礼仪文化气氛的营造（精品）.docx

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1、礼仪文化气氛的营造我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦的美称。清初思想家颜无有句名言:“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。讲究文明礼仪、相互尊重，必然有利于国家的安宁团结，有利于人与人之间的友好相处，有利于家庭关系的和睦，有利于个人的思想道德修养。注重对孩子进行文明礼貌教育，无论对国家、家庭，还是对孩子本身来讲，都具有特别重要的意义。如今的学生大多是独生子女，从小就遭到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、谅解别人，“不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不擅长和同伴合作等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严

2、重，可见，对学生进行文明礼仪传统养成教育有着现实意义和深远的历史意义，是中华文明赋予我们学校教育的历史责任和荣耀责任。因而怎样在学校营造浓厚的礼仪文化气氛，对学生进行受益终身的礼仪教育，就成为我们教育者面对的现实问题。本人从2013年在学校组织开展礼仪教育校本课程的开发和探索，经过2年多的努力，获得了可喜的成绩，现将一些详细的做法和同行共享。一、精细化的管理是礼仪教育活动的有效保障1开发（礼仪教育）校本教材，进行系统科学的教育组织骨干老师，利用业余时间，广泛搜集资料，开发一套较为全面、科学、系统的合适小学生学习的（礼仪教育）校本教材，并在实践经过中不断更新和完善。2营造浓郁的礼仪教育环境充分利

3、用学校横幅、标语、黑板报、手抄报、宣传栏、宣传牌等资源，着力营造浓郁的礼仪文化气氛。尤其是校园文化墙布置，更是要凸显这一主题。3完善管理网络体系成立学校礼仪教育领导小组，全面统筹规划礼仪教育工作，分工合作，做到人、财、物到位，确保礼仪教育工作的顺利施行。详细由校长室，教诲处(少先队)，教研组，班主任、任课老师构成五级管理主体。任课老师负责课堂常规教学中礼仪教育资源的挖掘和礼仪教育浸透;班主任负责日常活动和监督指导，培养学生遵守礼仪的自觉性;教研组负责研究课堂教学中礼仪教育的有效途径;教诲处(少先队)负责课程管理、组织竞赛及教学服务;校长室负责长远规划及必要的设施投入。这样便构成了“五级管理网络

4、体系，不仅凸显了学校礼仪教育工作的整体性，而且保证了学校礼仪教育、竞赛活动的有序高效开展。4加强课程管理，确保教学效率(1)严格课程设置，改善课程构造。除正常开设国家规定课程以外，每周开设一节（礼仪教育）课，以保证必要的教学时间。(2)严格教学管理，提高教学效率。加强对（礼仪教育）校本课程的教学管理，要请教师上课要有详案，同时每学期开展（礼仪教育）优质课竞赛，催促老师上好（礼仪教育）课程，提升教育效果。5落实完善制度，建立评价机制建立能促进学校礼仪教育工作的规章制度及评价机制，如（升国旗制度）（集会制度）（会议制度）等规章制度和（文明礼仪示范班评价标准）（校园礼仪星评价标准）（特色班级验收标准

5、）等评价制度。通过不同角度、不同层面合理的评价，促进校园礼仪文化更好更快发展。二、丰富多样的活动，是礼仪文化构成的主要途径1礼仪教育处处浸透，家校联手促和谐社会(1)学习礼仪，加强礼仪教育和培训。学校开设（礼仪教育）校本课程，对学生进行集中且详细的礼仪教育;同时对老师进行礼仪培训，引导老师的言行。要求师生认真学习文明礼仪，并将之浸透到师生日常生活的举手投足中去。(2)实践礼仪，坚持文明礼仪教育与师生日常工作学习生活相结合。注重在工作、学习、生活、活动中提高师生的文明意识，养成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪的良好气氛。同时，通过红领巾监督岗的值周，管理人员的

6、日检查、周评选、升旗仪式中每周工作点评等形式，树典范、抓典型，把学生的礼仪实践工作落到实处。(3)展示礼仪，坚持文明礼仪教育与实践活动相结合。学校以各种主题教育实践活动为载体，利用升旗仪式、主题班会和重大纪念日，进行文明礼仪教育;利用学科教学，组织学生开展朗读、演讲、绘画、写作、慰问、参观、访问等文明礼仪体验教育活动。(4)宣传礼仪，坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合。组织广大教职员工认真学习各种礼仪规范，以“学为人师、行为世范为准则，时时、事事、处处做学生的典范;通过“家长学校等多种形式，加强对家长礼仪意识的教育，充分发挥家长的“身教胜于言教的作用;同时充分利用公益活动、寒暑假等机会

7、，倡导学生走出家庭，走进乡村，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者，让文明礼仪真正走进家庭、走进社会。2主题活动引领，营造师生校园行为礼仪美(1)在全校开展“一个微笑，一声问候活动，引导全体师生从小事做起，注重交往礼仪。(2)实行首位负责制:家长来到学校，哪位老师或学生看到了，主动打招呼，引领他们找到要找的人员。(3)在老师队伍中开展“一杯茶活动:有人来访，不仅要微笑迎接，主动打招呼，在办公室还要递上一杯茶。(4)在班级开展文明礼仪星评选活动，在全校开展“争创文明礼仪示范班活动及“校园礼仪星评选，全校大会进行表彰奖励，同时在校园宣传栏广泛宣传。3考核评价催促，营造各项

8、活动礼仪美(1)学校结合实际和不同年龄段学生的心理特点，制订相应的文明礼仪教育分层目的，并将其贯彻到教育教学实践中去。以造就学生健全的人格为目的，遵循“小一点“近一点“实一点的原则，开展读、讲、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读（三字经）（弟子规）以及有关礼仪常识及古今中外的名人讲文明懂礼貌的故事书;讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会;赛，即组织学校性的文明礼仪知识竞赛;评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范进行评选，评选“校园礼仪星。(2)将礼仪纳入学校各种评价当中，催促老师时时关注学生礼仪教育，学生事事注重礼仪规范。如在课堂教学评价中，参加礼仪教育这一项评价，提醒老师时时处处事事注意挖掘课堂、教材以及学生行为中的礼仪规范，及时对学生进行礼仪教育。在竞赛活动中，评分表中礼仪占一定分值，促使师生在活动中规范礼仪，以此到达学以致用的目的。(3)把礼仪教育作为每个科目和每项活动的第一节课，让学生先知礼，然后在学习生活活动中守礼，逐步培养学生时时处处事事讲礼仪的好习惯。十分是在各类活动校本课程中，第一课就应该是此项活动的相关礼仪教育与练习，继而在以后的教学中不断稳固这项活动礼仪。