学校校本研修总结1.docx

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1、学校校本研修总结120212021学年度第一学期校本研修总结为了切实提高全体老师的业务水安然平静工作能力，继续更新我校老师的教育思想和教育观念，改革教学方法，我校结合学校的实际情况，确立“以校为本的老师继续教育工作体系，有序地组织了一系列教育教学研究活动；开展了一系列追求成效、讲究创造的老师继续教育活动，获得了一定的成绩，积累了可贵的经历。现将本学期校本研修工作总结如下：一、有力的领导小组是成功的前提学校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须老师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校老师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，成立了以校长为组长，以教学副校长为副组长的校本培训领导

2、小组，由教诲处详细施行的老师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实的老师继续教育工作原则，确立构成了“老师继续教育工作网络，制定了“通识教育与分层次校本老师教育的培训计划，有力的催促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深化教学工作当中，全力促进素质教育，围绕科研气氛的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐步构成了以教育科研为学校的成名之源。二、积极开展各种教育培训活动在施行校本研修中，学校开展以理论培训、思想教育、经历沟通、制度管理等方式，以开展社会-义荣辱观教育为切入点

3、，认真贯彻施行（中小学老师职业道德）的要求，以（解读）书，全面加强老师职业道德教育，通太多种途径和形式，广泛开展老师职业道德教育和宣传，开展老师职业道德规范、优秀老师先进事迹利用升旗仪式、政治学习介绍、经历沟通、未成年人教育法规、师德教育文件和“八荣八耻教育等培训。真正把师德教育落实在培养老师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，并获得了良好的效果。在施行校本研修中，我校老师积极申报了13个小课题，并得到了市教科所的立项批准。为此，学校特邀了西安市教科所专家阎瑾教师做了（让小题研究成为老师的一种习惯）的讲座。学校还积极组织老师参加各级各类培训。在施行校本研修中以施行素质教育理念

4、为核心，有计划地组织施行老师新课程培训，提高其施行新课程的能力和水平，开展新课程标准研究、新教材研究，新教材教学设计与典型案例分析，学习（用心做教研）、（高效课堂22条）和（有效备课）等书籍，通太多种形式的通识性培训和自学教育理论专著，切实更新了老师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，加强广大老师施行素质教育的自觉性和主动性，提高施行素质教育的思想意识、理论水安然平静实践能力。三、完善了教研组织，健全了教研制度学校教研组根据学校校本教研工作安排，结合各组老师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对老师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学

5、理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教诲处、教研组、年级组和课题组等的气力，建立直接服务于教学、服务于老师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥老师个人、老师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为老师沟通信息、共享经历、发展专业、展示成果提供了平台。在施行研修经过中，根据不同层次老师对继续教育的需求，设立不同的内容，采取专题系列培训、自学辅导等多种形式开展老师继续教育活动，使老师的业务学习常学常新，与时俱进。严格检查，注重经过管理，建立老师继续教育个人档案，具体记载了每学期老师参加继续教育活动的资料，包括课后反思、论文、学习体会、教学点滴及研究的原始资料等。同时，在研修经过中对出现的新情

6、况及时调查继续教育内容，从长远的角度确定老师的发展方向，尊重老师的个性，每个人都制定本身发展计划，确定活动内容，与时俱进，走本身特色发展的道路。四、加强教育教学的研修1.课堂教学技能培训。本学期教诲处对老师的备课、讲课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展培训，主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、经历沟通、课后反思等形式，对老师的教学技能进行培训，并对老师进行了教学基本功的培训，提高了老师的教学基本技能，与此同时开展了人文科学、自然科学、专业知识更新与拓展等专业培训。各项培训主活动贯穿于学校的教研活动之中，采取灵敏多样的方法，极大地调动了老师参加培训的积极性，切实提高了老师教学业务水平。

7、2.教育教学能力的研修。开展中学学生思想道德教育、教育教学评价、教育科学研究的培训，通过校本研训的方式，用当代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新知识武装老师，使他们了解学科前沿发展动态，在教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力。并能紧密结合所承当的教学任务，撰写教学经历总结及学科论文，讨论继续教育和中学教学改革的途径和方法。五、常规工作常抓不懈1、继续开展读书活动。采取通读、选读、摘录读等形式，自学和集中学习相结合，自修和反思相结合，以教育教学专著为内容，开展读书活动，要请教师每人每年记读书笔记，并撰写读书心得。2、严格根据教学常规要求和课程表上课，每一节课后都要写教学反思或教学随笔

8、，教案书写要规范、要有创新，要及时对学生的各种作业进行细致批改。3、老师要积极参加各种教研活动，按时完成各项任务，并作好记录，写好心得。4、老师要积极按时参加教诲处组织的业务学习，做好记录，完成各种任务。我校在施行校本研修中积极为老师搭建了三个平台。即“走出去与“请进来的沟通平台、领导班子与普通老师的沟通平台、老老师与年轻老师的沟通平台；实现三个结合。即个人自学反思与教学实践相结合、教学研究培训与专业人员引领相结合、新课程标准学习与新理念课堂教学相结合。以培带训，发挥老老师的经历、年轻老师的激情、骨干老师的专业的三大群体气力，实现新思维的突破、新形式的突破、新方法的突破。六、问题与考虑在老师研

9、修经过中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑老师的主动性和能动性的发展；在研修经过中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听的单一的“灌输式的研修方式，必然导致沟通的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中经常忽略老师已有的经历，以为只要将先进的教育思想和观念教授给老师，老师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实老师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的经过，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。怎样使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、当代化，以什么样的形式展开，还需要探索。在课题方面，由于各

10、学科青年骨干老师及中老年老师的分布不平衡，成员科研水平及介入实践研究的热情程度不同，导致目前各学科组的发展态势不平衡，还需加强各学科青年骨干老师之间的联动研究，加强互动沟通和培训，倡导研究和创新。在详细实践研究的经过中感觉到对每个详细研究主题中所需要的理论支撑比拟薄弱，有时感到心有余而力缺乏，需要得到相关专家及兄弟学校同行的指导与帮助。为了使校本研修工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校老师的整体素质为核心，着眼于老师适应当代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创立校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化发展。对以后的校本研

11、修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“老师即研究者。充分利用老师现有经历，改良而不是改造老师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展之路学校应该是老师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动；研修内容上侧重于施行新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动介入；合作性，即校内外的合作与沟通；一致性，即老师个体发展与学校发展的统一。总之，在我校校本研修中一定全面贯彻党的教育方针，坚持“按需施教，讲求失效，立足校本的原则，在实践中学习提高。充分利用现有条件，以打造“学习型老师为根本目的，促进我校校本研修的蓬勃开展，为促进我校全体老师专业化发展而努力。