医学检验本科实习带教讨论.docx

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1、医学检验本科实习带教讨论1全程质量控制的详细实践11跟踪临床样本采集和运送经过，监督并评价每周一早晨，教员带领学生深化临床科室，全程观察样本采集和送检经过，确保样本采集的合理、规范，以及样本运送的及时和安全。对不符合要求的样本采集操作要及时指出，指导护理人员立即更正，并具体记录;对出现问题的科室定期进行回访，确保问题不再重复出现。随后由教员带教逐步过渡到独立完成，定期汇报，由教员评价其执行完成情况。12让学生直接介入日常的科室内质量控制工作每日的室内质控是检验科质量控制的重要工作，以往都由教员完成。新的形式下，要求学生全程介入，包括了解质控品的合理保存、正确进行检测操作、熟练运用Westgar

2、d质控规则进行观察判别、并对结果进行分析总结。碰到失控的情况，鼓励学生独立考虑、查找原因、重复验证，大大锻炼了学生的动手能力和分析解决问题的能力。13协助老师对异常结果进行分析解释，并和临床进行沟通在以往的工作实践中，学生主要进行简单的基本操作，不介入检验结果确实认和报告，因而并不了解和分析异常结果的临床意义，无法将临床知识和检验工作进行融会贯穿。在新的带教形式下，学生协助教员进行结果报告，介入和临床的沟通。经培训后独立执行危急值回报，在教员指导下进行可疑结果的沟通咨询。对工作中碰到的疑难问题，教员鼓励学生主动查资料、找原因，联络临床，并作出反应和记录，极大地提高了学生的学习热情。通过和临床的

3、沟通，很好地加强了学生理论知识与临床实践的结合，有助于培养学生的临床思维，践行“检验医师的职能、理念。2对全程质量控制实习带教形式的评价21考核形式211理论、实践技能考核(占总成绩70%)各专业组(临床检验、生化、免疫、微生物、分子诊断等)自行命题，对本阶段在组内实习的学生进行阶段性考核。内容涵盖基本理论和实验操作技能，由各专业组组长评分并对该阶段的实习表现构成评价意见提交科室，该部分占总成绩的30%;在实习生实习期邻近结束的1个月左右，由科室组织总考核。内容侧重于案例分析和解答，以及一些开放性的命题。例如可能影响血钾增高的非病理性因素?你在工作中发现的质量控制好方法?举例讲明我科可能存在的

4、影响工作质量的缺乏环节等。该部分占总成绩的40%。212室内质控失控原因分析与纠正措施(占总成绩10%)每一名实习生在实习期内，必须提供一份日常工作中出现的室内质控失控情况下的原因分析报告，要求具体阐述失控原因、解决措施、影响范围分析，总结注意事项和改良措施，由相关专业组长进行评分后上交。213室间质评结果报告(占总成绩10%)科室各专业组每年要参加5次室间质评(3次由卫生部临检中心组织、2次由上海市临检中心组织)。科室根据轮转情况，统一安排学生参加室间质评活动。同一份质控样本由教员和同学各自独立完成，教员的结果上报质控中心，学生的结果留存;待室间质评结果反应后，参照反应的参考值范围进行断定，

5、并总结原因和缺乏，各专业组长根据整个质评经过进行评分。214独立完成临床沟通咨询服务报告(占总成绩10%)要求每一名学生根据学习兴趣，独立完成一份相关专业的临床咨询服务报告。内容能够是某项检验结果的临床意义解释，例如胱抑素C在诊断肾损伤中的优势和局限;针对某种病原菌的抗生素药敏结果的解释，例如耐苯唑西林葡萄球菌的用药提示;危急值参考范围的临床适用情况和评估等等。能够自行选题向临床进行咨询，可以以针对临床提出的要求进行沟通解释，最后以书面报告的形式提交。最终，将上述4种考核形式的成绩汇总并构成总体评价意见提交科室主任审阅。这些考核不拘泥于一般的卷面考试，它既能激发学生发挥主观能动性，为科室工作质

6、量献策献力;又能为选拔优秀人才提供参考根据，是对学生整体综合素质的评价。22施行效果221激发了学生主动学习的热情学生不再被动地接受知识和技能灌输，而是被要求主动去发现问题和分析问题，在解决问题的经过中稳固了专业理论和技能，同时也构成了质量控制的全局理念，大大提高了本身的工作积极性。222实践技能得到了规范和提高实践技能不只是单纯的机械性操作，规范、合理、高水平的实验操作，能够减少实验误差，保障检测结果的稳定性和准确性，是质量控制的关键环节。在实习中，严格管理学生的操作程序，细化要求，针对问题不断练习和改良，使学生对本身实践技能的提高有切实感受和体会。实践证实，在技能考核中，学生的操作规范有序

7、、无过失，动手能力得到了锻炼和提高。223主动分析和解决问题的能力得到了锻炼质量控制的核心关键在“人，如何去发现、分析和解决问题是质量控制的根本。在实践中，碰到影响工作质量的问题，由学生本人查资料、想办法、分析问题、拟出解决方案的教学形式为其提供了更大的考虑空间，锻炼了他们独立考虑的能力和创新能力，解决了工作中的实际问题。总之，该实习形式以扎实的临床和检验理论为基础，突出强调了全程质量控制理念的重要性;在实际工作中要求学生以质量控制为主线，在分析前、分析中、分析后三个环节把好质量关;加强和提高了学生实习的针对性、主动性和分析解决问题的能力，获得了较好的教学效果。在今后的工作中，我们还将继续探索和改良该教学形式，让学生在实习期间真正学以致用，将全程质量控制的重要理念融入实际工作中。