行业协会介入高职院校办学探究.docx
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1、行业协会介入高职院校办学探究当前高职院校办学经过中存在的众多问题,部分原因来自于行业协会的介入缺乏。行业协会作为第三方机构,能够充分发挥本身特点和优势,全面整合资源,协调多方利益,深化介入高职院校的办学全经过,通过改革人才培养形式、完善课程体系、推动科技研发、优化老师队伍以及开展质量监控等途径,更好地推动高职院校办学水平的持续提升。关键词:行业协会;高职院校;介入办学;资源整合;质量监控一、高职院校办学需要行业协会的介入三十多年来,我国高等职业教育己经实现了办学规模上的跨越式发展,培养了大批技术技能型人才。但是,在办学经过中仍然存在较多难以解决的深层次问题,例如,办学目的定位不清,思路不明,缺
2、少市场意识,没有构成适应市场经济发展需要的灵敏办学机制;学校与企业、专业与岗位对接不够严密,专业设置不适应当地经济发展;课程体系僵化,柔性缺乏,侧重于学科性,缺少实践性;科技研发零散化,简单化,科研成果转化率较低;“双师型师资短缺,老师专业化水平不够;质量监控机制弱化,缺乏客观公正的评价体系等,严重制约着高职院校人才培养质量的提高。因而,办学形式改革成为高职院校发展的关键,是实现高职院校发展的根本动力。整体来看,造成高职院校上述办学问题有多种因素,其中部分原因是当前行业协会介入高职院校办学力度缺乏,存在明显的缺位与失位,没有构成深层次的介入机制。行业协会作为独立于高职院校和企业的第三方机构,能
3、够有效地整合校内外资源,构建信息沟通平台、人才沟通平台与资源沟通平台,实现校企之间的信息、人才、技术资源与物质资源分享;能够协调校企合作关系,引导校企双方找到利益结合点,激发企业的积极性;能够全面强化高职院校与行业联络,推进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学经过与生产经过对接;能够监督高职院校办学经过,评价办学绩效,构成行业协会指导下的新型高职院校办学机制。因而,调动行业协会气力介入高职院校办学,是解决当前高职院校办学窘境的有效方法,也是将来高职院校办学的发展趋势。行业协会是“由独立的经营单位组成,保护和增进全体成员既定利益的非营利组织,是同一行业中企业利益的代表。行业协会作为一种中
4、介组织,是连接企业和高职院校的桥梁,扮演协调者的角色,是兼顾教育利益与行业利益的最佳平台。在当前的高等职业教育体制下,积极发挥行业协会的作用,能够有效解决高职院校办学中的问题。年月,在全国个行业职业教育教学指导委员会成立大会上,鲁昕在讲话中指出:“在职业教育发展经过中,要坚持政府主导、行业指导、企业介入的办学机制,行业组织最了解本行业领域的技术前沿、内在运作规律、人才需求等情况,在职业教育发展经过中起着不可替代的作用。近年来,国家层面越来越重视行业协会在职业教育中的作用,相继出台了一系列文件,年月,(国务院关于加快发展当代职业教育的决定)指出:“各级政府要发挥行业指导职业教育的作用,加强行业指
5、导能力建设。根据不同行业特点,分类制定行业指导政策。通过受权委托、购买服务等方式,把适宜行业组织承当的职责交给行业组织,给予政策支持并强化服务监管。行业组织要履行好行业人才需求、推进校企合作、介入指导教育教学、开展质量评价等职责。由此看来,行业协会必须深度介入高职院校的办学。当前,针对高职院校办学存在的问题,主要应从人才培养形式、课程体系、科技研发、老师队伍以及质量监控等薄弱环节入手,全面深化地开展相关工作。二、改革人才培养形式人才培养形式是我国高职院校办学的关键环节,也是薄弱环节。针对当前人才培养形式中的弊端,行业协会应该积极联合高职院校建立人才培养的新机制,大力介入高职院校人才培养形式改革
6、的全经过。根据企业提出的用人标准,行业协会与高职院校共同设计人才培养方案,细化人才培养的目的和要求,采用工学结合的方式,不断创新人才培养形式。同时,充分发挥行业协会的纽带作用,由行业协会牵头会员单位进行订单式人才培养,毕业的学生由行业协会内的会员单位共同承当接受任务,进而保证人才需求的持续性,避免了由个别企业经营变动带来的不能履约的问题。教学是高职院校工作的主线,教学改革是人才培养形式改革的核心。行业协会应该借助本身行业背景,深度介入高职院校教学改革,包括介入教学目的的定位、教学计划的制定、教学形式的修订、教学内容的完善与教学评估的施行等环节。同时,行业协会应该协助高职院校研究教学标准和职业标
7、准的衔接,并将职业标准有机地融入教学进程中,施行学习与岗位相结合的教学形式,缩短学生培养与职业岗位要求之间的距离。另外,行业协会应该牵头成立专业教学指导委员会,定期召开教学指导委员会会议,论证教学方案;成立教学任务分析工作组,对岗位需要完成的任务进行分解,在此基础上,制订出针对性的教学方案,安排教学任务。当前,高职院校教学投入缺乏,尤其是实训场所及实训设备短缺,进而制约了人才培养质量的提高。解决这个问题的根本可借助行业协会的气力,引导学校与行业企业合作办学,充分利用企业和高职院校两种不同的教育环境和资源,最大化地激发资源的使用效率。行业协会鼓励会员企业提供实训教学资源,高职院校利用企业的资源,
8、组织学生参加实习训练,增加学生介入生产实习和社会实践的时机。行业协会介入校企合作管理,优化配置资源,进而做到优势互补,共同发展,有力推进高职人才培养形式的根本性转变。另外,行业协会通过产业调研,把握企业岗位的需求情况,分析行业发展动向及趋势,了解行业对人才的要求,获得从业岗位对人员构造、人员标准等需求信息。在此基础之上,行业协会将行业发展动态相关信息提供应学校,使得学校能够灵敏及时地调整培养目的及教学目的,为行业发展有针对性地培养高技能人才。三、完善课程体系课程既是实现高职院校人才培养目的的手段,也是培养经过的核心环节。高职院校要提高学生的综合职业能力,须进一步完善课程体系,让学生获得从事实际
9、工作所需的技术和实践经历,更好地胜任岗位工作。“对于高职教育来讲,课程建设的水安然平静形式关系着能否有效地为社会经济发展输送合格的知识型发展型高技能人才。高职教育培养高技能人才的目的要求决定着高职教育课程必须具有职业性、专业性和实用性等特点。当前,高职院校课程体系仍然没有突破学科课程的束缚,“在课程方案开发方面,目前现状主要是由学校老师和课程理论工作者来承当。受开发人员特定角色的限制,课程内容的设计与编排远未跳出学科体系的藩篱,因此在这一传统观念束缚下,编写的教材始终不能适应职业工作的需要。高职院校课程体系是一个开放系统,在构成的经过中不能闭门造车,需要学校和企业的共同介入,因而,高职院校能否
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