一年级数学教学工作总结四篇.docx

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1、一年级数学教学工作总结四篇一年级数学教学工作总结四篇一年级数学教学工作总结篇1上学期，我担任一三班的数学教学工作。学生刚刚由幼儿园升入，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生介入学习的全经过，获得了一定效果。现小结如下：一，以课堂教学为核心：1，备课。学期初，钻研了（数学课程标准），教材，教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。考虑学生如何学，学生将会产生什么疑难，该如何解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习经过。充分理

2、解课后习题的作用，设计好练习。2，上课。1创设各种情境，激发学生考虑。然后，放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，学生进行比拟，沟通，讨论，从中把握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固知识，构成能力，发展思维。最后，尽量让学生本人小结学到的知识以及方法。如今学生普遍对数学课感兴趣，介入性高，为学好数学迈出了坚实的一步。2及时温习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因而，我的做法是：新授知识基本是当天温习或第二天温习，以后再逐步延长温习时间。这项措施非常合适低年级学生遗忘快，不会温习的特点。3努力构建知识网络。一

3、般做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元整理温习构成知识链，一学期对整册书进行整理温习。学生经历了教材由薄变厚，再变薄的经过，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新，实践提供了可能。3，批改作业。针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生本人查找错误，加强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣获得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改良教学，提高老师教学的针对性。4，注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用本人的方法慢速度

4、学习。注重他们的学习经过。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自自信心，对学生的回答采取扬弃的态度，进而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于考虑。5，做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩怎样，更重要的是了解学生学习的心理，作为老师改良教学的根据。在测试卷中，增加了体现学生思维经过的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一根据，而是看重学生的知识把握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的形式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度把握，运用知识。二，积极落实素质教育坚持正确的教育思想，树立与

5、素质教育相适应的教学观念，改变以知识为本的传统认识，树立以学生发展为本的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出乐，实，活，新的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛，嘴巴和手，创造了让学生操作，实验的时机；独立考虑的时机；表达本人想法的时机；自己表现的时机，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，愉快的心情去积极主动的介入学习。三，参加教育教研活动：1，改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，考虑培养学生创新意识，实践能力的方法和途径。2，积极介入全国老师专业培训和学校的接力式教研，探索教育教学特点，为灵敏运用教学方法进行课堂教学做好准备。3，走出去，请进来。到其他学校听课，本人上公开课，大家沟通，讨论：在新的课程标准下怎样在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的，开放的情境，逐步培养学生的创新意识，能力和实践能力，明确方向，促进教学。