综合实践活动课教学的实践.docx

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1、综合实践活动课教学的实践摘要：科技教育中心是学生开展综合实践活动的重要基地，随着新课改的进一步推进，综合实践活动越来越被重视。科技教育中心将担负起综合实践活动的中啊哟任务和责任，综合实践以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极介入到各项活动中去。本文就科技教育中心开展综合实践活动的实践，做以简单阐述，目的在于进一步开展综合实践活动，实现新课改的重要目的。关键词：科教中心；综合实践；教学考虑随着新课改的进一步推进，综合实践活动的已被高度重视，它是实现素质教育的重要途径，通过实践活动，实现课本上得不到的教育。开展丰富多彩的综合实践活动请进来走出去：为了充分发挥基地的依托作用，开展活动

2、时还能够邀请部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目击了高科技生产的神力，体验到生活的真理。开发利用具有地方特色课程资源：在开发利用具有地方特色课程资源中，依托当地的“山“水、“洞、“厂、“场等，开发研究、调查了解当地移民生产生活情况，使学生在实践中开阔了眼界，学到了书本上学不到的知识，学生对家乡的变化十分是改革开放以来获得的成绩更认识深入，加强了学生对家乡的感情。同时通过实践活动，学生的学习方式呈现出多样化，课题探究的研究性学习；社会考察、调查、访问、参观的社会体验性学习；

3、设计制作的应用性学习，社会介入的实践学习等，学生的实践能力和团队精神得到培养。学生知识、技能、情感、价值观的变化通过课题研究开展综合实践活动：课题研究是综合实践活动开展的重要途径，在课题研究中，通过对当地的“山、“水、“洞、“厂、“场等具有地方特色的物资源的开发，调查了解当地人们生产生活情况，同时开发具有地方特色的当代信息资源、师生经历和人文资源。以上资源的开发利用，既注意在信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育中指定领域的利用，又注意在班队活动、节日系列活动等非指定领域的利用。在开发利用具有地方特色的课程资源中，建立了素质教育实践基地；推进学生对自我、社会和自然之间内

4、在联络的整体认识与体验，改变学生单一性的知识接受性的学习方式或生活方式，培养学生的综合实践能力、探究和创新精神以及社会责任感，并为学生确立正确的价值观，构成良好的情感和态度奠定基础。同时，在课程施行的形态上，从学校扩展到广泛的家庭和社区社会，使学校教育的课程组织形态由封闭性走向开放性，广泛地发挥了校内外的教育资源作用，十分是在培养学生情感、态度、价值观方面，注意了学校、家庭、社会三结合。开展综合实践活动的考虑加强组织管理和队伍建设：从组织建设、人员建设和制度建设等方面着手，加强综合实践经过的管理，建立开展综合实践活动的领导小组，以保证综合实践活动的有效施行；鼓励老师积极开展活动。一是通过走出去

5、，组织老师参加培训；二是组织老师学习（活动课程研究）、（基础教育课程改革纲要解读）、（综合实践活动）、（基础教育课程改革纲要试行）等理论书籍和文件资料，帮助老师转变观念，同时鼓励支持老师研究综合实践活动的施行规律，提高开发与施行综合实践活动的能力；三是注意发展校外指导老师队伍，请专家担任综合实践活动指导老师。做好每项活动前的预设：确定开展活动的主题、设计详细的活动方案时，我们老师首先要做大量的调查研究工作，研究主题和方案的可行性，能否切合实际、反映时代特征、主题能否鲜明等，同时要研究学生的年龄特征、知识构造、知识水平等，不能闭门造车，纸上谈兵。老师对开展活动的内容所涉及到的科学知识和技能要熟悉

6、，要首先去进行研究。在学生活动前加强这方面的知识技能学习和研究。这是开展好活动的前提。不断完善活动方案：在实践中不断完善活动方案，由于综合实践活动处于起步阶段，大家都在摸着石头过河，开场设计的方案在施行中会发现存在很多问题，因而，这就要求我们不断地实践中加强改良完善。在活动中我们要多给学生独立或合作开展活动的时间和空间，让他们去独立发现问题、分析问题，想办法去解决问题。但由于我们如今的学生已习惯给予的教学形式，学生独立或合作完成某项工作的能力较差，因而我们在设计活动经过，设计问题时不要太大、太繁、过多，让学生摸不着边际，活动经过、问题的设计要有梯度，老师在活动中要因势利导，循循善诱。要体如今“

7、做中学：“问渠哪有清如许，为有源头活水来，生活是创造的源泉，没有丰富多彩的生活，创造活动就会成为无源之水，无本之木，创造活动就无法进行。著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的施行经过，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的经过，是发展小学生的实践能力和基本“学力的内驱力。当然，放手让学生去干，可不是让他们去“自生自灭，教师作为一个指导者，介入活动的全经过是很有必要的，只不过有的时候作用显著些，例如帮助解决立项后的操作上的难题；有的时候作用则显得弱些，如当学生进人资料采集点后就是他们展示自我能力、丰富人生阅历储备的阶段，这时的教师，则起辅助作用。在综合实践活动中，学生获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中构成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了等待。我们在实践中点燃了学生的“联想风暴，我们相信固然尝试的经过不会一路平坦，但一定会阳光普照。综合实践活动的形式多多，只要我们多动脑，以教育为己任，科教中心将在综合实践活动教育中发挥不可替代的作用。