马克思主义新闻下播音主持教学改革研究.docx

《马克思主义新闻下播音主持教学改革研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《马克思主义新闻下播音主持教学改革研究.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、马克思主义新闻下播音主持教学改革研究 摘要在2018年8月21日至22日召开的全国宣传思想工作会议上，再次强调要以坚定的理想信念筑牢精神之基，坚定对马克思主义的信仰，坚定对中华特点社会主义道路、理论、制度、文化的自信。传媒学专业学生更应该坚持马克思主义新闻观、坚持正确的舆论导向，深入理解其内涵，认真学习并运用到将来的工作实践中。关键词马克思主义;播音主持教学;媒体融合科技的发展渗入数字化信息，新兴媒体、移动客户端以及手机APP的不断升级，正在改变受众接收信息的方式。媒介融合带给人们愈加丰富的信息渠道，接收信息已从过去的单一形式改变为全方位的音视频全景接触甚至体验式介入。因而，受众与媒体的互动也

2、呈现出史无前例的积极状态。在纷繁复杂的国际国内舆论新形势下，坚持正确的舆论导向、把握正确的舆论引导，不仅是传媒行业肩负的责任，更是传媒专业教学的重要内容。新闻传播教学要坚持用马克思主义新闻观作指导媒体融合时代受众对传媒的需要，已经从信息需求的构造主义转变为信息陪伴的后构造范式，传统意义的媒介定义已经改变。无任何信息附载的网红靠直播吃饭，传统意义的媒介会觉得此类直播经过很无聊，没有任何信息价值含量，但其知足了后构造范式下的陪伴功能，而非传统媒介的信息传播功能。融媒体时代对播音主持专业的要求与之前有了很大的不同，不仅仅要求学生字正腔圆、表达准确生动流畅、会播能播即可，还要求学生应与时俱进。老师要改

3、变传统的教学理念和教学形式，更好地适应信息流集中整合、新闻精准化送达、平台便捷化操作、资讯个性化传播的新视听传播大环境。坚持马克思主义新闻观，坚持正确舆论导向，坚持举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的宣传思想，是播音主持艺术专业教学改革的重中之重，以此为纲才能真正提升播音主持教学的整体水平。马克思主义新闻观视域下播音主持教学改革考虑1.坚持马克思主义新闻观是播音教学之纲新闻宣传是党和政府的喉舌，肩负正确的宣传导向和正确的舆论引导是每一位新闻人的职责和责任。在2018年8月份的全国宣传思想工作会议上强调，宣传思想工作的重中之重是要以坚定的马克思主义理想和信念、坚定地对社会主义和共产主义的信念

4、筑牢中华特点社会主义的精神之基。树立正确的新闻舆论观，牢牢把握正确政治方向，传递党和国家的声音对播音主持艺术专业学生来讲至关重要。播音主持艺术专业的学生一定要有自觉承当起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的责任感和责任感。但随着传媒技术的飞速发展，媒体融合背景下，受众时刻处于被各种资讯包裹之中，资讯的甄别尤为重要，这就需要新闻工作者时刻明确在新形势下坚持高举马克思主义、中华特点社会主义旗帜，融会贯穿，在新闻实践中运用中华特点社会主义思想，与时俱进推动马克思主义深化人心、落地生根。这是播音学子必须打好的基础导论课。“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质气力只能用物质气力来摧毁；但是理论一经

5、群众把握，也会变成物质气力。播音主持专业人才培养方案需要以马克思主义新闻观为根基，在马克思主义新闻观的根基之上构建专业课程教育、通识课程教育和基础应用课程体系。2.培养学生高度的政治素养是播音教学之根根据道格拉斯诺思的“途径依靠理论，惯性不仅存在于可测量的速度，亦存在于不可测量的社会生活的方方面面，例如技术的升级和演进以及制度的不断变迁。途径一旦构成，被人们所习惯。在时间轴上，邻近点此时的选择是基于前一个时间点彼时的结果推进，并且会随着途径的升级发展而演进，很难再从途径中走出，受众对于媒介的依靠亦如此。传统媒体时代，报纸在知足受众获取资讯的同时，能够更多激发受众对于新闻事件的考虑，当这种考虑经

6、历过沉淀、过滤后，萃取的是教育性更强的新闻内容，之后广播、电视成为受众接触更多的媒介。根据麦克卢汉“媒介即人的延伸的概念，广播、电视使之前纸媒时代单一的视觉延伸变成了视觉、听觉、触觉的多方位延伸，而随着媒介融合的发展，将来的媒介延伸将会拓展到视觉、听觉、触觉甚至嗅觉、味觉。这种媒介技术的不断升级，使受众接触信息更为便捷，长期处于信息疲惫状态的受众，不再期望接收更多有教育意义的新闻信息输入，而是等待愈加轻松的娱乐化资讯为生活减压。碎片化阅读、碎片化学习、碎片化接触信息的方式，成为媒介技术带给人们生活方式的改变，随之而来的是考虑形式的改变。新闻传播的审美、认知和教育意义被更多的娱乐化传播所浸入，部

7、分媒体为追逐点击量盲目“娱乐化，降低了受众对新闻的获知价值，也使得新闻于受众的鼓励价值和获益价值大大降低，在过度娱乐的驱动下，甚至造成一段时间部分社会化媒体的娱乐至死现象。通过“使用与知足理论来解释，受众从“娱乐中短暂缓解和释放生活工作压力，以获得心理知足，进而构成部分受众特殊的心理群体。这种娱乐泛化现象很容易干扰到人生观、价值观和世界观还没有完全成熟的大学生群体，造成这一群体对社会的认知产生负面影响。播音主持艺术教学肩负着培养一批批即将走上播音主持岗位的准播音员、准主持人的责任，假如我们在播音主持的教学上没有打好正确新闻舆论观的根基，何谈能够让这些毕业后走上工作岗位的播音员、主持人有良好的政

8、治责任感？在播音实践教学中，怎样教会学生既坚持“团结人民、鼓舞士气、成风化人、凝心聚力的职责责任，又把握好舆论监督的时度效；既肩负起“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的责任，又承当起“强自信心、聚民心、暖人心、筑同心的责任；怎样既做好“社会进步的推动者，又做好“公平正义的守望者，是每一位新闻传播学老师必须长期考虑的问题。3.全方位能力的培养是播音教学之基播音主持艺术专业的特殊性，要求我们培养的学生不仅文化综合素养要过硬、播音专业功底要扎实，还要兼备丰富的理论知识、穿插学科的知识储备，以及靓丽、大方、端庄的外形。能够讲，全方位能力的培养是播音教学的根基和目的，提升学生的文化素养以及专业功底

9、和对专业的热爱度、对将来职业的向往度和忠实度，是播音主持教育领域需要面临的课题。据不完全统计，目前全国有200多所高校创办播音主持艺术专业，与之构成鲜明比照的是播音主持艺术专业综合型高素质老师的匮乏。播音主持艺术专业老师岗位的特殊性，要求播音主持艺术专业老师既要有业界丰富的经历，又要有学界深厚的理论功底；既要有多年各档节目的采编播以及直播经历，又要有新闻传播或其别人文社科类相关学术理论背景，两者缺一不可。然而现实情况是，能提供应高校播音主持艺术专业老师继续深造的时机非常少，和全国播音专业高校老师的需求量相比落差太大。更多的播音主持老师是本人寻找能够实践的媒介平台或机构，然而真正能兼备学术理论研究的机构或平台也是凤毛麟角，大多数播音主持艺术专业老师很难兼顾业界和学界的双重优势。目前有播音主持艺术专业的各高校，大多采取校内培养学界专家和校外聘请经历丰富的业界导师两者相结合的教学教法，然而仍然存在的问题是：大多数高校对业界导师与校内导师采用同样的考核评价标准，同样以论文、专著、课题等学术成果为考核标准，对于业界导师采写编辑的作品、获奖情况、策划的选题、栏目的好评度、经营管理成效等业务奉献却并不特别看重，这就直接影响了业界导师的积极性以及应用型人才的培养质量。怎样将两种不同的评价体系密切结合，最大限度地发挥出两类导师的智慧和干劲，也是亟待解决的问题。