高校声乐教学审美教育探析〔3篇〕-精品文档 (2).docx

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1、高校声乐教学审美教育探析3篇在现代艺术中，美是艺术最基本的特征之一，加大艺术教育也是提高人们审美观念的一种有效途径。声乐作为一种艺术表现形式，近年来，遭到了人们的广泛喜欢，在声乐教学中，审美教育是声乐教学的重要目的之一，伴随着我国素质教育的深化开展，对审美教育提出了更高的要求，对于高校而言，高校是我国人才培养的摇篮，在高校声乐教学中，怎样有效地开展审美教育是提高声乐教学质量的有效途径。本文就高校声乐教学中的审美教育进行了相关的分析。关键词：高校；声乐教学；审美教育声乐作为高校一门重要的专业，在声乐教学中，它既是一种学习声乐技能的活动，同时也是进行审美教育的一种活动。对于声乐这种表演艺术而言，它

2、是通过声音和乐器来进行表演的一种艺术形式，而开展声乐教学就是让学生把握专业的声乐弹奏技能和专业的知识，无论学生是在听老师弹奏还是本人弹奏，都是一种审美的经过。然而就目前来看，高校声乐教学没有全面地落实审美教育，对审美教育不够重视，违犯了声乐教学的本质要求，不利于专业音乐人才的培养。现代社会里，对音乐专业性人才的需求也越来越高，而高校作为我国人才培养的重要地方，在高校声乐教学中，要想培养出更多的专业性音乐人才，就必须结合声乐教学的特点，积极的开展审美教育，在教授学生专业声乐知识和技能的同时，还不断提高学生的审美观，教诲学生树立正确的审美观。一、高校声乐教学中审美教育的重要性审美教育就是通过一切美

3、的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以到达美华人们的心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。在当代，审美教育的目的就是培养和强化人的感悟力、想象力，丰富人的情感，拓展人的生身世界，所造人的创新求异能力。在现代教育中，德、智、体、美、劳是教育的五大维度，由此可见，审美教育在我国当代教育中有着不可替代的作用。在高校声乐教学中，声乐教学既是学习声乐专业技能的经过，也是审美教育的经过。就目前来看，我国高校声乐教学还没有构成针对性较强的教材体系，在教学经过中仍然是采用比拟传统的教学方法，忽视了审美教育，影响到了学生的发展。对于声乐这门特殊的学科而言，以审美为核心是声乐教学的基本要求，在高校

4、声乐教学中注重审美教育能够提高学生的审美观，培养学生欣赏美、创造美的能力，进而为我国当代社会培养出更多的专业性人才。二、高校声乐教学中审美教育面临的问题1.对审美教育的不重视就当前高校声乐教学来看，声乐教学侧重于声乐专业技能的教育，对审美教育不够重视，完全把学生对美的鉴赏、认识以及表达给忽视掉，进而学生在弹唱的时候只把握弹奏技巧，忽略了情感表达，学生弹奏出来的乐曲缺乏感染力和吸引力。2.缺乏实践对于声乐这门课堂来讲，它的实践性较强，然而在当前高校声乐教学中，老师一直以本为本，照本宣科，理论式的向学生灌输知识，缺乏实践。声乐教学本身就是一种审美教育的经过，由于缺乏实践，学生难以发现声乐中蕴藏的美

5、，进而使得学生失去学生的兴趣。3.专业老师的匮乏老师作为学生的引路人，专业的老师能够更好地引导学生学习，促进学生能力的提高，然而就目前来看，我国高校声乐教学中，专业的老师还比拟匮乏。一方面，现有的老师专业能力、水平有效，难以知足实际教学工作需要，在教学经过中，老师大多抱着完成任务的态度去完成教学，不注重审美教育，进而影响到学生专业能力的培养；另一方面，老师数量缺乏，难以知足现阶段教育工作的需要。三、高校声乐教学中审美教育的有效施行策略1.提高重视高校声乐教学在培养专业性音乐人才方面有着重大作用，声乐教学不仅仅是要交给学生专业的声乐知识和弹奏技能，同时还必须强化审美教育，在声乐教育中只要重视审美

6、教育，才能更培养学生发现美、创造美的能力，进而更好地进行弹奏。故此，在高校声乐教学中，教育工作者必须高度重视审美教育，要制定科学合理的教学计划，要结合声乐教学提纲，有效地落实审美教育。只要重视审美教育，才能更好地促进学生的发展，培养学生专业能力，提高学生的审美观念和能力1。2.注重实践对于高校声乐课程来讲，实践是提高教学有效性的有效途径，加强实践，既能够让学生熟练的把握弹奏技巧，提升专业能力，同时，在不断的实践经过中，还能不断激发学生发现美、创造美的能力。作为一种表演艺术，声乐只要表演出来，才能获得观众的好评，才能发现其中的缺乏，才能的不完善和改良。故此，在高校声乐教学中，老师要想浸透审美教育

7、，必须强化实践。作为老师，要与学生的实际问题加以结合，充分发挥学生的主体地位，加以引导，强化学生音乐表演的完美型，进而促进审美教育2。例如，在声乐教学经过中，老师能够让学生进行音乐表演作品的弹奏，在学生弹奏前，让学生熟悉音乐表演作品相关信息，如创作背景、作者的性格特点等，让学生全方面的了解音乐作品，进而在弹奏经过中更好地表现出来。有条件的高校，还能够组织学生观看一些知名演奏家的音乐表演，进而更好地促进审美教育的升华。3.加大专业老师的培养，提高学生的教学水平在高校声乐教学中，要想更好地浸透审美教育，加大专业老师的培养特别重要。首先，高校必须加强现有老师的教育，提高老师的教学水平，加强老师对审美

8、教育的认识，进而更好地开展审美教育；其次，要对外引进专业的老师，为高校声乐教学提供保障。作为老师，更要认识到本身的职责所在，要催促本人去学习新的音乐作品，通过不断的学习来丰富本人的知识储备，进而更好地引导学生学习，促进审美教育的开展3。4.提高对乐器的认识声乐教学内容涵盖了很多方面，不仅包括音乐理论，同时还包括了演唱技巧、乐器演奏等内容。在高校声乐教学中，要想有效地浸透审美教育，就必须结合声乐教学的特点来进行。而乐器演奏作为声乐教学的重要内容，在演奏经过中，选择适宜的乐器能够提高演奏效果，丰富演奏已经，而不适宜的乐器就会毁坏演奏气氛。为此，在教学经过中，老师应当加强学生对乐器的认识，让学生认识

9、更多的乐器，了解不同乐器的特点，进而便于学生在演奏经过中选择合理的乐器4。四、结语审美教育是我国现代教育的重要组成部分，开展审美教育有助于培养我国现代社会发展所需要的人才。在高校声乐教学中，浸透审美教育，不仅能够提高教学的有效性，同时也有主意激发学生的学习兴趣，培养学生发现美、创造美的能力，促进学生的全面发展。1.纪丽民.论高校声乐教学中审美教育的浸透J.音乐大观，2012，11：238-2392.吴姿霖.审美教育在高校声乐教学中的浸透J.艺术教育，2014，04：94-95.3.李琼.高校声乐教学中的审美教育探析J.北方音乐，2015，05：136-137.4.刘刚.在高校声乐教学中浸透审美

10、教育的考虑J.音乐时空，2015，16：148+153.作者:唐捷单位:湘南学院音乐学院第二篇：高校声乐教学中浸透审美教育音乐素养是一个人综合素养的体现，随着各大高校越来越重视音乐教育，声乐教学中的审美教育作为音乐教学和艺术体系教学的重要组成部分遭到极大关注。高校作为培养人才的重要阵地，在声乐教学中浸透审美教育对于提升学生美育综合能力方面具有重要意义。本文分析了高校声乐教学浸透审美教育的意义，阐述了声乐教学活动中浸透审美教育的措施，以期对高校声乐教育工作者有所启迪。关键词：高校声乐；审美教育；浸透随着我国教育事业的不断发展，全面发展的综合性人才成为了新的培养目的。美育教育遭到各大高校的青睐，尤

11、其在声乐教学中，审美教育得到广大师生的关注。声乐教学活动中，审美教育的浸透不仅能够提高学生的美育综合能力，同时也有助于提高学生的人文素养，提升学生的生活品味。声乐演唱经过是枯燥乏味的，若缺乏审美教育，可能会使学生产生厌学情绪，而了解审美意义对声乐学习有重要的推动作用。本文针对高校声乐教学中审美浸透的重要意义，阐述了高校声乐教学审美浸透的措施。一、审美教育在声乐教学中的意义声乐教育是音乐教育重要的组成部分，在声乐教学中浸透审美教育不仅能够培养学生欣赏美的能力，还能加强学生的生活情趣，有益于学生以后的生活和工作。因而，在声乐教学中浸透审美教育具有重要的意义。一提高学生欣赏美和创造美的能力。音乐是创

12、造者和演奏者灵魂的流露，每一首音乐都渗入了音乐人的人生感悟和人生思想，高校声乐教学就是培养优秀的具有真情实感的音乐人1。音乐人欣赏美和创造美的能力能够有效提高音乐作品的质量。在声乐教学中，老师过度重视演唱技巧的培养会忽视学生审美能力的培养，学生最后会变成没有情感的音乐木偶。因而，老师在教学活动中，应该重视音乐情感教育，重视学生审美能力的培养，不仅要重视学生声乐技巧的培养，还要重视审美能力的塑造。二加强学习兴趣。声乐技能的学习是单调枯燥的，学生在一天天的乏味训练中会产生厌学情绪，丧失学习的积极性。在声乐教学中浸透审美教育能够给单调乏味的声乐练习注入新奇的、充满乐趣的感受。因而审美教育能够加强声乐

13、学习的乐趣，是枯燥乏味练习暗黑背景中的一抹新奇的亮色，能够加强学生声乐学习的动力，有利于学生在单调的练习中坚持下来，进而变成优秀的音乐人2。三提升老师教学水平。声乐教学中，老师作为课堂的主要组织者、引导者、管理者和掌控者，教学水平直接决定着声乐教学的效果和质量。在高校声乐教学中浸透审美教育就对教师的教学方法提出了更高的要求，需要教师不断优化本人的教学方法。声乐教学中，教师不仅要教授经典曲目，还要与时俱进地教授流行曲目，因而声乐教师需要具备“活到老，学到老和不断探索的精神，通过不断地学习丰富本人的音乐知识体系。因而，在声乐教学中浸透审美教育，要请教师不断丰富教学内容，不断优化教学方法，进而间接地

14、提高本人的教学水平，提升教学质量。二、高校声乐教学中浸透审美教育措施一提升老师的专业能力。审美教育的施行者和组织者是高校声乐老师，因而在声乐教学中浸透审美教育的先决条件就是高校声乐老师要有过硬的专业能力。美学的意义、艺术的内涵和外延随着时代的发展在不断地变化和更迭，不同时代对美的定义是不同的。老师不能躺在功绩簿上，沉醉于曾经的审美档次和美学知识，而要有不断探索的精神，通过不断地学习来丰富本人的音乐知识体系。只要这样声乐教师才能跟得上美学发展的脚步，才能更好地开展声乐教学。声乐教师在教学活动中要做到理论和实践相结合，通过不同的演唱技巧向学生示范不同的音乐美，让学生感遭到多种多样的审美效果3。在教

15、学内容上，要求教师把握各个时期音乐的特点和演唱技巧，同时要请教师将音乐理论知识融会贯穿，这样才能在声乐教学中得心应手、旁征博引，让声乐课堂不再枯燥乏味，而成为视听的饕餮盛宴。二丰富对乐器的认识。声乐教学不仅是演唱技巧的讲授，而且包括音乐理论、乐器演奏等全方位综合音乐能力的培养。乐器教育是声乐教育的重要组成部分，在声乐教学中浸透审美教育中能够贯穿于乐器教学中，因而在声乐教学中应该丰富学生对乐理和乐器的认识。不同的乐器体现着不同的音乐理念和审美档次。丰富的乐器认识使学生能够在演唱中感遭到乐器带来的冲击，把握不同乐器的声调音色能够让学生在演唱中配合乐器表演。比方，在演唱周杰伦的（青花瓷）时，配以古筝

16、、笛子等具有中国意蕴的乐器能营造浓郁的中国文化意境，而使用吉他等乐器就显得不三不四，反而毁坏了歌曲蕴含的情感。老师在声乐教学中要重视学生编曲能力的培养，鼓励学生进行大胆的创造，不同的编曲风格、不同的乐器能够使同一首音乐展示出不同的风格和意境。三开展音乐表演活动。音乐活动归根到底还是实践活动，音乐理论知识付诸于实践才能创造出意境悠远的音乐作品。因而，老师在音乐教学活动中要注重理论和实践相结合，鼓励学生进行创作、开展声乐表演活动。学生能够通过举行个唱或举办音乐晚会等来开展音乐活动，音乐表演活动的开展一方面能够提高学生的生审美能力，另一方面有助于提高学生的音乐创作和舞台表演能力。学生开展表演活动，除

17、了演唱经典曲目，还能够演唱本人创造的曲目或者对一些歌曲进行重新填词或编曲，积极地进行音乐创作。在学生开展音乐表演活动时，老师要及时引导和反应，对学生的缺乏要及时地指出并给予改正建议，对于学生作品中不能知足群众审美的内容，老师要不断鼓励他们丰富本人音乐理论知识、提高审美能力。时间是检验真理的唯一标准，学生只要运用本人的所学，与实际相结合，才能发现本人的优缺点，才能弘扬和继承优点，弥补本人的缺乏。在表演活动中，能够参加一些竞争因素，促进学生介入活动的积极性。对于原创的优秀作品或优秀的改编作品，能够给予适当的奖励，这将激发学生创作的积极性和创作灵感。四加强情感体验。声乐表演不是机械的、不参加一点情感

18、的木偶式演唱，也不是不融入音乐的技巧性展示。因而在高校声乐教学中浸透审美教育应该强调学生的自我情感体验，加强对学生音乐感悟能力的培养。声乐表演中学生做到声情并茂，不仅能够增加表演的感染力，而且能够提高听众对音乐的领悟力5。老师在教学活动中应该将作品创作背景贯穿其中，让学生体会作者创作时的心理活动和内心流露。另外，老师应该培养学生对音乐的想象力，想象能够让学生身临其境地体验音愿意境。在演奏悠远的歌曲时，学生能够想象“大漠孤烟直，长河落日圆；在演唱激昂的歌曲时，学生能够想象“铁马冰河入梦来。声乐教学中参加情感体验，既能提高学生的演唱技巧，又能提高学生的审美能力，丰富学生的音乐知识体系。三、结语审美教育有益于生活和工作，声乐教学活动中，审美教育的浸透不仅能够提高学生的美育综合能力，也有助于学生人文素养的提高，加强学生的生活品味。审美教育能够激发学生的学习兴趣，提高学的生审美能力，提升声乐老师的教学水平。高校声乐教学中浸透审美教育，应该提升老师的专业能力，丰富对乐器的认识，开展音乐表演活动，加强情感体验。笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中，针对文中存在的缺乏，提出指正建议。