和行为养成教育等活动平台，观察、了解学生，深化分析本班学情，找出班级成员在学习、生活、相处和活动中蕴含的做事做人中的亮点，然后做两个排序，一是亮点量化排序，二是亮点与将来从事职业素养关系密切度排序。选择排序最优的亮点后，以此亮点为出发点，以学生的做事、为人

4、和道德追求目的为终点，探究出最为有效的通往终点目的所需的态度、精神、意志、行为等要求，将这些要求用充满煽动性的、精炼优美的、朗朗上口的语言或精巧的图片呈现到班级公约、祝福语、心愿条、班刊班报、黑板报、学习园地、读书角等物态文化载体中。至此，班级的精神文化就建成了。它是一种动态文化，会随着班情和学生的学业不断发展，但始终昂扬着向上的主旋律。这种把班主任的育人理念和班级学生的精神诉求融为一体班级精神文化，能给置身其中的每一个学生注入无限的精神气力，将影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操，以最终达成学校的育人目的。二、明晰了班级制度文化建设的核心要领开展班级制度文化建设提早拥有合格员工的素质建设

5、班级制度文化是为了约束和监督班级成员的行为，它将为本班学生提供一个详细可感的法制环境和行动指南，使学生能在一定的准则规范下，自觉地约束本人的言行，学会照章办事，承当一个班级成员应尽的职责和义务。遵守法律法规，奉行规章制度，是成为一个好公民和好员工的必备素质。中职班级制度文化建设要呈现于学校规章制度里，如学生守则、班级公约、宿舍公约、操作规程等，使之成为中职生身边最详细可感的法制环境。法制的性质特征是“认同和“遵守，养成对身边制度文化的“认同和“遵守习惯，让毕业生尽快融入社会与企业。我们的学生大多在本省、本地区就业，“认同和“适应本省、本地区的行业企业文化，是企业对员工的最基本要求。我们经贸教学

6、部在建设班级文化经过中，认真研究福建目前的企业行业文化特点，从中找出其规律的东西，并让它们呈现于标语、板报、图片物态文化和学校的各项规章制度中，无声地引导学生去认识、理解和遵从，新生入学军训、行为礼仪、法治教育、专业介绍、组织学习学生守则并结业考试；日常半军事化封闭管理制度，都是为了让学生树立严格执行制度规章的理念。福建民营经济占据了地方经济四分之三以上的份额，民营经济实体企业文化大多欠缺，很多企业施行的其实就是老板文化、血缘文化、乡缘文化，这些特点决定了听话、服从的员工更受欢迎，更能博得发展时机。三、提升了学生自我管理能力开展班级行为文化建设提升中职生养成自我管理能力教育家叶圣陶曾讲“养成习

7、惯，换个讲法，就是教育。我们在学校里受教育，目的在养成习惯。能够讲，教育就是促使学生养成良好习惯。被应试教育制度淘汰到中职校学生们，基本上不具备良好的学习习惯，行为习惯也不太好。班主任通过带领本班学生开展班级行为文化建设活动，通过日常行为规范化、人际交往礼仪化、公共场所礼节化、实习操作制度化、理论学习互助化等措施，优化本班生活、学习和人际环境，加强班集体的凝聚力和归宿感。我们推行的学生自我管理班级和自我管理宿舍制度，正是在班级行为文化建设不断获得成功经历的基础上产生的，这一创新学生管理形式，如今已成为学生管理的一大亮点，且已构成了一套比拟成熟的管理制度与措施。这种管理形式使班主任的工作方式由管

8、变导、将绑化疏，师生关系因而愈加和谐，学生的自我教育能力大大加强，“班级管理、人人有责的观念深化人心，班级管理走上良性循环轨道，班主任的工作负担减轻了，工作效率反而提高了。四、提高了学生综合素质开展班级活动文化建设提升学生综合素质我们始终坚持“活动育人的方针，积极开展以班级为参赛单位的形式多样的校园文化活动，根据班级参赛的组织、介入和结果评奖，评奖结果将成为班级评先评优的重要根据，此举调动了班主任和学生的积极性，推动了班级活动文化建设的蓬勃开展。学校设计学生活动项目时，充分融技能性、知识性、团体性、趣味性和个性为一体，借开展活动对学生的价值观念、职业道德、职业素养和行为习惯进行潜移默化的教育。

9、为了提高个人素质，也在活动中获得好成绩，各班都成立了各式兴趣小组；同学们纷纷参加各类社团，参加青年志愿者活动。每学期一次技能节，设置了合唱比赛、文艺汇演、演讲、会计书写、营销演练、模拟企业经营沙盘比赛、计算机动漫设计、手抄报、电算会计、软硬笔书法等项目，大大激发了学生的专业技能和艺术灵性；每年一次运动会，是一次对既合作又竞赛的企业文化的提早体验；青年志愿者协会、记者协会、青春文学社、英语角、学生自我服务中心给各类学生提供展示自我能力的平台。我们经贸教学部通过学校平台促进班级文化建设，使之构成了良好的互动效应。五、提高了班主任的育人水平开展班级文化建设推进“双师型师资队伍建设班主任是班级文化建设

10、的总设计师，是班级文化建设的策划者、倡导者和组织者，他的教育理念和管理方式，将决定班级文化建设的方向；他的做人做事风格，将影响带动班级学生行为习惯的养成。中职学校要尽量选择“双师型老师担任班主任工作，方能更好地把企业文化融入到育人经过中去。目前，我们经贸教学部班主任队伍的“双师型老师已高占87%，“双师型老师当班主任，为建设富有将来职业指向性的班级文化提供了有力的保障。当然我们除了不定期地邀请优秀的企业管理人士来校给班主任和学生宣讲企业文化和企业精神外，还每两周组织一次班主任培训，专门聘请职教行业专家或校内外优秀班主任，教授最新职教育人理念，介绍优秀职校班级文化案例；每周一次科室班主任例会，组织团队学习，进行优质德育课评选，开展文明班级与文明宿舍评选活动，开展班标、舍标、班训设计和班刊班报黑板报评选等活动，引导班主任拓宽视野，提高班级文化建设水平。班级文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。