管理学基础课程教改与实践.docx

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1、管理学基础课程教改与实践摘要当前，高职院校管理学基础课程式教学中还存在着教学与管理实践工作相脱节的现象，为解决这一问题，提出了在工学结合背景下的教学改革方案，并从教学内容、教学施行、教学方法、考核方式等四个方面阐述了详细改革思路，力求为管理学基础课程教改与实践提供一些参考和借鉴。关键词管理学基础；工学结合；教改管理学是一门建立在经济学、心理学、行为学、社会学、数学等基础之上的综合性和实践性很强的应用性学科。但在教学经过中，存在着重理论轻实践的“填鸭式教学形式，与高职教育“以工作经过为导向的指导思想还存在着一定的差距。因而，本文提出了工学结合背景下管理学基础课程教改设想，以供参考和借鉴。1教学内

2、容管理学基础教学内容的模块化是指根据现实生活中管理实践的变化，由浅入深，从接触认识了解应用的循序渐进的经过，将教学内容分为若干个管理工作主题模块，替代那种以教材章节为单位的授课形式。根据管理实践，本文将管理基础学的教学内容分为下面两大模块三大领域。两大模块认知篇和实务篇中认知篇指认识管理及其演变历程，实务篇主要围绕管理的四大职能而展开。三大领域有自我管理能力、团队管理能力和工作管理能力等三大能力训练提升。每个模块综合由与该主题相关的各项任务组成。2教学施行工学结合背景下管理学基础课程教学施行经过更多的要结合实际，以到达学以致用，最终提升综合素质的目的。1了解熟悉阶段，引导学生围绕管理学相关知识

3、点通过分析案例、观看视频或共享见闻等方式方法，激发大家对管理学知识的兴趣喜好，导出管理学基础的理论知识部分。例如，在时间管理这一模块主题中，能够通过观看动漫视频（死神的账单）等用年青人喜闻乐见的形式，让大家意识到时间的重要性和不可逆转性，利用管理好本人的时间。2能力提升阶段，学生根据能力训练实际需要随机组成学习小组，通过场景模拟、案例分析或主题辩论等方式进行任务实操，老师则需深化到各个学习小组，对该组在任务设计及施行的经过中碰到的问题进行解答。3实训应用阶段，能够通过开展职业技能大赛，如管理精英挑战大赛，管理精英案例分析大赛等，力求到达“以赛促教，以赛促学，以赛促改的目的，提升学生的实操动手应

4、用能力。3教学方法管理学是一门具有较强实践性的应用学科，因而在教学经过中，应该围绕怎样提高学生的职业能力而采用多样化的教学方法，除了传统的讲授精讲方法外，本文着重介绍情景模拟、案例分析、项目驱动等三种教学方法。3.1情景模拟教学法情景模拟教学法，是指创设一定的工作环境和经过，让角色扮演者在模拟的情景中完成工作任务，表现才能，进而理解教学内容，在短时间内提高能力的一种方法。管理学基础课程情景模拟的教学操作分下面四个步骤：1情景设计编剧，即以管理学知识和技能为中心，根据教学内容和知识点，有针对性地选择或合理设计场景、情节和角色。例如，在沟通管理中，作为一个某饮料的销售员，在人来人往的熙攘街头，您将

5、怎样进行有效推销等。2情景模拟演出，即老师要积极引导学生以小组为单位进行分析讨论，明晰在情景模拟经过中需要哪些知识，注意哪些事项等，同时对活动步骤进行安排，明确各自要扮演的角色。3情景控制导演，即对任务进行表演前，老师要进行必要的知识技能解释和讲明，有效引导同学们的情景模拟，以免出现大的偏差。4总结评价反映，即各模拟演练小组对本人和别人的模拟进行分析评价、好与缺乏的方面有哪些？有哪些注意事项？共享心得体会。任课教师最后对整个活动进行总结。3.2案例教学法案例教学是以详细的案例为载体，通过对正、反面典型事例的分析，让学生体验、分析、解决案例中存在的问题，在分析解决中有效地培养和提高学生分析解决问

6、题的能力及创新意识，是培养学生综合能力的有效方法和手段。案例教学法要注意：1一定要结合管理学的知识点来选取案例，十分是离我们相距时间和空间较近的案例，同学们会愈加有话可讲。2案例分析要以学生为主，任课教师为辅。让学生更多地介入到教学中来，引导积极讨论，欢迎不断质疑，鼓励双向沟通，允许针锋相对。3老师不做裁判，不对学生的发言判定对错。而是因人而异启发、鼓励学生大胆进行独立考虑，将所学理论知识融入案例，积极介入沟通和研讨，富有创造性地进行探索实践。3.3项目驱动教学法采用项目驱动教学法能很好地检验所学知识在真实生活工作中的创新和运用，锻炼了学生的实际操作能力。在课程经过中，要求同学们随机分组撰写商业策划书，成立公司组织，到学校举办的模拟市场中去经营，二十天真刀真枪的实操后，看哪家公司经营状况最佳。4考核方式实践教学的执行与结果需要一套科学合理的考核体系进行监控与评价，突破单一的评价标准。因而，基于高职院校注重实践性与应用性的特点，学生平常考核成绩包括上课出勤、发言、作业、技能大赛等与期末考试成绩各占60、40，构成总评成绩。