小学生编写作文提纲的能力培养.docx

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1、小学生编写作文提纲的能力培养摘要：古人以为：只要整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；擅长撒网的人，一定是提拉网的总绳。编写提纲的作文指导法中的这个“纲就是整篇作文的“总绳，顾名思义，“提纲就是提住这个“总绳在。纵观目前作文教学现状，由于学生对编写提纲重要性的忽视以及编写能力的缺乏，导致了学生的作文经常出现游离主题、构造无序、条理不清等问题。本文从作文提纲讲起，试着从实践层面阐述怎样培养小学生编写作文提纲的能力。关键词：小学生；作文提纲；指导（语文教学大纲试用）指出：“到了高年级，还要指导学生编写作文提纲。作文提纲又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思文字、布置篇章的详细

2、而又简明的外在表现形式。指导小学生作文，要从内容入手，运用他们的生活经历，激发其表达动机，开拓思路，解决写什么和为什么写的问题。在这基础上，指导学生组织材料，才能构造成篇，写好文章。为此，既要教给学生构造文章的方法，又要加强逻辑思维的训练。而编写作文提纲，是有效的训练方式。在作文训练起初阶段，只要求学生“写的时候，要先考虑好文章的中心和表达的顺序，然后围绕中心写。到了高年级作文教学时期，便提出列作文提纲的要求，而且要“列出提纲之后再动笔。这讲明，对编写作文提纲的能力，有个循序渐进的培养经过，从只在脑子里“考虑，到能用书面文字把考虑的结果表达出来，便于写后的对照修改。每次作文都坚持这样的要求，直

3、到养成良好的习惯。因而，应把这项能力训练列入高年级作文教学内容，以利于小学生作文能力的发展提高。详细地讲，培养小学生编写作文提纲的能力，其要点有如下几方面。一、确定中心、选择材料对编写作文提纲训练环节的安排，与作文命题的方式密切相关。例如：在你的身边，总有一些朋友让您很喜欢，以“我最喜欢的一个人为题写一篇作文。教学时，要求学生先列提纲再动笔，首先是确定作文的中心，围绕着“为什么喜欢这个线索展开考虑，是由于他的品德高尚？还是由于他知识渊博，学多识广？是由于他对您一如既往的帮助、体贴？还是由于他的天真、活泼、善良？确定中心之后，再选择在本人身边发生的详细事情来表达叙述，哪些事情应该要详写，哪些事情

4、点缀一下即可。这项作文训练，假如限定学生以“我最喜欢的一个人为题目，就是统一命题作文。对类似的统一命题作文，应在确定中心、选择材料的基础上，指导学生编写作文提纲。假如允许学生“本人另定题目，使之成为规定范围的命题作文，除了确定中心、选择材料之外，最好还要在学生拟定题目之后，指导学生编写作文提纲。以上属于同一种环节，都是为了严格训练学生先写提纲再作文。另外一种环节是，写完之后，应引导学生对照提纲进行修改，提高编写作文提纲的自觉性。以上的作文步骤，能够简化为：为什么写确定中心思想；写什么选择材料；如何写列提纲，安排组织材料；写得如何对照作文提纲，认真修改。列作文提纲之前，要解决中心思想、写作内容和

5、题目等问题。一看作文题目或作文提示就动手，准备不充分，不可能列好作文提纲。二、把握格式，讲究实用作文提纲重在实用，它的写法没有固定不变的格式。就一般的情况来看，它的内容项目能够包括题目、中心思想、段落层次等。综合以上各方面的考虑，以（这就是我）为题，能够编写这样的作文提纲：中心：介绍“我的性格特点及喜好、特长，表现“我的与众不同。构造：第一部分通过名家名言每个人都有一个与众一样的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同引出与众不同的“我。第二部分分三个自然段重点介绍“我的性格特点及喜好、特长。性格特点出了名的“人来疯；喜好巧使“三招看电视；特长为送展品只身闯省城。第三部分扼要讲讲“我的担忧。

6、大家能否容得下“我的疯癫和话不遮掩，会不会把“我的淘气当成恶作剧，“我的争强好胜会不会遭到妒忌。三、先列提纲，注重修改有关作文提示里都要求学生“列好提纲再动笔。详细的要求应该是：先列提纲列了提纲还要修改，注意用中心思想来对照检查提纲所写的各项内容，修改提纲后再动笔。写完后，要对照提纲修改文章。为落实训练的要求，引导学生养成良好的习惯，除了抓好以上的训练要点之外，还应该从班级实际出发采取必要的措施，进行严格的训练。小学生的内部语言尚在发展之中，让他们编写作文提纲并非易事，应该由扶到放，经历示范、课堂讨论和独立编写的培养经过。对提纲的内容格式，也应该由简单到具体，讲务实用，不搞形式。为了催促学生写

7、好提纲再动笔，能够要求学生写好提纲，先由老师检查再动笔，可以以先和同学沟通再动笔，还能够把作文提纲抄在作文的前面，列为作文评分的内容等。四、教给技巧，捉住关键结合编写作文提纲，要帮助小学生解决如何写的问题。从小学生的作文基础出发，能够着重考虑这几方面的问题。第一，解决次序的问题。在作文提纲里，要安排好先写和后写的顺序，做到有条理。如让学生写一处的景物，要求学生“写的时候，要想想围绕一个如何的中心来写，先写什么，再写什么，然后列好提纲再写。这是最基本的要求，在今后的训练里应继续落实。第二，尽可能结合解决每次作文训练的重点问题。又如写“我最喜欢的一个人，在作文提示里提出“哪些事情能够写具体些，哪些事情能够写简单些的要求，在作文提纲里就应该安排好详写和略写的内容。第三，提供语言材料。学生要把构思定型为文章，必须依靠语言，用语言文字进行表达。根据教学实际需要，能够引导学生考虑重点词语，或顺便写出有关的词语供选用。作文提纲就是作文的“蓝图，提纲写成功了，作文就能够立起来。因而，在实际教学中，老师应特别重视小学生编写作文提纲，充分发挥这个指导作文的好方法，努力培养他们编写作文提纲的能力，让他们更有效地完成每一次习作，促进其写作水平的提高。