人工智能会计专业新型学徒制探究-精品文档 (2).docx
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1、人工智能会计专业新型学徒制探究摘要:本文基于人工智能时代新型学徒制人才培养形式,从智能时代高职会计专业人才培养现状出发,对人工智能时代高职会计专业推行新型学徒制的必要性进行了分析,针对高职会计专业推行新型学徒制尚存在的缺少鼓励机制,校企介入度不高;高职会计教育对新型学徒制认识的误区;人才培养方案和课程体系不适应新型学徒制需要等方面的窘境,最后提出需由政府部门协调,建立鼓励机制;利用人工智能,促使各要素严密结合;优化人才培养方案,重构课程体系;拓展新型学徒制学习途径等在人工智能时代高职会计专业新型学徒制施行的相关策略。关键词:人工智能;高职会计;新型学徒制人工智能时代的到来,财务机器人的出现,给
2、会计行业和职业教育带来了不可回避的冲击。在会计领域,人工智能将作为会计行业“人机互动为核心导向形式发展的驱动力,颠覆传统用人理念,改变会计市场人才需求趋向,高职会计教育正面临颠覆性变革,深化产教融合、推行新型学徒制人才培养形式是智能时代高职会计专业发展及转型的有效途径。一、人工智能时代高职会计专业人才培养现状一新型学徒制在我国的发展新型学徒制是坚持“政府引导、企业为主、院校介入原则,以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养为主要内容,通过校企合作、深化产教融合,采取“企校双制、工学一体的人才培养形式。人社部、财政部于2015年8月共同印发了(关于开展企业新型学徒制试点工作的通知),并制定了
3、(企业新型学徒制试点工作方案),在国家政策引导和财政支持下,我国企业开场实行新型学徒制,试点地区获得了一定的成绩,但发展缓慢。于是在2018年10月12日,人力资源社会保障部、财政部共同印发(关于全面推行企业新型学徒制的意见)人社部发201866号,并于2018年11月21日,人社部、财政部、国务院国资委联合召开电视电话会,部署全面推进企业新型学徒制工作,并制定了明确目的,到2020年培养50万企业新型学徒,2021年起每年培养50万企业新型学徒。这样就构成政府政策引导、鼓励推动,企业加大投入,培训机构积极介入,劳动者踊跃介入的职业技能人才培养新形式1。二人工智能对高职会计教育、新型学徒制的影
4、响人工智能技术的发展和广泛运用,对会计工作岗位产生了深远影响,美国皮尤研究中心的(工作和职业培训的将来)研究报告中显示人工智能时代的工作领域将呈现三大趋势:一是工作被机器替代;二是工作岗位供应缺乏;三是“云劳动的出现2。人工智能时代将会大大减少传统产业中重复、烦琐、危险等工作岗位,同时也会滋生很多与人工智能时代相适应的开发、运行、服务等岗位。2017年起国内外相继开发了财务机器人如德勤财务机器人、苏宁财税机器人、金蝶财务机器人小K,并都应用到企业实际工作,提高了工作效率及数据的准确性,取代了简单、重复的会计岗位,迫使会计人员转型。人工智能时代会计岗位需求和知识技能的变化,促使高职会计教育适应岗
5、位和技能的要求,需要从人才培养方案、课程体系、形式、途径等方面进行重构,以提高人才培养质量和岗位适应性。人工智能能够运用大数据,云平台,建立一个综合、虚拟的学徒制系统,提供现实学徒制学习资源和实时的技能训练。在人工智能时代,技术替代、更新日新月异,新型学徒制培养更应注重“学会学习和“持续学习能力,以适应人工智能时展的诉求。三人工智能时代新型学徒制在高职会计教育中的应用我国新型学徒制现已进入全面推广阶段,但应用领域主要是工科类岗位,会计行业应用较少,高职会计专业新型学徒制一般采用与会计师事务所合作的形式,还处于探索阶段,利用人工智能实现高职会计新型学徒制人才培养形式尚未起步,这就需要高职院校大胆
6、试验,创始高职会计新型学徒制新局面。二、人工智能时代高职会计专业推行新型学徒制的必要性一新型学徒制顺应国家政策和时展需要人社部、财政部和教育部单独或共同了新型学徒制相关文件,随着人工智能成为国家战略,相继出台了有关政策。国家在发展人工智能产业和新型学徒制人才培养方面给予了政策保障和财力支持,高职会计专业应把握机会,推行新型学徒人才培养形式,以提高会计人才培养质量。二新型学徒制符合高职会计教育的本质新型学徒制遵循政府引导、企业为主、院校介入的原则,采取“企校双制、工学一体,以岗位职业能力和职业素养为培养目的的技能人才培养新形式。高职会计采用新型学徒制,能够有效对接企业所需会计岗位,在教学中发挥企
7、业主体作用,企业介入高校人才培养,实训基地建设,学生在学中做、做中学,加强学生对企业和岗位的认同感,培养符合企业发展的高技能人才。该形式与高职教育培养高质量技能人才本质相符。三新型学徒制能有效应对人工智能时代会计岗位迁移变化人工智能时代简单、高重复性会计岗位如会计核算、报表生成、简单报税等会被智能机器人取代,而更高层次的管理睬计、内部控制、税务筹划等岗位需要大量的人才,较高层次人才培养仅仅靠传统培养形式,无法知足时代需要。智能时代需运用大数据平台、云数据和VR、AR、MR等技术,虚拟模拟企业真实案例,采用虚拟现实技术数字化学徒制的方式并结合传统形式,构成远程指导、体验,数字化学徒及人工智能培训
8、等新形式,建立人工智能时代数字化新型学徒制培训形式,知足会计岗位变化的需要及会计人员的持续学习。四新型学徒制适应高职会计专业教育转型需要高职会计专业教育与企业对会计人才要求存在一定差距,培养内容、形式、手段等不适应时展需要,培养的人才适应能力较差,质量有待提高,这就需要高职会计教育转型,基于“人工智能+新型学徒制的契机,以工作经过为主线,校企共育,创新人工智能时代新型学型制人才培养形式,助力高职会计专业教育转型。三、人工智能时代高职会计专业推行新型学徒制面临的窘境一政策未明朗,缺少鼓励机制,校企介入度不高从我国相关部门出台的政策看,各部门所处立场不同,教育部门从职业教育角度提出了当代学徒制,人
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