大学英语语言学的学习技巧.docx

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1、大学英语语言学的学习技巧英语语言的学习是一个与时俱进的经过，是一个沟通工具互相应用的经过。对于英语语言学习策略的研究来讲，它的研究领域是一个新兴的领域，是一个充满朝气的领域。本文意在浅析对国内外的英语语言的学习的方法和策略做出比照和研究，对它的发展做出扼要的介绍，并且在一定程度上分析了在大学英语的教学经过中所面临的困难与问题，以及讨论了对于英语语言学习策略的研究方法和使之更好地发展的方法和更好地拥有学习的技巧，进而在一定程度上提高本人的语言的学习的能力和方法。关键词:英语语言;学习策略;比照研究;学习技巧大学中语法教学的地位与方式一直引起热议。试图通过对认知语言学相关理论的研究，以及对目前大学

2、英语语法教学状况的分析，探索有效途径，解决大学英语语法教学中存在的问题，进而切实促进培养学生的英语应用能力。就目前的情景来讲，在目前的大学英语的教学经过来讲存在着很多的问题和困难，就大多数表现出来的状况是:我国高等学校的英语语言的教学经过发生了根本性的改变，在教学人员的认识上也发生了很大程度的变化，教与学的经过是发生变化的主要的表现方式。被教育人员怎样进行自主的自愿的主动的英语语言的学习，已经成为了教育研究的重中之重，是一个研究必不可少的领域。学生怎样自主的进行研究和学习是教育的重点方面。1国内外英语语言学习策略研究的大概情况语言学习策略是学习者为了获得更好的语言学习效果而采取的各种策略，即学

3、习者在学习外语经过中对有效的学习方法的选择和使用。英语语言学习的研究不仅是能够帮助学习者的学习和能力的提升，在一方面对于个体学习者的能力的培养有着重要的意义，在某些方面和一定程度上能提高学习者的学习能力和学习的积极性。同时，在另一方面对于英语教学的宏观方面也有特别深入的意义，会对语言的学习方式和教学方式产生深入的影响。从国内外的研究者的角度来讲，他们在认知心理学的角度上来讲，他们把英语的学习的策略分为认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。这些策略的划分对于语言的学习策略的划分对于语言的学习来讲有着重要的特殊意义，能够更好地发挥其学习的意义。11国外英语语言学习策略研究的发展研究语言学习策略

4、的外国研究者有uhin，Naiman，WongFilh-nore，Stern，AWenden，JamMalley，Chamol，Oxford以及ACohen等。在上世纪70年代的初期，外国语言的教学法研究，处在一个难以跨越的地位，发展的速度出现了极大地问题，同时在认知心理学方面的快速的发展使得双方的地位难以平衡，就认知心理学的角度转化来讲，它的研究的重点是从教育的角度发生了转变，从教育者怎样去主动的教，逐步的转化成为了学习者怎样的主动的去学的经过。在这个经过中，语言的学习策略的研究所占的地位越来越大，影响力越来越突出。这一研究逐步发展成为了具有时代意义的语言学习策略的研究。在较为早期的语言学习

5、策略的研究的经过中，比拟注重的是对学习策略和方法的重点总结和梳理，以及对学习策略的分类和比拟。在稍后的时间里，研究者做出了重大的调整和改良，十分是在研究问题的深度和覆盖的范围上面。在这些问题的改良上都作出了重大的调整，使其发展有更好地空间。就早期的研究来讲，无论是在哪一个方面都对以后的研究和发展产生了重要的意义，对以后的新的策略的产生和发展奠定了基础，提供了良好的基础条件。语言学习策略的研究得到了重大的进步和发展是在上世纪80年代的后期，AWenden，JamMallev，UChamo，Oxford以及ACohen等研究者对语言的学习的策略进行了更为深入的研究和探索，其中最具有代表意义和最具有

6、象征性的是Malley等人的研究，这些人的研究主要是从认知学习的理论来指出的，他们以为在语言的认知经过中必然与学习的策略和方法有着必然的联络，在这个联络的经过中能够得出比拟完善的一系列的具有理论化的关于语言的学习策略。伴随着语言学习策略的较为规范化和深度化的发展，对于学习策略的论著也越来越多了，如Wenden和uhin于1987年编辑出版的论文集LearnerSalegiesinLanguageLearning（语言学习），这是对于学习者来讲较为不错的学习策略。Malle和Chamo于90年代出版的专著LearnerSalegiesinSecondLanguageAcquisition(（第一

7、言习得中的学习策略）以及Oxford于1990年出版的专著LanguageLearningStrategies:WhatEveryTeacherShouldKnow(（语言学习策略:老师须知）)等。Oxford还建立了语言学习策略调查问卷SalegieseInve-WorvforLanguageLearning。这些著作的发展都在一定的程度上反映了语言学习策略的发展的前景和较为光明的将来。对于以后的发展具有重大的战略意义和为以后的发展奠定了基础和提供了更好地条件。12国内英语语言学习策略研究的发展相对于来讲，中国的语言学习的起步较晚，上世纪80年代，我国的语言的策略研究才刚刚开场了，主要的研究

8、者有黄小华、桂诗春、刘润清、文秋芳等，他们在各自的阐述和文章当中都有对本人所涉及的问题研究和重大的发现。并且在当中几乎都提出了本人的研究的方案和主要的研究的策略。这些研究者的研究为以后的教学的研究做好了铺垫，并且都打下了坚实的基础，为以后的发展做出了重要的奉献，他们的研究对于语言的教学工作有着重大的深入的含义，并且在另一方面来讲对于语言的学习者的学习和研究来讲，也有着重大的实践性的出色意义。这对这一经过的语言的学习策略的研究有着鲜明的特点，主要特点有:首先，语言学习策略的研究是在各种理论的学习的策略的基础性的研究，它是一种基础性质的研究，具有基础的意义。主要有Krashen的监控理论、Ader

9、son的认知学习理论以及其他对学习者本体研究的成果，都为学习策略研究者提供了丰富的理论基础。其次，学习策略的研究学习逐步有了发展，它是一个从宏观到微观的经过。是一个从外表到深化内里的经过。是一个由表及里的经过和深化发展的经过。再次，语言学习策略的研究者对学习策略研究方法和策略有着比拟深入的重视，他们在一定程度上觉得研究方法的研究程度对研究结果的可信度和真实性有着密切的关系和联络。最后，语言学习策略的实践是一个必然的结果，从理论到实践是一个必不可少的转化，也是一个必然的经过。策略的研究者以为语言学习方法的证实的可行性只要一个那就是学习者的接受的程度，接受的程度越高就讲明学习策略的成功，在某些层面

10、上可以以验证其成果的可行性，使用策略的成功是取决于学习者的能力提高的程度和幅度，是一个极为复杂和困难的经过。自从上个世纪九十年代以来，我国的研究者和教育专家针对我国学生的外语语言的学习，进行了大量的研究和探索，并且发表了大量的学术的报告来讲明这一问题。其中最有代表性的是在1996年，文秋芳所发表的（英语学习策略论献给立志学好英语的朋友）成为国内第一部专门阐述语言学习策略的著作。另一有代表性意义的是在2002年，程晓堂和郑敏编写的（英语学习策略），它的发表在一定程度上阐述了语言学习策略研究在我国步入了一个新的阶段，有了一个新的方向。2大学英语教学存在的问题和英语语言策略研究方法自从1978年改革

11、开放以来，我国的高等学校的英语的教学的工作产生了较大的改变，是一个迅猛发展的阶段，教学的成果和质量有了较为明显的提升和进步，但是由于社会的发展程度和各个因素的影响和阻碍，以及传统的学习方法的根深蒂固，大量的大学生在对外语的学习上还有着较大的误区，固然花费了大量的时间和金钱，但是在成绩的获得上还是差强人意，还是有着较大的差距。获得结果和成绩并不理想，甚至难以接受。在教学的经过中有的教师以教为重点，忽略了学生的自主性和主动性，这是最大的误区之一。21目前大学英语教学存在的问题当今社会对外语人才的需求量越来越大，对人才的质量的要求也越来越高，十分是国际社会的深化发展和国际沟通时机的逐步增加，使得人才

12、竞争成为主要的竞争之一。但是，与需求量显著增长的趋势相比，中国的外语教学存在着较大漏洞，使得人才的培养与社会的需求发生了脱节。发展的经过中有着较大问题，有着相当一大部分的大学生在大学的前部分时间用在了学习英语上，而没有真正的做到持之以恒，逐步发展。这种结果是由多方面因素造成的:教学理论环节的研究力不够;学校教学师资水平有限;外语的教学应试化严重，不注重真正能力的提高和应用;在外语教学工作上缺少创新能力和思维;学生学习态度的不主动;学习方法的应用出现问题;学习阶段的连接性不够等等。从另一角度上讲，我国外语教学理论研究和实践上也有重大的概念性的错误，比方外语学习越早越好;语言是教会的而不需要联络;

13、交际能力就是讲话能力等等这些都是阻碍外语学习能力提高的阻碍。这些都影响了我国外语教学水平的提升与发展。要想进一步提升大学英语的教学水安然平静能力，主要方面在于教师怎么教会学生和学生怎么主动的去学。因而，假如让学生在英语语言的学习经过中构成科学有效的学习策略，作为老师首先必须介入到学习策略的学习和研究中去。所以来讲语言学习的策略和方法的研究对于老师的教学工作也有特别重要的意义和指导水平。22英语语言学习策略研究方法假如老师要使大学生具有英语语言学习的策略和方法，英语老师就必须应该把握大量研究方法和技巧，学会观察和记录数据，并把握分析方法。从一般意义上来讲，英语语言学习策略研究的类型有:自然调查(

14、survey)，对研究(contrastivestudy)，相关性研究(correlationalstudy)，发展研究(developmental/longudinalstudy)和策略训练研究(strategytraining)。学习策略研究数据采集的方法有:观察法(observation)，问卷调查法(questionnaire)，访谈(interview)，日记(diary)和口头报告(verbalreport)。就目前我国国内和国际上的研究趋势外表是定性研究与定量研究相结合，并且在研究上发现定性研究有增加的趋势。策略的研究者在大多数情况下通常是采用多种数据收集的方式来进行客观的研究以

15、及调查，以客观并且全面地数据来反映事实、深入分析，进而避免所得的结论的片面性。所以，外语老师在进行策略研究中应该从多角度出发来采集数据，采用定性与定量研究，进而发现较为深入的数据和发现学生学习的方法和策略，来进一步提高本身教学的效果和本身的科研水平。随着全球化程度的日益加深，大学英语教学的重要地位早已毋庸置疑。作为语言准确性保障的语法教学绝不能再单纯停留在语言形式的讲授，通过对认知语言学理论的研究，老师能够寻找到将语法教学与听、讲、读、写、译等语言应用能力相结合的途径，挖掘形式规则背后的潜在意义，教授学习策略和跨文化交际技巧，不仅有效地帮助学生记忆语法规则，同时能够切实提高学生的语言应用能力。