医疗卫生航空知识课程实践方案施行.docx

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1、医疗卫生航空知识课程实践方案施行摘要目的：提出贴近实战的航空航天知识课程综合实践施行方案，进而为航空航天事业培养专业的航卫保障医疗工作者。方法：完成航空航天知识理论课程学习后，组织全体学员到飞行训练场地进行观摩见习。基于航空航天飞行的特殊作业环境，建设模拟飞行实践平台，通过模拟飞行任务加深学员对飞行人员特殊作业环境的理解，为学习航空航天医学其他课程奠定理论基础。结果：教学考核结果表明，学员的实践课程成绩优于理论课程成绩，学员不仅把握了基础的飞行理论和操作要领，而且较好地体会了飞行人员面对特殊作业环境时的生理、心理状态。结论：航空航天知识课程综合实践方案的施行为医疗卫生专业人员进行航空航天保障打

2、下了良好的专业基础，做好了实践准备。关键词航空航天医学；航空航天知识；综合实践；模拟飞行；航卫保障医疗卫生保障是航空航天飞行保障工作的重要环节。作为航卫工作的施行者，航空军医不仅需要把握高超的医疗技术，还需要了解航空航天飞行特殊作业环境，进而更好地进行医疗卫生保障1-3。学习飞行理论知识和把握飞行驾驶技巧已经成为欧美国家航空军医的必备技能：美国设立了飞行员兼职医生的职位，该类航空军医必须具备至少3a飞行和1a航空军医的经历；俄罗斯的航空军医在进入工作岗位前需要进行飞行体验，了解飞行员的工作环境4-6。与欧美发达国家的航空军医培养形式相比，我国航空军医在把握飞行基础知识方面仍存在较大差距，因而空

3、军军医大学为航空航天医学专业本科学员开设了航空航天知识课程。航空航天知识作为航空航天医学专业的专业基础课，是一门与航空航天飞行保障关系密切的综合性课程1。该课程设置的主要目的是通过学习各类航空航天飞行器理论知识以及介入模拟飞行器的实践训练，使航空航天医学专业本科学员把握飞行相关的基础知识以及熟悉飞行作业面对的特殊环境，进而理解这种特殊作业环境对航空航天飞行人员带来的医学问题，准确把握飞行人员的生理心理状况，在将来的航卫保障工作中，为国家航空航天事业作出奉献。航空航天知识这门课程较为特殊，课程涉及数学、物理等理工学科的知识，但是航空航天医学专业本科学员对于该类课程的基础薄弱。传统授课方式主要采用

4、课堂讲述飞行器和飞行环境等相关理论知识的方式。单纯地教授理论知识，基础较差的学员难以理解、把握，存在学习兴趣不高、学习效率偏低等现象，无法实现开设这门专业基础课程的教学目的。因而迫切需要变换授课形式，增添不同形式的实践课程，使学员在实践中感受航空航天作业环境的特殊性，把握基础的航空航天知识，也为其他航空航天医学课程的开展打好基础7-9。我院根据航空航天医学专业本科学员的培养目的，结合现有的教学条件，对该课程的授课形式进行了优化设计，注重理论与实践相结合，全方位提高学员的专业素质和能力，确保学员毕业后更专业地从事航卫保障工作，为国家和军队建设十分是航空航天事业建设发挥重要作用。1课程综合实践方案

5、的设计与施行兼顾航空航天医学其他专业课程的开展，空军军医大学将航空航天知识课程设置在大学第四学年的春季学期，学习对象为航空航天医学专业本科学员，课程共设25学时，其中实践课程15学时。实践课程采用多种形式的综合实践方案，主要包括飞行训练场地观摩见习和实验室模拟飞行实践与考核。1.1观摩见习教学方案设计完成航空航天知识理论课程学习后，根据现有资源组织全体学员赴某空军外场实训基地进行观摩见习，并由该外场飞行专业地勤教员进行授课讲解。授课的主要流程如下：首先对航空飞行后勤保障环境进行具体介绍；然后对国内外多种型号战斗机的性能特点以及飞行人员在飞行经过中面对的特殊作业环境进行全面介绍；最后对不同类型的

6、飞机发动机进行扼要科普。观摩见习主要目的是通过参观真实航空飞机，并由教员从工程等实训角度对飞行特点进行全面讲授，使学员稳固加深课堂学习的航空航天知识理论课程，有助于解答学员学习理论课程产生的疑惑，同时提升学员对航空航天知识进一步学习的兴趣，有利于下一步模拟飞行实践训练课程的开展。1.2模拟飞行实践平台建设通过课堂理论知识学习和飞行训练场地观摩见习，学员对航空航天知识积累了大量理论基础，但是作为将来航空航天保障的医疗卫生工作者，还需对航空航天飞行人员实际面对的作业环境具备专业知识储备，因而，基于实验室现有条件，建立了模拟飞行实践平台。该平台主要由计算机模拟仿真飞行系统和初教六型模拟飞行系统2个部

7、分组成。1.2.1计算机模拟仿真飞行系统计算机模拟仿真飞行系统是基于Windows操作系统的模拟飞行软件配合相关操作设备实现，主要由搭配Windows7系统的计算机、飞行操作摇杆和模拟飞行软件构成，如图1所示。仿真飞行系统采用的软件是MicrosoftFlightSimulatorX，其配套操作设备型号为罗技GSaitekX52pro型飞行控制器。实践课程中设置计算机模拟仿真飞行系统10-11的主要目的是通过简单的飞行任务练习，使航空航天医学专业本科学员了解飞行人员在面对不同机种和飞行环境中的生理心理感受，将来能够更出色地完成不同类型航空航天卫生保障工作。计算机模拟仿真飞行系统实践课程的详细教

8、学方案如下：1系统共设置5个飞行任务，任务难度由浅入深，任务名称与训练目的见表1。2为了让学员更快地融入系统，飞行实践前由教员对该系统进行扼要介绍，并对操作要点进行具体讲解，同时在讲解的基础上由教员进行飞行操作演练，使学员对该系统具备愈加直观的了解。3教员讲解时长不超过30min，讲解结束后，学员两人一组，分配一台模拟飞行系统，轮流进行操作练习，练习经过中能够互相讨论，借鉴对方的操作优点，指出对方的操作缺乏。在学员练习经过中，实验室内有34名模拟飞行熟练的教员能够随时解决学员碰到的问题，纠正学员的错误飞行动作，以提高飞行训练的效率。1.2.2初教六型模拟飞行系统初教六型飞机是我国自主设计的第一

9、架用于飞行训练教学的初级教练机，被誉为“培养飞行员的摇篮。初教六型飞机因其良好的操控性和卓越的安全性广受国内外飞行训练机构好评。初教六型模拟飞行系统是根据初教六型飞机原型设计的半实物且具备反应作用的模拟飞行器，其详细构造包括3台液晶显示屏，半实物模拟座舱，脚舵、操纵杆、油门刹车等控制器，操控反应构造，涵盖飞机姿态、高度、速度、方向等信息的虚拟飞行仪表12-13。该模拟飞行系统设置了飞机起落航线、特技飞行、编队飞行和特情处置等训练教学科目，在常规训练的基础上，还扩展了综合练习和多人联机网络编队模拟飞行科目。模拟器训练科目种类多，任务难度等级多样。对于没有任何飞行基础的航空航天医学专业本科学员，既

10、能够知足基础的试飞练习，又能够感受部分高难度飞行对生理、心理的影响。初教六型模拟飞行系统教学方案的施行流程：首先由教员对飞行器的构造以及操作控制要领逐一进行介绍；然后由教员在模拟器上进行起落航线五边飞行操作演练，加深学员对模拟飞行操作要领的把握；最后每两名学员共同使用一台模拟器，轮换进行飞行练习。练习经过中有多名模拟飞行经历丰富的教员进行指导答疑。1.2.3实践课程组织形式模拟飞行实践课程采用小班教学形式：2019年度航空航天医学专业本科学员共60名，学员分为3组，每组20人；课程共设置8学时，分3次完成，前两次课共6学时进行飞行练习，第三次课2学时完成考核测评，考核项目为计算机仿真飞行系统的

11、起飞下落任务和初教六型模拟飞行系统的起落航线五边飞行任务。2课程考核评价2.1考核评价方法为了检验学员的飞行训练效果，催促学员在模拟实践经过中具备真实飞行的紧张体验，最终采用的考核评价任务是：1在PC端进行起飞下落任务；2在初教六型模拟飞行系统某模拟飞行场地完成起落航线五边飞行任务。考核评价指标分为3个阶段，分别为滑行起飞阶段、空中飞行阶段和下滑着陆阶段。详细的量化指标主要有：起飞航向控制、襟翼与起落架控制收起和放下、平飞高度控制、飞行操纵柔和度、飞行转弯机会、飞行经过轨迹图、下滑经过速度控制、着陆地点、着陆完成度。每个指标采用10分制，共100分。考核评分小组由5名模拟飞行熟练的教员组成。2

12、.2实践平台教学效果评价目前，模拟飞行实践平台累积完成教学200多课时，培养训练医学专业学员400余人。整套实训系统构造完善，能够用于加深学员对航空航天知识的理解以及对特殊作业环境下飞行人员生理、心理变化情况的了解，显著提高了教学效果。学员通过训练平台进行实践课程的学习，普遍认识到航空航天飞行任务的特殊性，为将来的航卫保障打下了扎实的专业基础。表2列出了近3a航空航天医学专业本科学员航空航天知识课程的理论与实践课程的成绩，分析该表发现学员的模拟飞行实践课程成绩无论是优秀率还是平均成绩均明显优于理论课程成绩，能够以为模拟飞行实践平台能更好地调动学员的学习积极性，有利于改善航空航天知识课程的教学效

13、果。通过模拟飞行实践平台的专项练习，学员获得了专业的航空航天知识：1学员通过在该平台上的练习，熟练把握了飞行器中各类仪表参数的意义，为接下来航空航天医学其他课程的开展做好了准备；2学员在该平台上进行了模拟飞行实践训练和任务考核，较好地体会了飞行人员面对特殊作业环境时的生理、心理状态，在将来的航卫保障工作中，能够愈加专业地对飞行人员的生理状况进行评测以及对飞行人员特殊心理状况进行疏导。模拟飞行实践平台为将来的医疗卫生专业人员进行航空航天保障做好了实践准备，确保航空医学工作者愈加专业地处理航空航天飞行任务带来的医学挑战。3结语航空航天知识综合实践方案的施行对航空航天医学专业本科学员意义重大。作为将

14、来国家航卫保障气力的主体，学员通过模拟飞行实践课程的开展，把握了专业的飞行基础知识，熟悉了飞行人员面对的特殊作业环境。本课程开展的同时，学员还需要进行其他航空航天医学专业课程的学习，例如航空航天动力学、航空航天生理学、航空航天临床医学、航空航天卫生学等，这些课程都以航空航天这一特殊作业环境为基础，因而开展模拟飞行实践课程还有助于学员更快、更好地进入其他专业课程的学习。目前基于模拟飞行实践平台的综合实践方案主要存在的问题：1模拟飞行器型号老旧，无法使学员感遭到新型飞行器的作业特点；2实践课时较短，学员无法完全从心理和生理等方面体会飞行的特殊性。针对该方案存在的问题，一方面申请更换新型模拟飞行设备

15、，增加学员对新型战机的飞行体验；另一方面开设选修课程增加学员模拟飞行实践练习，使学员熟练把握模拟飞行技巧，增加学员对航空航天特殊作业环境的训练体验。模拟飞行实践教学对航空航天医学专业本科学员的重要性不言而喻，因而需要在教学方式、授课内容和实践体验等方面不断改良，争取培养更多出色的航卫保障医疗卫生专业人员。参考文献1罗正学，余志斌.航空航天医学全书M.西安：第四军医大学出版社，2018.2王军，汪东军，李洁，等.军事飞行员航空医学训练医疗卫生保障的讨论J.人民军医，20167：670-671.3郭庆军，周万里.高性能战斗机航卫保障特点及应对措施J.空军医学杂志，20133：173.6国洪章，樊树桐.俄罗斯航空医学发展大概情况J.中华航空航天医学杂志，2003，144：251-254.7杨长斌，罗正学，张舒，等.军事航空医学师资队伍建设存在的问题与对策J.华南国防医学杂志，201611：49-50，71.8余志斌.航空航天医学教学改革的考虑与建议J.基础医学教育，201411：918-920.12范玮.初教六型飞机仿真中的数据采集处理及控制系统D.长春：吉林大学，2006.13张兵强，林洪文，方伟.航空虚拟仿真实验平台构建及教学施行J.实验技术与管理，201612：146-149.