论优化课堂提问培养学生信息素养（精品）.docx

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1、论优化课堂提问培养学生信息素养摘要：在初中信息技术教学中，老师要优化提问方式，促进学生的互动沟通，提高学生的信息素养。文章分析当前初中信息技术课堂提问存在的主要问题及成因，提出初中信息技术课堂有效提问的策略，以优化课堂提问，培养学生信息素养。关键词：课堂提问；信息素养；互动沟通；提升提问，能够引发学生的注意力，促进师生的互动沟通，促进学生对知识的理解。课堂提问要避免杂乱无章，要问之有序，能引导学生的思维循序渐进；老师要擅长让学，为学生留有适宜的等待时间，在学生回应之后，再根据学情进行追问，以促进学生思维的发展。老师要捉住提问的机会，在“愤“悱之时、在新旧知识的接洽处、在学生的思维困惑处提问。同

2、时，老师提问的方式要灵敏多样，能让不同层次的学生有所启发、有所考虑。一、当前初中信息技术课堂提问存在的主要问题其一，随意设计而问。老师的提问缺乏目的性、计划性，常会随意发问，或过于挖掘深度，远离了学生的生活实际，令学生无法回答。不当的问题，难度过高，不仅不能促进学生的考虑，反而会削弱学生回答的积极性。同时，老师的提问假如囿于记忆性问题，也会阻碍学生的积极考虑。其二，问题表述模糊。老师对问题的表述不够明晰，容易让学生产生歧义，很难找到回答的方向。同时，老师不能准确把握学生的知识储备情况，不了解学生对知识的理解程度，提问不能切中要害。其三，等待时间不合理。老师提出问题后，应留有适当的等待时间；在学

3、生回答后，老师还要留有第二等待时间。老师在信息课堂中的提问，有些需要学生上机后才能给出正确的答案，假如留时过短，他们就不能深化考虑并正确回答问题。这样，不利于激发学生的潜能。其四，反应形式单一。在课堂教学中，老师对学生的答案反应形式单一，只是象征性地进行评价。当学生答错后，老师会让其他同学代答，而很少从错误出发，引导学生完善本人的观点。而当学生回答不完好时，老师很少选择相应的方法引发学生考虑，帮助学生消化这个答案。二、课堂不当提问的成因分析一是老师的传统观念作祟，以本人的任务为中心，一味照本宣科，提问内容与生活脱节。因而，老师只要重组教学内容，将新的知识、观点融入课堂，才能激发学生学习的主动性

4、。二是老师教法单一，导致课堂枯燥乏味，学生兴趣不高。因而，老师要营造适当的情境，激发学生的问题意识，引发学生的深度考虑。三是老师互动能力缺乏，不能适当留时，不能巧妙设计问题，对学生只是简单评价，影响了学生回答问题的热情。四是学生偏爱“主科，在信息课堂上处于“放松状态，或是希望遭到关注的渴望没有得到知足，或是缺乏自信，否认自我，在困难面前退缩不前。五是学生过于相信老师的权威，不敢提出本人的疑惑，缺少学习的主动性，不愿主动探究问题。三、初中信息技术课堂提问的有效策略其一，改良老师的提问行为。老师要巧妙设计问题，让学生的注意力得以聚集，好奇心得以引发，进而产生积极的考虑。例如，在“添加内容美化页面一

5、课的教学中，老师可让学生看一看（美丽月亮湾）（万鸟天堂）的演示文稿作品，讲讲这两幅作品的优缺点。老师先通过“请你当评委活动，引发学生的学习热情，让他们在比拟中发现优缺点，再通过（美丽月亮湾）的引入，激发学习的积极性，为后续的实践做好铺垫。同时，老师只要贴近实际生活，关联学生的近期发展区，提出稍有难度的问题，才能开掘学生的潜能，帮助其跨越近期区并顺利到达下一阶段的水平。因而，老师要适时为学生提供思维支架，提问一些学生熟知的生活问题，引导学生从本人的认知经历入手，使本人的理解愈加深入。老师应站在学生的角度，将问题描绘明晰，并用图文并茂的方式进行提问。老师要拿捏好等待的时间，根据问题的难度、学生的处

6、理能力进行合理调节。老师要因题而留时，要有足够的耐心，让学生有充足的时间去理解、考虑。老师要选择恰当的反应方式，当学生回答不正确时，老师要多引导启发，帮助他们搭建支架，建构知识。对于缺乏自信的学生，老师要积极鼓励，加强他们的自信心，提高他们回答的积极性。老师要擅长倾听，营造和谐的气氛，鼓励学生考虑回答的积极性。其二，激发学生主动提问。老师要营造和谐友好的课堂气氛，构建平等友爱的人际关系，让学生敢于开口表达本人的疑惑、观点。老师要尊重学生的表达，选择恰当的方法帮助学生解决问题，能够直接回答，可以以请其他同学回答，或留到课后去讨论。老师要帮助学生消除提问的恐惧心理，不因提问的质量不高而全盘否认，要鼓励学生，并从学生的观点出发进行恰当的引导，帮助学生构成更好的提问。老师要引导学生反思所学内容，将所学的知识技能纳入到原有的知识构造中。其三，改良课程管理。老师要根据学生现有认知能力调整教学内容，让题材更新颖，能激发学生的学习兴趣。老师要优化评价方式，将质性与量化评价融合在一起，对学生的操作经过进行评价，以促进他们学习态度的转化和信息素养的提升。综上所述，在初中信息技术教学中，老师要改变提问单一、内容枯燥的现状，要以问激趣、以问促思，将学生的思维引向深化，进而培养学生的信息素养，促进学生信息素养的提升。