我国幼儿教育与国外幼儿教育的区别.docx

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1、我国幼儿教育与国外幼儿教育的区别【摘要】自古以来，“教育这个字眼在人们心目中的地位和形象好像神圣的殿堂，崇高而完美。我们都知道，儿童是人类的将来。幼儿教育不仅直接关系着幼儿的身心健康、智力开发，也关系到一个家庭和整个国家的将来和希望。而世界各国幼儿教育的形式、种类繁多，致使幼儿教育存在着各种各样的问题，因而，本文着重比拟研究了国内外家庭教育的教育形式，以此能对国内的幼教形式带来启发。【关键词】幼儿教育;身心发展;区别中西方文化及教育教学的差异，让国内外教育及教育形式都存在着较大差异，幼儿教育作为教育的最基础阶段，其教育方式方法及形式也都存在着很多不同。然而，不管是国内还是国外，幼儿教育的都是以

2、尊重幼儿的个性人格为前提条件，以加强幼儿创新意识，培养幼儿创新能力，让幼儿在课堂活动中获得知识和一些常识，并得到鼓励、赏识和艺术的启发。那么，究竟国内外在幼儿教育及教育形式方面存在着哪些差异?通过着重比拟研究国内外幼儿家庭教育形式的差异，对此又该怎样优化我国幼儿教育形式呢?在泉州丰泽幼儿园为期一个月的实习结束了，我们班有一个比拟淘气好动的小男生，有一天，这个小男生蹦蹦跳跳一直停不下来，我们主班教师李教师把他叫来一旁，对他讲:你是不是鞋子上装了弹簧?抬起来给我看看。小男生有点腼腆，不好意思地抬起本人的脚讲没有。他已经本人意识到本人所犯的错误了。让我觉得与孩子的沟通沟通真的挺重要的，你要与他们交心

3、才会知道他们在想些什么，耐心教诲才会让他们意识到本人的错误所在，及时改正。中国的教育则侧重硬技术，在中国，从幼儿园到小学、大学、再到研究生甚至博士，一直都强调死记硬背为考试，强调看得见摸得着的硬技能，有些中国家长喜欢把子女送到国外读书，以为应该让子女见见大世面。一、案例1914年，美国一个年仅15岁的少年从哈fo大学毕业了。他的名字叫威廉詹姆士赛德尔兹，是著名心理学家鲍里斯赛德尔兹的儿子。他不到两岁就开场接受教育，3岁时已经能用母语流利地读写了。5岁时看到家里的骨骼标本，又对人体产生了兴趣，进而开场学习心理学，不久竟然到达了执业医师水平。6岁那年春天，和别的孩子一样开场上小学。8岁时候，终于被

4、中学录取。11岁时，他考进了哈fo大学。入学后不久，他就能讲解四维空间这样的数学难题了，这使教授们大为惊讶。大家也许会想，这就是人们讲的神童。其实，这种想法是没有根据的。他们过人的才能绝不是偶尔产生的，而是取决于科学的教育。在幼儿园中，经常会开展很多各式各样的兴趣班供幼儿学习，可是一些家长就希望本人的孩子望子成龙望女成凤，强逼本人的孩子去报名学习，这样往往会造成幼儿的逆反心理，最后变成了厌学，恐惧去幼儿园。没有每个幼儿都是要多才多艺的，每个幼儿都有他本人独特的性格和兴趣，家长不要一味地去逼迫他，顺其自然，让幼儿本人寻找发现他所喜欢的东西以及喜好，进而更深层次地研究学习、探索。二、根据幼儿身心发

5、展特点把幼儿教育的种类分为两种(一)家庭教育对幼儿的影响家庭教育是指父母或其他年长者在家庭中自觉地、有意识地对子女进行的教育。1在英国，幼儿在进餐时一个劲儿地只吃某种菜而对其他菜不屑一顾时，家长往往会把此菜收起来，进而阻止他们吃这种菜。他们还以为，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。当孩子长到一周岁至一周岁半时，开场喜欢本人用汤匙喝汤吃菜。绝大多数英国家长以为，孩子想本人进食，标志着一种对“人格独立的向往，完全应给予积极鼓励。杜绝偏食、挑食。英国人普遍以为，一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期家长迁就造成的，因此他们十分

6、重视幼儿时期的偏食、挑食情况，原来，英国家庭素有“把餐桌当成课堂的传统，从孩子上餐桌起，家长就开场对其进行有形或无形的“进餐教育了。然而同样的例子发生在中国显然不是这么发展的，幼儿在进餐时假如一个劲地只吃一种本人爱吃的菜，家长看到反而会把这种菜特意端到幼儿面前，纵容她一个劲的吃个够吃个舒适，这就体现了国内外在“餐桌教育上就已经构成明显差距。（教育学）上指出过分的溺爱会导致幼儿失去理智，是一种直接摧残儿童身心健康的爱。2(二)学校教育对幼儿的影响学校教育是由专业人员承当，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目的的社会实践活动。3不可否认，在知识学习方

7、面，国内的教育绝对是超前的，孩子在幼儿园阶段学习的知识相当于国外小学低年级的内容。举个例子，外国家长来接孩子总是先问:宝贝，你今天在幼儿园玩得好吗?而我们中国家长第一句话准是:宝贝，你今天在幼儿园又学什么啦?有没有跟谁打架?在周末，家长都会组织几个家庭一起去远足，相互沟通本人家孩子的错误而不是在游戏中教育孩子。在国外，只要踏出家门，孩子就时刻在学习主动与别人打招呼，电梯里要和邻居问好，出门要向保安问好，上校车要向司机问好，甚至外出旅行，碰到陌生人，大家也会相互微笑招呼。到了学校，见到教师、小朋友、阿姨、清洁工都要主动问好。每个班的入口都有贴全班小朋友的照片和姓名，假如哪个孩子今天没来上课，教师

8、都会告诉其他同学，并且在这个小朋友的名字后面贴上一张“Wemissyou的纸条。很小的一件事，却让孩子明白班级是一个整体，应该相互关心。多数英国学校每周都组织班级讨论，选一些学校里或者社会上发生的事情，让孩子们发表看法，共同讨论，本人去领悟和判定对错与是非。集体游戏也是一种重要方式，让孩子懂得顾及与谅解别人，懂得怎样与同伴合作。英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。在英国教育工作者看来，生命是应该和大自然的爱严密地联络在一起的。知识教育的重要性毋庸置疑，但注重孩子的智力开发与重视情感教育绝对不是相互

9、矛盾，而应该是互相的。孩子放学后，让他们洗洗本人的衣服，和家人聊聊这一天的学习生活，在饭桌上给长辈盛碗饭这些其实都是再小不过的事情，力所能及的事又能占用孩子多少的学习时间呢?但假如家长愿意引导孩子去做这些小事，日积月累，就是一种性格的培养、情感的培养。三、总结美国的教育不是为了考试，而是让人学会考虑，培养头脑，避免被捉弄。考虑能力的培养，让学生听到任何话都自然去怀疑、审视，然后去寻找证据证实这个话在逻辑上、事实上或数据上能否有有利的根据。这种习惯看起来简单，但却是培养自主考虑非常重要的开端。同时，还能够把思想表达得很清楚，给人以足够的讲服力。我们老师要擅长钻研，勤于考虑，灵敏机智地进行故事教学

10、活动。给幼儿创设宽松、愉悦的阅读环境，让幼儿有时机共享和欣赏各种不同的故事，提供各种时机沟通本人的想法、观点、感受，并与成人和伙伴之间建立良好的关系，并引导幼儿尝试将语言与一些活动中的身体动作联络起来，这样幼儿会在故事中收获的很多很多。综上所述，尽管不同的国家和地区对教育及教育形式所采取的方式和方法有所差异，但终究对于教育的目的却是不变的，不管是国内还是国外，幼儿教育的目的无非都是为了让幼儿通过学习、游戏等健康快乐地成长，在成长的经过中认知世界、探索世界，获得知识并得到德、智、体、美、劳的全面发展。然而，不同的只是教育形式和方法有所不同。而在我国当前的幼儿教育经过中，应该积极地学习一些国外先进科学的教育形式及方式，扬长避短，做好幼儿教育及教育形式的不断改良和优化。