当代远程教育考试文化建设考虑.docx

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1、当代远程教育考试文化建设考虑摘要考试作为教育经过的一个重要的环节，在教育发展的经过中，积累了厚重的考试文化，并发挥着宏大的作用。当代远程教育固然起步不久，但同传统的教育形式一样，考试文化成为衡量当代远程教育水平的重要标尺，加强当代远程教育的考试文化建设，已成为当代远程教育科学发展的必然要求。因而，梳理当代远程教育考试文化的现状，设计当代远程教育考试文化建设途径是每一个远程教育工作者的担当和义不容辞的责任。本文的立意也就在此。关键词当代远程教育;考试文化;建设;途径考试作为检验教学水平与教学质量的重要手段，在我国浩渺的教育发展史中星光璀璨，构成了底蕴厚重、作用宏大的考试文化。随着当代远程教育逐步

2、成为我国教育事业不可分割的重要组成，其考试文化也日益得到人们的重视。由于当代教育技术的参与，引发了当代远程教育考试环节、考试要求与考试形式的多元化，使得考试贯穿于教学始终，不仅成为检验教学质量的重要手段，也成为教育质量提升的重要措施。由此决定了当代远程教育考试文化的建设与积累成为教育质量提升的不二法器。梳理和建设当代远程教育考试文化，可持续的提升教学质量，实现“美丽的当代远程教育目的，已是当下时不我待的大事。一、当代远程教育考试文化建设与提高教学质量的现状当代远程教育在发展中，也在积淀着以在传承中国传统考试文化内涵的基础上，借助当代教育技术，在教学及考试经过中构成的物质与精神财富积淀为核心的当

3、代远程教育考试文化，它不仅是对中国传统考试经历教训的消化，更是对传统考试精华的传承;不仅是对教学质量直面考量的实践、积累、沉淀，更是检测教学经过、教学环节的指南;不仅是促进教育教学理念创新、改良教学手段的助推，更是彰显当代远程教育软实力的绿色通道。笔者带着加强当代远程教育考试文化，提升教学质量的命题，在陕西宝鸡、铜川、延安、渭南、汉中五地市的电大开放教育、奥鹏教育及部分普通高校当代远程教育的师生中开展调查，共发放问卷表400份，回收310份，回收率达775%。其中女性占65%，男性占35%。调研对象年龄2030岁占56%，3040岁占39%，4050岁占5%，同时与有关管理、技术、科研人员座谈

4、，初步把握了我省当代远程教育考试文化建设，提升教育质量的第一手资料，由此映射了这一命题的基本现状。能够讲，在当代远程教育发展的经过中，考试文化的建设与积淀获得了成效，并由此为当代远程教育教学质量的提高，做出了努力。(一)高度重视当代远程教育考试文化建设通过问卷分析发现86%的问卷对办学单位重视当代远程教育考试文化建设给以肯定，51%的问卷以为应当进一步加强当代远程教育考试文化建设，并在问卷中反映了办学单位在教学经过及考试经过重视文化建设的细化比例。(二)对以通过当代远程远程教育考试文化建设，提高教学质量的做法高度认知调查数据显示，以为当代远程教育考试文化对教学质量的提高很重要的占61%，59%

5、的调研对象以为加强当代远程教育考试文化建设的核心价值是提高教育质量。(三)对当代远程教育考试文化总体与细化内容有一定认知55%的调查对象表示了解当代远程教育考试文化。对当代远程教育考试文化的物质、精神、制度、安全、网络、温馨、监督、评价、行为等详细内容有7%24%不同程度的了解。(四)对当代远程教育考试文化建设的主体定位及突出特色的认知到位调查结果表明，以为当代远程教育考试文化建设，需要师生共同努力的占81%，以为当代远程教育考试文化建设以学校主体建设，学员辅助建设为主体的占39%。同时调研结果也显示，假如让你给当代远程教育考试文化定一个关键词，特色的权重比占到36%，位列品味、风格、精神、物

6、质、校风、学风等词条之首。当然，在看到成就的同时，我们也客观的认识到:对通过加强当代远程教育考试文化建设以及通过建设，提高教学质量的认知和实践，还存在很多不尽如人意的地方。1对加强当代远程教育考试文化建设，提高教学质量的认识尚不够统一。调查发现，对当代远程教育考试文化不了解的仍有4%，不知道占2%。对于当代远程教育考试文化的建设，与我无干的想法占到4%。2观念更新有待进一步加强。在调研中发现。13%的数据表明在建设当代远程教育考试文化的经过中领导并不重视，45%的数据以为建设者观念落后。讲明在加强当代远程教育考试文化建设，提升教学质量的实践中，观念更新的路还很长，可谓是任重道远。3对当代远程教

7、育考试文化建设的宣传力度还需加强。从调查中，我们不难发现被调查者对当代远程教育考试文化建设的内容、有一定的认识，但是认知面不宽、不广，宣传还不到位。对建设的详细内容知晓率、认可度最高的仅为24%。固然有73%的调查问卷认同考试“温馨文化建设，但对“温馨体现到考试环节，却仅有27%认可。4建设投入缺乏，建设的落实大打折扣。14%的问卷以为目前当代远程教育考试文化建设的主要缺乏是投入的缺乏，并有25%的问卷以为影响当代远程教育考试文化建设的主要障碍是经费缺乏。二、加强当代远程教育考试文化建设与提高教学质量的途径选择尽管当代远程教育发展时间不长，考试文化的积累尚不那么厚重，但其内涵在继承基础上的实践

8、历练中也渐渐褪去神秘的面纱，灵动的展如今我们面前，构成了以物质文化、精神文化、制度文化、“温馨文化、网络文化、队伍文化、传媒文化、评估文化、安全文化、交通文化、设计文化等为主要内容的考试文化系统群，并在发展中衍生出新的文化内涵，在聚合、升华中构架出主流文化和核心文化。(一)以“木桶效应去除当代远程教育考试文化建设的短板，为教学质量的提升开好题所谓“木桶效应也称短板原理。是讲木桶装水的最大值取决于组成桶壁的木板能否等齐，绝不应有短板。当代远程教育考试文化建设，在思想上高度重视，统一认识，端正态度，用整洁划一的观念消弭短板，用坚定不移的投入，开展建设，实现当代远程教育考试文化建设效益的最大化。1广

9、大远程教育工作者要高度重视考试文化建设。教学质量的提升，广大当代远程教育工作的介入者将是最大的受益者。要实现这一目的，就要求广大当代远程教育工作者在考试文化建设中，思想要高度重视，观念更新要与建设同步，要用高度的责任感与责任感，直面当代远程教育考试文化建设，提升教育质量的命题，不间断的探索积极向上的当代远程教育考试主流文化与核心文化的内涵与构架，在考虑、实践中，实现建设，促进教学质量的提升。2施行“一把手工程。对加强当代远程教育考试文化建设，提升教学质量要在高度认识，构成共鸣的基础上，施行“一把手工程。由党政主要领导挂帅，从思想认识的提高、建设思路的设计、建设经费的投入、建设宣传、建设经过的落

10、实、建设结果的评估、建设队伍的考核，建设机制的升华，教学质量的测定等方面做全面、详尽的安排、督察。“一把手要成为考试文化建设的擎旗着、掌舵者、领航者，同时也要成为通过考试文化建设，促进教学质量提升的把关者、淬火者、执法者。使“一把手成为当代远程教育考试文化建设的主心骨，从根本上消弭当代远程教育文化建设的短板。3科学设计、全面规划。科学设计也就是顶层设计，是开展当代远程教育考试文化建设，提高教学质量的实践指南。包括相关建设概念的定位、建设的理论基础、原则、要求等。要求当代远程教育考试文化的建设者、设计者全方位理解当代远程教育考试文化建设与教学质量提高的重要性与关系，结合本土实际，设计出科学、规范

11、、具有针对性、操作性的通过考试文化建设，提高教学质量的途径体系框架，进而合理布局建设层次、科学分布建设重点、适度掌控建设进程、综合使用建设方法、适时总结建设内涵、不断探索建设途径、规范升华建设机制、及时考量教学质量，使教学质量的提高与考试文化建设“无缝隙、“无差异“无损耗、“无折扣的对接。(二)以“渔网效应落实当代远程教育考试文化建设的环节，为教学质量的提升铺好路“渔网效应是指在渔民在捕鱼时用网格稀疏的渔网，滤掉小鱼，捕获大鱼的做法。其意义是抓大放小，以大带小。加强当代远程教育考试文化建设，提高教学质量，考试文化强调建设的全面推进是必要的，但重点是考试核心文化、主流文化的构建及教学质量的提升。

12、由于考试文化建设内涵多元，当代远程教育机构开展考试文化建设侧重的差异，必然导致文化建设各不一样。借助“渔网效应，目的是抓核心，带全面;抓主流，上水平，将考试文化的建设贯穿教学经过与教学环节，为教学质量提高服务。1将考试文化建设覆盖于教学经过。从实践看，当代远程教育考试文化的建设并非只局限在考试经过中，恰恰大都在重要的教学经过中结合教学完成。这些建设既有实物的再造，也有思想的灌输，更有精神的凝聚;不仅有课堂的系统讲授，也有网络的资源传递，也有专题的分析，离开了活生生的教学经过，考试文化的建设不可想象。加之，当代远程教育考试理念、尤其是当代教育技术赋予当代远程教育多样的考试要求，必须在教学经过的实

13、践中把握，这才能为考试的施行奠定基础。切实有效的捉住教学经过，将考试文化建设覆盖于教学经过这个主战场是建设当代远程教育的考试文化、尤其是构建主流文化，提高教学质量的重要环节。2将考试文化建设全覆盖于考试经过。考试经过是积淀考试文化的重要环节，也是展示、创新考试文化，全面考量教学质量的主渠道。这一阶段的考试文化建设要本着突出重点、规范全局的宗旨，以务实、严肃、缜密、安全、温馨、量化、及时、全面的原则开展。考前准备、考风考纪教育、考场内外围的布局、考试的总体安全、考试制度的贯彻、考试水平的量化公正、考试结果的“温馨反应、监考队伍的积极向上、监考思想的形式和发展创新等都要在实践中验证、在验证中凝练、

14、在凝练中升华。捉住考试环节，不仅是对考试文化建设的检测与再造，同时也是印证考试文化，十分是考试主流文化，更是教学质量提升的核心试金石。3将考试文化建设覆盖于总结评估经过。这里讲的总结评估既包含了个体考试经过的总结评估，考试文化建设整体工作的总结评估，也包含了教学质量提升的总结评估。总结评估是根据各自的评价标准，全面考核各自工作经过与水平的阶段，在总结评估中发现问题，积极整改，弥补缺失，促进发展，丰富内容，概括凝练，进而指导下一轮次的工作开展。因而，总结评估的经过本身就是文化建设的经过，就是以文化建设提高教学质量的经过。(三)以“烟囱效应，聚合当代远程教育考试文化建设的动力，为教学质量的提升储满

15、油“烟囱效应是指气体从底部到顶部靠密度差的作用，沿着通道扩散或排出的现象。也就是在密度差的作用下，构成排除气体的动力。在当代远程教育考试文化建设，提高教学质量的命题中，应用“烟囱效应原理，重点就是借用其动力效应。当代远程教育考试文化建设不能只强调建设。没有动力，这些建设都将付诸东流。一方面，积极探寻考试文化建设的源动力。要在远程教育机构、办学单位的办学指导思想、办学理念及广大远程教育工作者对远程教育考试文化建设的重视度和社会对当代远程教育考试文化建设的认知度上做文章。另一方面，积极探寻当代远程教育考试文化建设的助动力。要在规划设计、制度完善、宣传力度、内涵提升、经过落实、方法丰富、结果反应、社

16、会评价、科学赏罚，机制创新等层面下功夫，通过合理统筹、科学分工、有序施行、公正评价、正向奖励，激发当代远程教育考试文化建设主体的积极性，用建设的正能量推动当代远程教育考试文化的健康发展。(四)以“夹板效应整合当代远程教育考试文化建设的结果，为教学质量的提升执好法“夹板效应顾名思义，就是两块板材，同时发力作用于某一物体的现象。刚性范式、同时发力的要求，是“夹板效应的特点。运用这一原理，就是掌控两块板，把握发力度，通过刚性的规范，考核当代远程教育考试文化建设的结果及教学质量提升的水平，并将考核结果反应建设经过，强迫约束考试文化的再建设与教学质量的再提高。“夹板效应就是执法效应、规范效应。两块板即远

17、程教育机构、办学单位及社会。发力度即双方对远程教育考试文化建设及教学质量提升的客观评价。刚性规范即双方对当代远程教育考试文化建设与质量提高考评、赏罚的评价标准。随着当代远程教育的快速发展，加强考试文化建设，提高教学质量，已不再仅是办学单位与办学机构的独有的事情。实际上，社会对当代远程教育考试文化建设的介入与评估已使远程教育考试文化的建设及教学质量的提高有了本质的变化。在今后远程教育发展的经过中，对社会而言，一方面在传媒文化、评估文化、安全文化、交通文化等层面的建设上多做工作。另一方面在对通过考试文化建设，促使教学质量提高的落脚上多做客观、公正、及时的评价。对办学单位来讲，一是及时概括、总结社会

18、对当代远程教育考试文化的发展内涵，凝练其精神本质。二是及时分析社会对远程教育考试文化建设、教学质量提高评价的结果，借助刚性的制度、标准认真整改。三是办学单位与社会及时沟通，办学单位不仅要接受社会对当代远程教育考试文化建设总体的评价，也要定时、不定时的走出校门，适时、非适时的听取社会对远程教育考试文化建设、教学质量提高的专项或随机评价。将社会的总体评价与随机评价相结合，将社会评价与自我评价相结合，及时整合评价的结果，引导当代远程教育考试文化建设。参考文献1王锋学习型社会与广播电视大学发展的考虑J陕西广播电视大学学报，2008(4)2王娜考试的文化选择功能探析J山西师大学报(社会科学版)，2006(3)3吴燕玲，盛秦陵能力生态:地市开大发展建设的必由之路J陕西广播电视大学学报，2015(1)4杨立军开放大学教育质量保证体系建设研究J成人教育，2015(12)5董洪华，范宏斌从科举考试看电大开放教育考试文化建设J陕西广播电视大学学报，2011(3)