浅谈高校英语老师培训内容.docx

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1、浅谈高校英语老师培训内容北京地区目前设有高等职业院校共计26所，其中包括4所国家级示范性高职院校、2所国家级高职骨干院校、11所普通高等职业院校、9所民办高等职业院校。现有英语老师474人，其中公共英语老师248人，专业英语老师226人，部分学院公共英语老师和专业英语老师有穿插。目前北京市高职院校英语师资存在的主要问题有：职业院校英语教育基础较薄弱、师资培训缺少培训平台、英语老师队伍整体数量缺乏、师资队伍年龄、职称、学历构造不合理、教改动力缺乏、缺少品牌老师和名师。鉴于此，高校英语老师的培训项目应注重突出受益面广的特色，力求全面实现英语老师水平的总体提升。通过培训平台，重点研究高职在校生实际需

2、求以及各专业对职业英语教学的实际需求。二、培训内容设计第一，职教理论培训。为全面提高高校英语老师职业教育理论水平，转化教育理念，关于职教理论培训必不可少。现阶段，培训内容要围绕“高校教育教学发展现状来推进，邀请知名专家开展系统化培训。中国曾开展关于高校英语教学改革现状及发展趋势、国内外职业教育的发展等讲座，并开展现场沟通与讨论。各位专家的讲座水平高、视野广、角度新，语言幽默诙谐、引人深思，参加培训的老师纷纷表示通过讲座与讨论，开阔了思路、转变了理念、提高了认识，明确了目的。第二，英语模块化教学观摩与研讨。为提高老师教学能力，项目组曾开展以“英语课堂教学观摩及方法研讨为主要内容的系列培训，分别是

3、“英语阅读课教学观摩及方法研讨、“英语写作课教学观摩及方法研讨、“英语听讲课教学观摩及方法研讨，以及“ESL讲座。观摩课邀请了来自京内外不同院校的6位中外籍优秀英语老师进行公开课展示，观摩后针对各模块的英语课程分四个小组进行了研讨沟通，研讨意见再由各组组长进行大会集中发言，共享沟通培训研讨意见。观摩课活动得到了参训老师极大的支持和肯定，大家对6位优秀老师展示的教学形式、课堂设计、教学环节、教学课件给予了高度的评价，并结合本人院校的英语实际教学情况畅谈了经历与困惑，为后续的教学工作积累了很多建设性的意见和建议。第三，英语课件制作与实训。为全方位提高英语老师教学能力，项目组还开设了“课件制作软件专

4、题培训。培训内容主要针对英语老师制作教学课件制作中碰到的问题设计，涵盖英语类多媒体课件特点分析与展示；Powerpoint基本操作、母板与模板、声音、视频、简单动画制作、复杂动画与演示设置等；Mediacoder软件进行音视频转换等内容。培训形式分为集中讲授和机房分组操作练习，最后一个环节是展示每组培训老师的课件制作成果。通过专家老师的细致讲解和老师们的认真练习，解决了英语老师备课中常见的实际问题，切实提高了英语课件的制作水平，并能在以后的教学工作中学以致用。第四，英语听讲能力培训。根据调研，高校英语老师的听讲能力需要持续强化与提升。在这方面，主要围绕“怎样成为一名好老师、“怎样做研究、“职业

5、院校英语教学中的问题和解决方案等进行英语听讲训练。参训老师开展分组练习、话题讨论、演讲沟通等形式的综合训练，在短时间内强化了参训英语老师的听讲能力。通过培训，大部分老师以为提高了本身英语听讲能力相关技能，同时获知了更多的教学资源及课堂组织方法。第五，科研课题选题讲座。高校英语老师开展科研项目的比例不高，研究方法与手段也相对缺乏，但研究热情很高。因而，加强老师们的科研能力就变得势在必行。这方面的培训主要围绕教育科研方法的意义、类型、作用、经过，重点讲解了选择问题、研究设计、收集资料、分析资料、撰写报告的核心内容，强调一线老师选择科研课题应提倡“小题大做，避免“大题小做，研究设计中要注重“选题实、

6、构造实、结论实、材料实，突出“真实、聚焦、可行，重点解读了高校英语老师科研工作怎样针对一线教学开展教学方法、老师角色、教学手段等内容的研究，并通过北京市教科院规划课题的实际案例为全体参训老师具体解读了科研课题申报书的构成要素和核心内容。三、特色与创新第一，搭建了沟通平台。培训项目自启动以来，介入的部门有北京市教委、北京教科院职成所、北京市大学英语研究会高职高专分会、北京26所职业院校、社会语言考试中心、北京高教及外研社、各类学报。通过前期调研、项目启动、培训施行、总结研讨、科研立项、教学大赛、资格考试、论文征集等阶段，北京市教委、教科院等行政管理部门、高职高专协会、项目承办单位北京农业职业学院

7、及26所高职院校之间广泛活动，讨论沟通。使得培训项目成为行政管理部门、科研管理部门和院校之间开展沟通的一个便捷通道，最新的职业教育政策、发展理念和一线英语老师的希望需求能够迅速有效的传到达对方。培训项目建设给职业院校英语课教学以及老师搭建了沟通学习平台，沟通的院校除了北京市各职业院校，还有山东科技职业学院、山东烟台职业学院等外地院校，使校际之间、老师之间进行了全方位、多方面的合作沟通。第二，铺就了教学改革之路。培训不仅引入了先进的国内外教育教学理念，还涉及了教学形式改革、课程开发，工学一体、行业英语、专业英语等教学形式从理论到实践的全经过。这对于职业院校英语课程的课程开发、课堂教学、专业英语改革等有了更新了理解和认识，有利于深化推动本学院英语教学改革。培训的顺利施行铺就了一条高校英语教育改革之路，也是实现提高教育教学质量、培养社会及企业高技能人才的必由之路。