环境工程学生创新实践才能的培育.docx

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1、环境工程学生创新实践才能的培育1多渠道构建学生科研平台，努力提高环境工程专业学生创新实践能力怎样更好地培养社会需求、具有创新精神和实践能力的高级专门人才，是学校一直关注的重要课题。随着时代的发展，社会对人才的需求呈现出多样性，创新精神和实践能力作为大学生不可或缺的基本素质和能力在当代社会中日显重要。勿庸置疑，科研活动是培养大学生创新精神和创新能力的最有效途径。做到能让环境工程专业本科生以组成项目小组形式充分介入到老师和企业的项目中去，进而充分发挥他们的特长、展示自我、培养创新兴趣，加强实践能力。2把科学研究引入教学全经过，多渠道全方位培养学生的创新能力面对新世纪对创新人才培养的要求，在课堂教学

2、活动中加强对学生创新能力的培养。对于专业课，任课教师应加强理论联络实际，要结合生产实践和本人的科学研究讲授所学的内容，介绍国内外环境领域最新的研究成果，包括新问题、新技术、新工艺、新方法和新设备等，激发学生的好奇心，使学生在不知不觉的课堂教学中培养了创新意识。加强课程之间的穿插融合，大胆优化课程设置，修订教学计划。改革理论教学和实践教学，做到理论为实践服务，理论为创新铺路。3提升老师科研能力，建立起高水平的指导老师队伍高素质的指导老师队伍，是培养大学生创新意识、实践能力和创新能力的重要保证。学生课外科研活动的开展，离不开老师的积极支持和介入。因而，师资建设是关键。老师教学和科研能力的提升，以及

3、高水平科研团队的组建势在必行。本专业现有老师14名，其中拥有博士学位8人，硕士学位4人，本科3人。教授4人，副教授6人，讲师2人，高级工程师1人，高级实验师2人。讲授专业课程的老师7人，讲授基础课程老师5人，讲授实验课程老师3人。学校教学名师1人，校级优秀任课教师2名。35岁下面青年老师3人。老师队伍中10名主要成员都具有10年以上教学经历，事业心和责任感很强、团结协作精神好。老师数量充裕，师资构造基本合理。但也存在很大的优化和提升空间。主要从下面几点进行师资队伍建设:3.1加强教学团队的打造和建设围绕环境工程核心课程群，以授课经历丰富的教授和优秀老师为核心，35名老师为小组，建设起热爱本科教

4、学、改革意识强、构造合理、教学质量高的分别侧重于专业基础课教学、专业课教学和实践课教学的优秀教学团队，并以此为核心稳步提升教学质量，建设网络课程，打造精品课程。3.2加快老师科研能力的提升高素质的指导老师队伍，是培养大学生创新意识、实践能力和创新能力的重要保证。学生课外科研活动的开展，离不开老师的积极支持和介入。因而，老师科研能力的提升和高水平科研团队的组建势在必行。否则，学生的科技活动只能停留在小规模、低层次的水平，很难撰写出高水平的论文和培养高质量的创新人才。项目拟以环境工程研究所为研究平台，以环境工程专业目前已经初具规模的三个特色研究方向:富营养化水体治理、固体废物处理与资源化、海洋生态

5、环境与监控技术为导向，继续加强中青年老师的科研能力提升，再以老师的科研项目为依托，指导学生介入项目研究，培养学生创新能力。3.3健全中青年老师培训机制学院层面由教学督导检查和监控教研室教学工作的开展，帮助老师提升教学和教学研究水平。对教学能力较差的教师，进行一对一帮扶和院内教学培训。教研室内部定期举行公开课和教学观摩课，进行教学经历沟通。对中青年老师安排教授和优秀任课老师进行帮带和指导，经考核评估通过后才予以上课。新进老师必须经过学校和学院的培训考核通过后才能上课，其中无授课经历的新进老师，先安排助教工作12年，熟悉教学环节、教学经过、具有一定教学基本功、试讲考核通过后才能授课。教研室每学年拟

6、安排12名老师外出培训，提升教学和科研能力。4进一步加强与企业合作，建立稳定的校外实践基地校内的学习和培养环节虽然重要，但真正能检验学生能力和培养质量的还是到企业的工作能力，解决实际问题的专业能力。通过理论学习、实践环节和介入项目研究，已经使学生具备了基本的专业技能和创新能力。学生在毕业前还需要到企业去实地检验和锻炼本人的创新实践能力。目前，环境工程教研室与广东两家企业有合作关系，已经连续两年外派学生去企业做毕业设计，在校内老师和企业工程师的指导下，共同解决企业实践中迫切需要解决的问题。在此基础上，我们能够继续加强合作，在企业建立起稳定的实践基地，把企业实践中碰到的问题以项目形式让老师和学生介

7、入其中，学生还能够在毕业设计时期有较长一段时间直接介入企业工作，直接锻炼了学生解决实际问题的能力。5加强大学生介入科学研究的管理和实践，使其制度化、规范化和多样化营造大学生科技创新气氛。同时，加强科研课题的特色项目建设，使我校环境工程专业的大学生在区内高校乃至全国高校中具有一定的影响，构成鲜明的特色。这一切必须依靠一套科学合理的管理体制，把改革成果制度化，规范化。在此基础上，衔接个层面的关系，使教学与科研多方受益，最终培养出优秀的多样化的，适应社会需求的环境工程专业学生。6结论综上所述，环境工程学生创新能力的培养需要全方位的提升教学软环境，加强创新基地建设，更要有一套完善科学的教学及其研究管理制度。经过2年的探索和实践，桂林电子科技大学环境工程专业学生的就业率明显提升，到达94%。就业一年内企业反应信息标明，学生的适应能力强，能迅速融入企业生产管理活动中，实践能力和创新意思较强。通过我们一系列的改革措施，已经证实有利于扩大学生的知识视野，使学生把握综合运用所学知识进行科技创新的方法，有利于充分利用现有教学资源为人才培养服务，是值得推广的新形式。