课堂教学革新阶段汇报材料 (2).docx

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1、课堂教学革新阶段汇报材料一、改变念，健制度1.开学初，学校专门成立了学案教学推进领导小组，把备课、学习型小组的构建，以及各操作制度、评价制度的修改作为学案教学推进工作的首要任务来抓，并将该重点工作落实于每一位教师的实际行动中，让老师施行中有方向，有目的，有指导。2.针对目的，健全制度，优化管理一学年中，我校狠抓落实，定时检查评估，不定时抽查老师的教学各环节，将老师的自评、教研组的组评、学校的普评有机结合，不断强化跟进措施，确保各项教学常规工作推进的层次化、序列化，确保学校教育教学质量的稳步提高。二、抓环节，提课效(一)备课：我校教诲处及时改良教学常规制度，对老师的教学工作的开展拟定了相应的备课

2、制度、细则、标准。我们结合本年度的导学案形式加强了下面几项要求：备学生需求。把学生置于教学的核心地位，以学生的学为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生自主的学。备教学资源。不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和经过；备有关教学网络资源-郊区小学学案，充分利用优秀老师的智慧，到达课堂教学的最大效率。备导学方法。关注怎样与学生沟通、沟通，怎样从教学的“独白过渡到“对话；关注怎样指导学生会学，注重培养学生良好的学习习惯和合作意识。修订了的备课细则详细体如今几个方面：计划与进度、教学环节、备课形式、导学案审批、缺课情况。学案评价标准等级分三个层次：详细标准是学案应该具备明确的学习

3、目的；应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；要体现学生的自主性、合作性、探究性；要体现分层的思想；板书设计要点清线明，做到重点突出；反思要有价值，学案要有创新。“导学案的编写要按课时进行，做到与老师上课同步。获得的效果：在进行了近一年的尝试探索之后各老师真正对学案教学有了更新的认识，体会到了这种教学形式的优越性，改变了以往以讲为主的教案教学，到目前为止，各老师已能熟练设计导学案。二上课：我校针对这种新的教学形式，变化了课堂教学的评价制度及评价细则。上课时制度中进一步强调要科学的把握教学内容，做到无知识性错误，思路明晰，讲在当讲处，少讲精讲，合理使用学案，做到取其精华，合理整合学案各环节，

4、有效运用多媒体教学，培养强烈的合作意识，课堂中充分发挥学习型小组的成效。教学评价细则包含目的定向、教学内容、教学经过、教学方法、导学互动、教学技能、评价检测课堂教学评价标准：详细针对六个环节制定：标科学合理；温故-立足课堂，抓新旧知识间的联络；导读-学习小组活动要有实效，体现学习小组活动有实效，体现民主、互动、开放原则，积极运用互学助学方式。培养良好的学习习惯与学习能力。自检-设计针对重难点、疑点，能反映出学生易错的地方。互动解疑环节-教学经过构造明晰，设计合理。根据“导学案的教学形式确定合适本人的教学形式，并能明显体现。老师讲解准确、精练，重难点突出。老师精讲时间不超过15分钟。体现分层教学

5、思想，保护并激发学生学习愿望和兴趣，注重鼓励评价。不同层次的学生都有收获。根据学情及时调整导学方法，有较强的应变能力和创新意识。教态亲切自然，语言简练，富有感染力。板书简明，能熟练而有效地运用多媒体。分层设计-目的练习，重难点突出，容量大，效果好。时效性强，到达预定的学习目的，拓展延伸注重与实际生活的联络。课堂检测-围绕目的展开，目的检测注重落实“堂堂清。通过实践，老师知道了各种课型怎么上，呈现出的情景是上课做到少讲、精讲、多练，强调沟通互动和及时小结，充分利用学习型小组的优势，积极调动全班的学生都介入到学习活动的经过中来，利用组长的作用来发挥学生的自主性和主动性，“让课堂动起来成为我校本次课

6、改的亮点。“互学-助学成为我校课堂教学的显著形式。三学习型小组：实现导学案教学的最佳效果，其重要的途径是构建有效的学习型小组并加以运用。为此我校从开学初就特别注重学习型小组的构建。第一学期进行了初步地尝试和有效地整合，基本构成了良好的运行机制，第二学期加以运用推广。详细做法：小组的构建紧紧围绕以班主任为中心展开，结合任课老师的意见对学生分组，采用对半分和搭配的方式进行，各班成立小组并建立名单报于教诲处，教诲处存档并以此为根据在听评课时使用，看老师的操作能否真实有效，小组的作用能否得到了真正的发挥。运行情况：老师对学生做好理论上的培训；对学生的小组学习进行方法上的指导，经过一学期的实践，我校的学

7、习型小组的运用收到了应有的效果，“习惯成自然是最好的体现与证实。另外，我校建立了相应的评价制度：一、职责轮换制度：小组中设立组长、副组长。组长为常任制，副组长为轮换制。二、学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能打搅别人；沟通阶段，轮流发言，组员先讲，组长作补充，要学会倾听和表达；展示阶段，能够是组长群策群力后发言，可以以是组长派代表发言。三、小组沟通规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、理由是什么等。四、对小组施行捆绑式评价，不看个别人的表现，采用“木桶效应评价小组。五、小组文化建设制度：个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理等。评价细则：1、小组内分工明确，组长、组员各司其

8、职；2、课堂学习活动中积极介入、展示，形式灵敏多样，反应效果好；3、质疑有创新、有深度；4、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学互相配合；5、完成学案高效率，合作沟通能解决问题；6、转化学困生效果好。7、各组得到不同学科老师的表扬，给予笑脸、积分或星数奖励，累计到达要求后可升级。8、一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要根据。评价标准涉及作业情况、课堂发言情况、组内成员课堂过关情况、考试名次进退步情况、纪律情况、卫生情况、附加分等。成效：在推行学案教学之后，学生对本人的学习任务有了一个明晰地认识，对所要完成的任务能积极介入；学生主动介入，合作学习有

9、了一定的认识，在小组学习中建立了一种较强责任意识、合作意识和争先的念头。学生的问题意识，思维加工意识明显提升，分析、研究和解决问题的方法也有别于之前的合作学习。每个小组的学习习惯、学习态度有明显改变。三、抓教研，深研究本学年，我校以区（关于进一步深化课堂教学改革全面提高教学质量的指导意见）为指引，立足学校教育教学实际，以课堂为主阵地，以“导学案为主导教学形式，以实践中老师面临的各种详细问题为研究对象，以行为研究为主要方式，构建学习化组织，努力为提高老师的专业化水平，全面提高教学质量开展教研活动。本年度，我们建立了以新课程为导向，以促进学生的发展为宗旨，以学校的详细问题为对象，以老师为研究主体的

10、教研制度。着力解决老师课堂教学中的疑点、难点、热门、焦点。坚持“近、小、实的原则，加强对“导学案六个环节的细研究、深研究。为此，我中心校在原有的基础上，本着问题从实践中来，再到实践中去的教研思路，以“库案研效的校本教研形式开展活动。所谓“库就是指在开学初，学校教诲处收集老师在上一学期的教学教研工作中存在的问题，建立问题库，从中提取主要的、本质性的问题作为新学期研究的重中之重；“案就是针对研究的问题确立详细的研究计划与安排；“研指开展的一系列的教研活动；“效就是指预期的收效与实际的能否吻合，假如经过研究还没有解决则进一步跟踪研究，直到解决为止。本学期，我们主要围绕“学习型小组的构建与运用、导案的

11、设计、课堂教学等问题开展研究。教研经过中学校领导坚持蹲点介入，严格要求，加强管理。通过有效地教研活动，促进实习型、经历型老师向研究型老师的转化，夯实和提高了课效。详细措施：1计划、制度的有效制定。建立了以课堂教学为重点，以促进学生的发展为宗旨，以学校的详细问题为对象，以老师为研究主体的教研制度。以中心校牵头，组建了两个层次的教研网络，即中心校教研组，各基层校教研组，各教研组在教研工作整体谋划的基础上制定了各级教研工作计划。学校领导介入，及时把握教学动态，和老师共同研究，使计划的制定能捉住教育教学的本质与内涵,全面推进课堂教学改革，使学生受益，老师受益。2确保活动的有效组织。研训计划确立后，每次

12、活动都在教诲处的组织管理下，各学科教研组按既定的时间、计划开展研究活动，在活动中，组织者要事先设计好活动的程序，并调动所有成员围绕主题积极介入，充分发挥本人的看法，意见，使所有介入者都能有所启发，有所受益。3使个别化学习研究到位。为了使老师能积极主动的进行学习，进一步提高本人的专业水平。我们利用外出学习、自主学习、集体学习、网上研修的方式组织老师进行当代教育理论培训，信息技术培训，做到了“五个结合，即理论学习与实际操作相结合、集中辅导与自主学习相结合、专题讲座与讨论沟通相结合、培训学习与实践反思相结合、典型引路与普及运用相结合，提高了校本研修实效。4自我反思，促进提高。老师个体进行自我反思是进

13、行校本教研的前提和基础。校本研修只要转变为老师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到有效落实和施行。广大老师在课改实践中，在理论的指导下进行“三反思即课时反思、日反思、月反思，反思本人的教学行为，反思每节课的得与失。使老师在实践中反思，在反思中提高。5新老结合，以点带面。老老师的经历丰富，年轻老师的精神充沛，老的传，新的学，共进共成长。6坚持“请进来，走出去的原则，派新进老师到外校学习观摩，讲课研讨，带回新的思想；请区教学骨干、新秀到我校作课，相互沟通，共同提高。总之，本学期，我校学科教研仅仅围绕导学案形式进行，立足实际，强抓质量，做到“近、小、实，形式多样有效，有学习观摩、听评研讨、集体备

14、课、研讨沟通、小结汇报等形式，从一定程度上解决了导学案教学中的备课、合作等问题。与此同时，一批年轻老师也在各级各类有效的教研活动中，提升了本人的实践智慧，成为了全镇乃至全区教学骨干。科研工作要依托于教研。在平常的教研活动中，我校教研组将研究课题（怎样指导学生有效阅读）及（校本教研的内容和方法的研究）融于教研活动中，保质保量按时进行，收到了明显的效果。四、抓课模，提质量在明确了本学年的教学形式的基础上，我校从一开学就加强和重视太谷县教学形式的推广工作，制定了学案教学推进施行方案，成立了学案教学科研组，经过一学年的尝试、实践，我校初步提炼出了实用性较强的教学形式。比方：学校的教学形式是“先学合作精讲训练；数学组课堂教学形式是“学案导学自主互助稳固达标课模导案：小数化分数导案学习内容：教科书97页教学重点：让学生理解和把握小数化分数的方法教学难点：会运用方法进行小数化分数学习目的：1.通过教学，使学生理解小数化分数的方法，能熟练、正确进行小数化分数。2.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。学情分析：学生四年级下学期学习小数的意义时，已经知道小数表示的是特别之几，百分之几，千分之几的数，在这一基础上，学习小数化分数的方法。