大学专业教学质量的监控策略.docx

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1、大学专业教学质量的监控策略（大学教育杂志）2015年第一期一、监控实践教学质量的途径要提高实践教学效果，除了设计实践教学体系外，还要有与之相配套的实验教学监控途径。这个经过既是对学生实践经过的检查催促，也是实践教学指导的重要内容。与通过实践教学进行人才培养一样，实践教学经过与质量的监控方式同样具有多种形式。实践教学的监控，既是对学生学习状况的把握，也是对实践教学经过的了解，是一种实践教学质量保证的重要手段。在监控经过中，要以老师为主导，以学生为主体，充分发挥师生的教学积极性。下面就我们所采取的监控途径进行逐一讲明。一结果监控结果监控，也就是成绩监控，是教学质量在实践教学环节中的综合表现，是一个

2、详细的成绩。学院特别重视学生的成绩，但也不唯成绩论英雄。学院目的是要培养既有较好的学习成绩，又有实践动手能力的学生。从2012年开场，学院组织了全院本科生参加的金相大赛，并在此基础上选拔成绩优秀的学生参加全国性的比赛。2013年选拔的3名学生在第二届全国金相大赛中获得特等奖、一等奖和二等奖，学院还获得团队优胜奖。除此之外，学院还组织学生参加各种不同级别的大学生英语竞赛、物理竞赛、数学竞赛、“挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛、“道达尔高校环保科技创意设计大赛、“挑战杯湖南省大学生课外学术科技作品竞赛、长沙市大学生科技创新创业大赛等，都获得了不错的成绩。2014年3月，学院在第五届全国大学生数

3、学竞赛决赛中更是获得一等奖的好成绩。这充分表明，通过锻炼，学生已具有良好的实践能力。二经过监控经太多年的实践，作为工科专业的任课老师都深知实践教学的重要性，愈加注重学生实践动手能力的培养。学院各级机构和实验中心也为各位老师提供了良好的条件，让老师将更多的精神投入到实践教学中去。核心课程所属的课程实验，任课老师都会准备具体的教学日历，对每次实验内容进行规定，不会随意减少实验内容。在教学经过中，老师不会由于是课程实验而降低教学要求，反而愈加注重实践教学的特点，每隔一定时间就对实验内容进行更新和补充。实验课程和课程设计是提高学生实践动手能力的重要环节，为了让每个学生都意识到其重要性，并提早做好准备，

4、老师将学生实验内容的预习情况纳入考核，每次上课前，任课老师都会对预习情况进行提问，并做好记录，作为预习部分的成绩。在教学经过中，老师还会对学生在实验中的详细表现情况进行记录，确保每个学生都经历了真正的实验环节锻炼，而不是仅仅得到一个最终的总成绩。实习环节的监控相当重要。不管是认识实习、生产实习，还是毕业实习，带队老师都制订了明确的实习目的和计划安排。实习开场前，老师都会把实习单位的相关资料发给学生，让学生提早把握实习的基本情况，通过查阅资料，带着问题去实习。对于时间较长的生产和毕业实习，学生以顶岗实习或跟班劳动的方式，深化生产一线，把握现有的生产流程。从详细的操作中，获得真正的工程体验，发现问

5、题并积极考虑。期间，还通过向实习单位有关人员了解学生的实习表现等情况。在实习经过中，每位学生都要做好实习记录、实习鉴定，书写实习感想和心得，最后参加学院组织的实习答辩。同时汇总学生在实习期间的表现，给学生一个客观、公正的实习成绩。毕业论文设计则是学生动手能力的集中培养，其分散性更强。除了指导老师的评价外，学院和学校还加强了经过监督，在毕业论文环节开场前，指导老师确定的选题经学院审核通过后下达任务书，学生在老师的指导下根据任务书查阅资料、撰写开题报告、开展实验工作。在学期的中间，学院还组织中期检查，对学生前阶段的实验工作进行检查，催促后续的实验工作。毕业论文答辩环节，则要求学生将实验所获得的结果

6、构成规范的论文，给学生创造展示本人的平台，让每个学生都走到讲台前讲述本人的工作，并接受老师和同学的提问。通过经过监控的施行，学生在每个实践环节都得到锻炼，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，实践动手能力得到明显的改善。三学科竞赛监控学院积极组织学生参加各级各类学科竞赛，全面启动了大学生科技创新计划，鼓励结合专业特点，跨学科、跨专业参加校内外各类学科竞赛，丰富了学生的课外科技活动，加强了学生实践创新能力。为了加强学生的实践动手能力，学院从2012年开场，就在全院范围内组织金相大赛。2013年学院第二届金相大赛就有51人积极报名参赛，经过竞赛评选，有4人获一等奖、11人获二等奖。然后，学院在

7、暑假期间，安排有关老师带领获奖的15位同学进行集中训练，再选拔成绩优秀的同学参加全国性的学科竞赛。通过实践教学的锻炼，学生的实践能力得到了显著提高。如今，全院已构成通过参加学科竞赛来拓宽视野、提高本人的气氛。学生通过实践教学，基本技能得到锻炼和提高，通过参加学科竞赛有了展示本人的时机。在证明本人后，他们会愈加珍惜后续的实践环节的学习，这样就构成了良好的循环。四毕业后工作监控大学教育培养的是能适应将来工作环境的人才，无论毕业后是直接就业，还是继续深造，在将来实际工作环境中的能力和表现才是衡量大学教育的试金石。为了更好地了解学生在校期间实践教学质量的好坏，推动后续的教学改革，我们定期向用人单位或就

8、读学校了解学生的情况。分析原来实践教学经过中存在的缺乏之处，进而对实践教学提出详细的改良意见，以促进实践教学向着更好的方向进行改革。调查发现，近年来，继续攻读硕士、博士的学生，在学习、论文的实验经过中，大多数都能迅速适应要求，开展实验工作。有的顺利完成硕士学位，有的由于学业优秀，直接或提早攻读博士学位，还有的获得国家赞助成为公派出国研究生，前往荷兰、加拿大、美国等知名大学攻读博士学位。2013年有6名同学获得湖南大学博士研究生校长奖学金、8位硕士生获得国家奖学金。很多走上工作岗位的学生，经过锻炼，纷纷成为所在单位的技术核心，有的还走上了领导岗位。目前，这些做法不仅让我们把握了实践教学经过的优劣，还很好地推动了实践教学的进步。二、结论为了更好地提高实践教学质量，我们将原有的成绩监控拓宽到经过监控、学科竞赛监控和毕业后工作监控等。通过近几年的探索，这些措施已在我院材料科学与工程专业获得良好的效果。希望这些监控途径对于其他理工科专业也有一定的借鉴作用。