谈医学教育管理工作的心得.docx

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1、谈医学教育管理工作的心得1华西医院继续医学教育管理工作实践1.1多部门介入继续医学教育管理作为大型规模的综合性医院，优质高效的医院管理是华西医院建设与发展的关键，在不断完善民主、科学管理及监督保障制度前提下，力求创造一个各司其职、团结协作、富于质量效率和创意进取的工作环境。全院的继续医学教育项目由人力资源部统筹监控，护理部、医务部、毕业后教育部、临床技能中心等多部门共同介入分口管理，结合各专业的发展前景、学科建设及人员岗位特点负责继续医学教育项目和课程的设计、编排、组织、施行以及总结评估；并设有学科组长和科室秘书负责协调跨学科学术研讨会；公共事业发展部及相关科室负责申报组织大型继续医学教育项目

2、，并开展与上级继续医学教育机构联络、沟通和协作。多部门管理与临床科室的通力协作为继续医学教育工作的顺利开展打下了坚实的基础。1.2继续医学教育项目涵盖广泛华西医院继续医学教育项目涵盖广泛，对内与全院员工培训体系有机结合，项目及课程涵盖法律法规、道德规范、礼仪培训、职业安全防护、感染管理控制及各种专业技能讲座与培训。授人以鱼不如授之以渔，作为首屈一指的大型综合性医疗单位，医院对外也积极承当继续医学教育项目。自2006年以来医院共主办国家级继续医学项目306项，接收培训人数2万余人，培训项目涉及医疗、护理、医技、管理等各个专业。继续医学教育的开展和施行促进了国家之间、省市之间、各学科之间的沟通与协

3、作，同时也搭建了院内与院外高水平医疗单位良好合作和沟通的桥梁；作为一流的教学型医院，华西医院的继续医学项目也为地市级医疗卫生单位提供了良好的学习进修平台。1.3设立专项基金为继续医学教育项目的施行提供了坚实的经济基础华西医院成立人才专项基金赞助国内外进修、参会和沟通学习，与国境外先进医疗卫生单位合作沟通的时机大大增加。截至2013年6月，使用该基金赴国境外高水平医疗科研单位进修学习三个月以上达30余人次；跨学科组建专业小组团体出访学习专项技术达30余人次；参加国际会议进行会议发言或壁报沟通人数达100余人次。华西医院与美国、加拿大、澳大利亚等国的数10所国际知名临床及科研单位建立了友好合作关系

4、，签订了人才培养协议，每年选派相关专业技术人员赴对方院校进修学习，并带回先进的前沿科学信息及实践技术，为在我院开展更先进的医疗服务打下坚实基础。国家留学基金委、省市以及四川大学等各方面都积极肯定了我院支持继续医学教育所到达的力度，其结果却是促使了在职卫生专业技术人员不断学习新知识、新技术、新方法，跟上当代医学科学发展的步伐。1.4继续医学教育获得硕果作为西南地区大型综合性医疗科研单位，华西医院在继续医学教育工作上已经获得了令人瞩目的成就。自2006以来医院共发表SCI论文总数3546篇；国家级科研项目项、省市级科研项目项，发明专利项。在复旦大学医院管理研究所的（中国最佳医院排行榜）上已经连续3

5、年排名第二，其中科研学术得分更是连续三年获得满分。2继续医学教育管理工作体会，存在的问题及建议2.1向先进国家学习继续医学教育制度继续医学教育自上世纪50年代在美国兴起，随后在欧美各地开展。卫生部于1996年公布了（继续医学教育学分授予试行办法），并在部分省、市进行试点，获得了一些经历。单就目前的情况来讲，由于制度施行的时间较短，传统的一次性学校教育观念影响较深。医院的核心竞争力与继续医学教育的开展密切相关，为此我们有必要借鉴世界先进国家成熟的继续医学教育体系作为我们改善制度的指路明灯。在加拿大，能力保持计划鼓励临床医师通过关注天天能从日常学习中学习一些只是来调控他们的继续医学教育。在美国，继

6、续医学教育分成2类。一类活动包括正式教育计划、杂志上刊登的或永久保存的材料、美国医学会批准的学术会议及医师资格考试等；二类活动包括向同行请教、综述、小组讨论、参加杂志俱乐部、参加教学、撰写文章等。作为继续医学教育的管理部门，我们应该考虑出合适教学型科研型医疗单位的制度和施行办法，让员工的在职提升作为医院核心竞争力发展的驱动能源。2.2学分制形式化从近几年的现状来看，继续医学教育学分制度的开展有一定的难度，学分很大程度上不能完全反映医院对员工培训的投入力度及相关继续医学教育项目的价值。继续教育学分管理办法中规定每位专业技术人员每年须获得25个继续教育学分，部分人员单纯为了“挣学分参加继续教育项目

7、而导致学习未能到达预期效果，耽搁临床工作时间及造成人力、物力、财力的浪费。因而我们建议学分制应切实根据医院学科发展建设需要及各类专业技术人员职业生涯发展需要而制定。继续医学教育的形式和内容应该具有实用性、多样性、灵敏性、先进性等特点。2.3学分制未设定分类标准从近几年医院的继续医学教育学分完成情况分析，医、教、研主系列人员的达标率超过90%，而其他专业岗位人员的达标率相对较低，如低年资聘用制护理与医技人员，此部分人员参等会议、发表学术论文及院外进修学习的时机相对较少。若强行要求此部分人与高年资医护人员到达同一学分标准，则易打乱其职业生涯发展规划，降低临床工作效率以及造成人员盲目的参加继续医学教

8、育课程。医院应根据不同专业技术人员以及不同的年资分类制定继续医学教育学分达标标准，应循序渐进，抛弃功利主义、形式主义，切切实实的使在职员工学习到先进的学科发展信息、扩宽眼界、到达继续教育的目的。2.4进一步加强和继续医学教育管理体制华西医院拥有在职卫生专业技术医、教、研、卫技等系列5600余人，继续医学教育管理难度较大。在近几年的实践中，学分统计多以人工统计为主，未建立计算机管理制度，个别科室甚至处于停滞状态。科室及管理部门应有专人负责继续医学教育项目的审验与评估，建立个人学分档案，实用、科学的考核制度及考核标准。继续医学教育项目的申报、记录和评估应构成一套健全的制度和科学管理以保证项目持续深化的开展，促进终身制继续教育体系的成熟。