农村学校艺术教育现状-精品文档 (2).docx

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1、农村学校艺术教育现状摘要:艺术教育是学校施行美育的重要内容和途径。艺术教育的质量怎样,直接关系到学校美育施行的效果。艺术教育是一种实践性、介入性、感染性很强的教育活动,它包括三个主要方面,一是艺术课程教学;二是课外、校外艺术教育活动;三是校园文化建设。这三个方面相辅相成,共同发挥着显性和隐性的育人作用。农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展,但从整体上看,农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱环节,存在很多亟待解决的问题。本课题通过对农村学校艺术教育现状、问题的调查研究,针对目前农村学校艺术教育存在的问题,探索合适农村学校艺术教育的途径和方法,明确艺术教育的指导思想,提高对艺术教

2、育性质、作用的认识,建立一支高素质的艺术老师队伍,推进农村学校艺术教育健康可持续发展。关键词:农村学校;艺术教育研究报告;问题及对策;研究一、问题的提出艺术教育是学校施行美育的重要内容和途径。艺术教育的质量怎样,直接关系到学校美育施行的效果。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求。素质教育的施行为学校艺术教育的发展开拓了广阔的前景,艺术教育正面临着建国以来难得的机遇。学校艺术教育与学校其他方面教育相比拟,有着本身的特点与规律。它是一种实践性、介入性、感染性很强的教育活动。因而,学校艺术教育无论在教学内容上还是在施行途径上,都包括三个主要方面,一是艺术课程教学,二是课外、校外艺术教育活动,

3、三是校园文化建设。这三个方面相辅相成,共同发挥着显性和隐性的育人作用。中国85%左右的学校在农村,75%的学生在农村,农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展。改革开放以来,十分是近十几年,农村学校艺术教育发展很快,获得了可喜的成绩。学校的开课率大幅提高;教学改革不断深化;艺术老师队伍建设发展较快;艺术教育投入有所增加,办学条件有所改变。但从整体上看,农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱环节,存在很多亟待解决的问题:一是艺术教育的指导思想不够明确,造成一些学校只重视少数尖子、忽视面向全体;重视比赛、忽视教学。仅仅把艺术教育的外显成果作为响应素质教育的举措。二是素质教育的全面施行,

4、给学校艺术教育的发展提出了新任务、提供了新机遇、也带来了新的挑战,对艺术老师的综合素养提出了更高的要求。这就使部分艺术老师原有学历的知识构造及教育教学思想严重落后于时代的要求。另外,农村艺术教育基本条件建设相对薄弱,教学、科研和管理还相对落后的问题也普遍存在。以上这些问题,严重影响了艺术教育的健康发展。因而,明确艺术教育的指导思想,提高对艺术教育性质、作用的认识,建立一支高素质的艺术老师队伍,进而探索农村学校艺术教育的途径与方法,是当前艺术教育面临的首要任务。二、实验的设计1.实验目的。结合农村学校现状,拟着重解决下面几个方面的问题:(1)农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;(2)艺术教育在

5、农村学校教育中的作用;(3)艺术老师应具备如何的素质;(4)艺术教育内容三个方面的关系;(5)农村学校艺术教育资源分享研究。上述问题的解决,无论从理论上还是实践上,都为“农村学校艺术教育现状、问题和对策的研究提供了科学的根据,为农村学校艺术教育健康顺利发展提供有利的保障。2.实验时间。计划从2004年4月至2005年7月完成,实际完成从2004年4月至2008年12月。由于最初估计缺乏,在课题实验研究经过中,我们发现对于课题研究中涉及的每一个问题研究解决不是那么容易的,假如时间过于仓促,课题的研究就不可能深化,也就失去了我们研究此课题的实际意义。因而,从课题研究的实际出发,本着求真务实的态度和

6、科学负责的精神,决定延时结题,求得愈加真实有推广价值的实验研究结果。3.实验研究对象。以课题组成员为核心,在教育局体卫艺科和教研室艺术教研组的指导下,调动全县艺术老师广泛介入,以艺术课程教学,课外、校外艺术教育活动,校园文化建设三个方面为切入点,研究对象涵盖全县所有中小学校。4.实验研究的内容与方法。实验研究的主要内容:(1)农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;(2)艺术教育在农村学校教育中的作用;(3)艺术老师应具备如何的素质;(4)艺术教育内容三个方面的关系;(5)农村学校艺术教育资源分享研究。实验研究的方法:(1)分析研讨法:搜集国内外有关艺术教育的理论文献,结合中国有关艺术教育的法规

7、和规程,进行研讨、分析,借以提高对艺术教育的认识;(2)追踪调查法:将理论研究与艺术教育实践相结合,深化学校、深化课堂,结合实际调查研究,探寻农村学校艺术教育的途径与方法;(3)实验总结法:通过理论与实践相结合,对农村学校艺术教育开展有针对性地变革研究,分析其发展轨迹和特征,并在此基础上总结经历,使之上升为具有普遍规律的理论,使农村学校艺术教育改革超越经历的局限性,步入科学化的轨道。5.实验研究原则。(1)实践性原则:课题研究的着力点要立足现有条件实际,立足学校、老师、学生实际需要;结合实际工作去研究讨论。(2)统一性原则:课题研究要以课程改革理念为指针,所有研究务必符合当前素质教育的要求。(

8、3)可操作性原则:农村艺术教育积账很多,我们的研究既要有超前意识,更要立足实际,避免海市蜃楼似的虚无缥缈,要符合实际。(4)开放性原则:围绕课题研究的中心问题所展开的各个问题的研究要相互结合,相互作用,不要割裂开来;另外除了课题组成员外,还要广泛调动全体老师的积极介入,构成边研究、边促进的良好局面。三、实验研究的程序第一阶段:准备阶段1.建立机构:建立课题研究的组织机构,制订课题研究计划,做好课题开题的宣传与发动,明确课题组成员的任务与行动计划。负责人:孙伯旭成员:王卫欣王东霞刘秀云刘艳红刘强张志文赵红赵江汉张娟邱文红李春燕张淑艳李提姗王红艳冯敏张文杰魏巍2.学习调研:发动课题组成员查找有关艺

9、术教育理论资料,搜集当前对艺术教育阐述的最新信息;组织课题组人员进行座谈,明确各自所负责研究的内容;对各自所研究的内容进行沟通,通过互相沟通明确目的,构成共鸣,使研究到达在内容和形式上的分工合作。第二阶段:施行阶段1.围绕:农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;艺术教育在农村学校教育中的作用;艺术老师应具备如何的素质;艺术教育内容三个方面的关系;农村学校艺术教育资源分享研究等内容,成立五个研究小组,课题组人员任组长,吸收部分青年骨干老师介入研究。2.各研究小组针对各自的研究内容,通过调研、座谈、问卷等形式,了解广大校长、老师、学生对艺术教育的看法、感受和需要。3.通过实践为理论提供根据,开展有

10、针对性的课堂教学及课外艺术活动,结合所研究内容进行总结,为课题研究寻找支点,提供根据。4.适时组织各种沟通、比赛,将理论和实践相结合的研究成果以论文、教学叙事、教学案例分析、教学实录等形式加以检验,倾听各方意见和建议,进而增加研究人员的自自信心,也使研究成果得以推广。5.定期沟通,总结修正。每学期至少二次组织课题组成员汇报会,对研究进程与成果、内容进行调整和分析,对实验研究中出现的问题加以解决,研究布置下阶段的研究行动计划。第三阶段:总结阶段1.总结归整。通过对五个方面内容研究的分析、总结、提炼,完成（农村学校艺术教育现状、问题及对策研究）的实验报告及相关材料的总结工作。2.归纳研究经过中构成

11、的相关成果,以论文集、音视频实录等形式整理汇编。3.召开研讨会,通过沟通、观摩等形式对研究成果进行宣传、推广,以检验成果的科学性、可行性、整体性、发展性、可操作性,使之愈加完善。4.归纳整理,申请鉴定。对需要评审的相关课题资料汇总,提请专家评审组对报告及相关成果进行学术鉴定,并呈送上一级课题领导机构审批。四、实验研究的成果(一)深化了艺术老师对艺术教育的认识1.缺失艺术教育的教育是不完全的教育,缺乏艺术素养的学生不是全面发展的学生。艺术教育是学校施行美育的重要内容和途径。艺术教育的质量怎样,直接关系到学校美育施行的效果。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求,也是全面贯彻教育方针的要求。

12、缺失艺术教育的教育是不完全的教育,没有接受艺术教育的人是不完全的人。2.让每个农村学生成为艺术教育的受益者。艺术教育是面向全体学生的教育,平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。假如农村的孩子和城里的孩子能学同样的数理化,却不能享受同样的艺术教育,那就不是真正的教育公平。3.让每个农村孩子的眼睛亮起来。艺术教育具有实践性、介入性的特点,丰富多彩的艺术活动,营造了向真、向善、向美、向上的校园文化气氛。实践证实,每一个农村孩子和城市孩子一样,都具有感受美、表现美、欣赏美、创造美的天赋和潜能。学校艺术教育就是要发现、激发、调动、鼓励、培养、发展

13、农村学生的这种天赋和潜能,让每一个农村学生成为德智体美等诸方面全面发展的人。4.艺术教育对于全面提升国民艺术素养具有的基础性作用。艺术教育是“人本教育,不是“文本教育;艺术教育是“艺术教育,不是“技术教育。意识决定行为,对农村学校艺术教育性质和作用的认识,使艺术老师在实际工作中能够改变就技术教技术,改变照本宣科的教育方式,解决了艺术老师原有学历的知识构造及教育教学思想严重落后于时代要求的问题。在艺术教育施行中潜移默化的提升学生的艺术素养,加强学生的审美体验和审美能力,陶冶情操,开启心智,丰富想象力和创造力。(二)明确了艺术教育三个方面的关系认识的提高为很好的处理艺术教育三个方面的关系奠定了基础

14、。明确了艺术教育的指导思想,使艺术教育工作能够高效率的进行。在2007年和2008年的艺术工作中,广大老师根据全年的工作安排,结合本人的实际,协调安排好课堂教学和课外、校外艺术活动的关系,改变了有艺术活动就停开艺术课的现象。体现了广大老师对艺术教育三方面内容的把握意识和协调能力。(三)促进了艺术老师本身素质的提高通过介入研究,使广大老师明确了当前形势下怎样强化本身素质,解决了艺术老师原有学历的知识构造及教育教学思想严重落后于时代要求的问题,构成一支业务素质过硬的、能够知足学校艺术教育需要的艺术老师队伍。为了到达以研究促提高的目的,我们在2007年举办了“宁河县艺术老师基本功比赛,既促进了艺术老

15、师素质的提高,也为我们的研究提供了根据。(四)加强了艺术教育资源的分享课题研究大大强化了艺术老师互相之间的沟通,为全县艺术资料和设备资源、人力资源等艺术教育资源的分享创造了条件。2005年,我们对全县艺术教育设备、资料等进行了统计,除了大件设备外,所有物质材料构成全县流通,互相支援的政策,将有限的资金发挥更大的效益。同时材料的沟通进一步促进了老师之间的交往,改变了过去各自为战、信息闭塞的局面。(五)提高了艺术老师对教育科研的认识课题研究使我们有时机把艺术老师从各校的“角落里拉出来,给他们提供沟通、展示的舞台,使他们意识到教育科研在我们工作中的重要作用,更新了老师们的教育观念、教学理念,大大提高

16、了本身素养。近期几年,在全国及市、县组织的论文评选,老师基本功大赛及各种艺术教育获得中,课题组成员获得了很多优异的成绩,证实了课题实验对于提升艺术老师的综合素质具有显著的作用。(六)构成了良好的艺术老师研讨沟通的运行机制经过几年的研究,使我们构成了一个很好的艺术教育研究气氛,在教育局体卫艺科和教研室的支持下,我们构成了每年搞不少于四次的研讨会,每年搞一次老师基本功比赛,彻底改变了艺术老师在学校“形单影只的局面,给他们营造一个温馨充实的“家;随时更新全县艺术教育资源配置统计,充分发挥资料的利用效率,到达资源分享。实践证实,只要解决了认识问题,才能保证艺术教育的方向正确;只要构成一支高素质的艺术老

17、师队伍,艺术教育的开展才有保障,只要互相合作,到达艺术教育资源分享,才能使艺术教育工作构成合力,高效率的开展。五、对课题实验研究的认识、研究中存在的缺乏及瞻望我们在研究中经常会有困惑,“应试教育、功利思想、领导对艺术教育的认识等等问题,总使我们有被挤压、被边缘化的感觉。随着研究的深化,越来越感觉我们的研究工作总是在本人的小圈子里彷徨,总是有一种想突破但又不能的感觉。我们在反问,我们所确立的研究目的是不是出现了问题?但得到的回答是:我们的研究方向还是科学合理的,也是当前农村艺术教育必需要解决的问题。那是什么在隐约地制约着我们呢?随着研究的深化我们越来越强烈地感遭到,制约我们发展的恰恰是当前艺术教

18、育管理机制的不科学。当前以校为单位的艺术老师管理形式,使艺术老师的工作遭到很多环节的制约,这些制约就像很多座大山,阻隔在广大艺术老师之间,这样的管理形式也使所有艺术教育工作在落实的经过中层层衰减;另外,我们在“艺术老师应具备如何的素质的研究中发现,不管是以校为单位的艺术老师管理形式,还是从要求学生全面接受艺术教育的角度,都要求艺术老师必须具备综合的素质,尤其是综合艺术素质,但又有多少老师能够真正到达这个标准呢,这样的要求符合客观现实吗?所有问题的提出使我们发现,我们在研究经过中之所以会有困惑,恰恰是由于我们的研究是在当前的管理机制下进行的,大前提决定了事物的结果。包括全国的农村学校艺术教育工作

19、,假如不在艺术教育管理形式上有所突破,就谈不上艺术教育的健康可持续的发展。几年的研究使我们深深地感到,我们的研究夯实了农村学校艺术教育工作的基础,但改变现有的艺术教育管理机制,是农村学校艺术教育科学、健康发展的保障。能够讲这是农村学校艺术教育的两个轮子。随着时代的进步,随着艺术教育管理机制研究的加强与深化,具有科学性、可行性、整体性、发展性和可操作性的农村学校艺术教育的途径与方法将愈加完善,将愈加有力地推动农村学校艺术教育健康顺利的发展。参考文献:1万丽君.走向公平的艺术教育M.上海:上海教育出版社,2004:17-42.2王安国,吴斌.（音乐课程标准）解读M南京:江苏教育出版社,2000.3巴班斯基.中学教学方法选择M.张定璋,高文,译.北京:教育科学出版社,1998.4高校艺术院校.艺术概论M.北京:文化艺术出版社,2000.5杨国全.课堂教学技能训练指导M.北京:中国林业出版社,2004.6康万栋.中小学素质教育论M.北京:中国档案出版社,2001.