谈高校工商管理专业人才的培养形式-精品文档.docx

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1、谈高校工商管理专业人才的培养形式一、工商管理专业人才培养的现实困“窘课程设置区别不大，没有体现层次性差异工商管理专业不管是职业院校，还是地方本科院校或研究型重点院校甚至是研究生层次，在专业课程的设置上，基本也是按八大核心课程来开设的。对所涉及到的领域如人力资源管理、市场营销、会计、组织行为、战略管理等，都是面面俱到，但又都是浅尝辄止，就连工商管理专业的基础课程管理学，也只是从管理的原理、概念、范围等方面进行定性讲述，而对于管理学的研究、分析方法和使用工具，都很少讲述，这势必导致在人才培养层次上的同质化。培养形式大同小异在年的时间内，培养形式基本上也是以课堂教学为主，穿插几次见习期和最后的毕业实

2、习，并且见习期的时间也非常有限。在课堂教学方面，更多是传统的老师讲授方式，按教材内容照本宣科，头脑风暴式或情景模拟式，旨在启发学生思维的讨论方式基本没有。见习环节更只是到此一游式的完成任务。并且在对教材的选择和使用上，也是以传统教材为主，选择的根据基本上是按教材编写单位或个人的所谓“名气大小来定：本科生教材按国内权威性大小来定、研究生教材按国外商学院的权威性大小来定，而对于体现老师水安然平静见解的专题性讲座则较少。老师的认知和实践能力普遍缺乏在我国的高校中，由于体制的局限，禁锢了人才从事业单位与企业单位之间的自由流动，也导致了工商管理专业的老师大多是理论有余而实践缺乏，只要很少的老师有企业的实

3、践工作经历或企业服务经历。由于本身都缺少对企业的认知，还指望依靠老师培养出快速适应企业环境的人才就有点勉为其难了。并且，在工商管理专业的老师队伍构成中，更多的是文科背景的老师，所以有些在实践中需要的定性分析结论都很难得到，这也是导致人才培养同质化的原因之一。人才的适应性差，就业困难工商管理专业课程设置的泛而浅，导致了一种“什么都略知，但什么都不懂的尴尬。调查显示，企业最不能接受的专业就是本科层次工商管理专业。从学校的就业统计中也能佐证这一点。作为一个新入职的大学毕业生，企业对工商管理专业的毕业生是不可能按复合型人才安排其工作岗位的，只能是以如文秘、人力资源、销售等某个专业岗位进行工作安排，而这

4、些专业又都有对应的专业性人才。因而，相比纯粹的工商管理专业而言，人力资源管理、市场营销或文秘专业在企业的接受程度反而更高。二、卓越应用型工商管理人才的特征从地方院校工商管理专业人才培养目的进行分析，要真正到达卓越应用型标准，一个合格的工商管理专业毕业生应该符合下面特征。宽基础、厚功底这是对所有卓越人才的一个通用标准。只要具备宽阔的专业基础知识以及扎实的理论功底，才能为进一步的发展打下坚实的基础。当代教育的特征是一种终身教育与学习的经过，没有任何一门学科是能够一蹴而就的。大学教育应该强化的是“学习能力的学习，而不应强化对于详细到某本书本的学习，即所谓“授人以鱼不如授人以渔。当然，详细书本知识的学

5、习也很重要，由于这是构建专业理论基础的“细胞。但由于知识的日新月异，死学书本只会陷入教条主义的框框之中。笔者强调的是从详细书本中学会举一反三、学会灵敏运用、学会可持续的学习。有科学的逻辑思维能力俗话讲“思路决定出路，科学的逻辑思维能力是产生符合逻辑规律的好思路的前提，也是衡量“普通人才和“卓越人才的标志。试想，假如一个人没有好的思路，只会按部就班，只会坐等别人的指示，这种人才能算卓越人才吗？逻辑思维能力的培养需要遵循逻辑发展规律，即要有敏锐的观察能力以洞悉和发现问题、要有独到的分析能力能准确探究产生问题的根源所在、要有不拘一格的思路提出切实可行的对策措施、要有不达目的不罢休的执行力以解决好问题

6、。有创新思维和创新能力我们都知道，管理是一门科学也是一门艺术。管理是一门独立的应用性学科，其科学性自然是勿用多讲的，而管理的艺术性就是一种创新思维和创新能力的体现。因管理对象和环境是不确定的，在解决现实问题时，没有固定的形式去套用，就必须用一种创新的思维，把现成的管理方法和管理工具进行灵敏运用，而这个灵敏运用的经过本身也就是一种创新。因而，在管理学中很流传的一句话就是“管理中唯一不变的事就是永远在变。在管理的实践中有很多的详细方法和工具，我们既要通过课堂学习把握好这些详细的方法和工具，更要在实践中运用好这些方法和工具，不能生搬硬套，要顺其自然才能不着痕迹而浑如天成。现实中的管理是以结果为导向的

7、，对经过关注得少。因而，在现状与结果之间，进行如何的详细操作有非常大的发挥空间，不同的人施行的效果会截然不同。这就是管理艺术性的体现，也是创新思维和创新能力的体现。有很好的沟通能力一个人的能力能够体如今多方面，但一个人能否成功，是受沟通能力影响的。沟通能力既影响到周围的人对你的看法和评价以及你能否能融入到团队中，同时又直接影响到执行力，而执行力好坏对结果的好坏是具有强相关作用的。如前所述，管理是重结果而轻经过的一种活动，不管策划方案多么完美，但假如不能落地施行、或者由于团队其他成员不能理解、或者由于沟通不到位而影响执行等等，组织对个人的评价结果是可想而知的。要求了解和把握详细的管理工具和管理方

8、法详细的管理工具和管理方法是解决实际问题的“武器，毫无疑问，先进的“武器能到达事半功倍的效果。但这些工具和方法是死的，存在因人而异的运用效果。因而，只要熟练把握了这些工具和方法，在面对实际问题时，才能艺术地灵敏运用，才能获得实用、高效的效果，也才能显示出卓越人才的功夫。三、卓越应用型工商管理专业人才培养的详细形式每门学科都有其本身的特点，而工商管理专业的特点是“应用性、综合性、复杂性。“应用性也为“适用性，即要求工商管理专业的学生“招之能来、来之能战、战之必胜，实现从学校到企业、从书本到实战的“无缝对接；“综合性是对个人素质的要求，要求工商管理专业的学生按“复合型人才的形式去定位本人，不但能从

9、事基础性工作，还能从事管理性工作，不但能从事单一工作，还能从事不同岗位的其他工作。即所谓的“一专多能型人才；“复杂性是指工作内容的复杂性。由于工商管理专业与其他专业不同，在实际中更多面对的是变化环境中的人和事，不具有稳定特点，既需要有扎实的理论基础和丰富的实践经历，也需要有过人的智慧和勇气，对工作结果的评价往往并不是用“对与错或“成功与失败的定量标准来简单判定，而更多的是“效率的高与低或“效果的好与坏等定性标准来进行评判，这种评价标准又容易受主观因素的影响，所以，在面对复杂多变的环境时，也需要智慧和勇气，需要有“咬定青山不放松的固执和毅力。基于工商管理专业的特点，在针对详细的培养形式上，笔者提

10、下面五点建议。树立“卓越应用型工商管理人才培养的意识意识先行，意识能影响行为，从社会和学校层面上具有了这种意识，就能从政策上进行支持。“卓越人才的培养既不能停留在口头上，又不能跟风盲动，要结合学校和地方的特点，发挥优势定好位，才能真正为地方经济建议服务。详细讲，就是结合目前我国对高等教育的改革，在全国的多所本科院校中，地方政府和学校先定好作为应用型本科的位，主动把本人归于年后新建的多所本科院校的行列，然后在办学思路、教学资源配置、师资队伍建设、课程设置、培养方式、实践环节、实验室建议等方面根据“应用型的目的进行构建。允许学生“同班不同课，在“大专业的背景下，能够进行“小方向的选择尽管都是工商专

11、业的学生，但每个人的兴趣和喜好是不同的，学校应该向学生提供根据个人兴趣选择小方向的时机，让每个工商管理专业的学生至少重点选择一个个人重点强化的方向，这种重点强化的方向最好是本学科内的，比方在学好工商专业的课程之外，再重点强化会计方向的知识、营销方向的知识或人力资源方向的知识，以到达“突破重点、以点带面的效果，重新树立形象，变工商管理专业“泛而浅为“宽而精。同时，注重个性培养，让学生养成自主学习、独立考虑、求真务实、固执向上的品德，把握获取新知识的能力。一方面既有“宽而精的知识构造，另一方面又有源源不断获取新知识的能力和务实的品德，为成为卓越人才打下基础。比方，能够根据学生的自我选择和学习特点，

12、以“小班形式到一些对口的实习实训企业进行专业顶岗实习，在实战中增长才干和能力。改变课程设置，实行导师制、落实学分制本科教育也是一种基础教育，只不过是一种体现专业的基础教育。在课程设置方面，在于“精而不是在于“全，强调学生必须学好体现专业标志的几门课程，对于这些体现专业标志的课程开设，在教材选择、授课方式、辅导教材使用、课时安排等方面都要围绕“精做文章。并且，针对工商管理专业实践要求强的特点，在完成公共基础课、进入专业学习阶段，能够考虑实行导师制，导师负责对学生在专业学习、知识构建、思想启发、职业规划等方面提供建议。在课程设置上施行学分制，要鼓励学生结合个人兴趣和喜好，在导师建议下，灵敏进行选修

13、课的选择学习，这样既保证了专业，又挖掘了个性。并且，学校可以根据行业和专业的发展趋势，及时调整和增设一些体现学校特色和地方特色的公共通用课程以供学生选择。通过在课程设置上的原则性和灵敏性，让每个学生都能找到本人擅于的方向，可充分调动学生的学习热情。可以以配备一些从企业中聘请的校外导师，由校外导师直接带到企业去现场实训。改革教学方式，引入“情景模拟、头脑风暴、无领导小组讨论等教学方式基于工商管理专业对学生的特殊要求，在教学形式上不能用传统的“灌输式教学方式以及老师在上面讲、学生在下面听的教学组织形式，而应该更多地采用启发式教学方式，设置仿真情景，提出问题，通过启发和引导，让学生本人去寻找解决方法

14、和解决途径。在课堂组织上，根据教学需要，能够把学生分成若干个学习小组，采用围成一圈的座位形式或分成不同的小组形式，老师只是做参谋和点评，通过“头脑风暴法、情景模拟、无领导小组讨论等方式，让学生们本人去设计方案。这样做对启发学生的思维很有帮助，并且也能够培养学生解决实际问题的能力。除此之外，也有人提出实行“校企联合培养的方式，与企业共同设置课程和设计教学环节，让学生学习起来更有针对性，这种方式，对提高学生适应能力有很好的帮助，也是一种不错的尝试。加强师资队伍实践能力建设，实现“校企结合，构建能打通理论与实践“任督二脉的双师型教学队伍校内学习与校外学习是工商管理专业学生汲取知识的两条重要途径。在校

15、内，通过完善课程设置、改革教学内容、改变教学方式等形式，完成学生的理论学习经过，但这些环节都只是抽象的理性概念，还需要通过实践才能上升到感性认识的高度。因而，学校需要建立一支有丰富实战经历、能提升学生感性认识的双师型老师队伍，双师型队伍的成员能够是学校内的，可以以是学校外的，“只要能为我所用，不一定为我所有，这样，在对老师的选择上就会面很宽。十分是在专业课方面，一定要注重老师实战经历的培养。在校外学生实践能力的培养方面，目前基本的做法就是到企业实习或者建立实训基地，这两种方法都还有可行之处，只不过是在实践的时间上以及涉及的深度上要能有所保障，效果才会更明显。四、结语卓越应用型工商管理专业人才培养是一个很现实的课题，涉及到工商管理专业的发展方向和出路的问题，也涉及到专业人才的职业生涯发展问题以及企业人才需求的问题，培养得好，就是社会、学校、企业、个人的“多赢，因而，还需要相关人士作进一步的讨论。