高校思政课中融入传统文化的教学形式.docx
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1、高校思政课中融入传统文化的教学形式摘要:思政课是高校素质教育经过中的重点内容,其教学活动担负着培养学生良好的思想素质、观念意识及行为习惯的职能,对大学生能否能实现健康发展、能否能成长为社会主义当代化建设合格接班人产生直接影响。我国优秀的传统文化中蕴含大量的教育资源,其道德教育方法、教学内容与教育思维方式,给新形势下高校思政课课堂教学效率及效果的优化提供新契机,为优秀传统文化的借鉴与传承提供了珍贵经历。本文从教学理念、教学内容、教学方法三个维度就高校思政课中融入传统文化的教学形式进行探究。关键词:高校;思政课;传统文化;教学形式传统文化是我国精神文明建设中的珍贵资源,蕴含大量的思政教育素材。在高
2、校思想政治课课堂教学中,不管是从教材体系转化为教学体系,由知识体系转化为信仰体系,还是由价值体系转化为实践体系,都可让学生遭到一定的启发、鼓舞与鼓励,有利于学生价值观念、思想意识、品德素质的优化。这就需要高校思想政治课程老师从教学观念、教学内容及教学方法三个方面,深化探究传统文化融入高校思想政治课教学的教学形式,以便推动高校思政课教学效果的明显优化。一、借鉴传统文化中德育思维方式,创新传统高校教学理念推行主体性思维形式,坚持“以人为本,是我国一直以来思政教育的典型特点,也是我国传统思想道德教育活动的精华与灵魂。结合传统思想道德教育的一般思维方式,高校思政课老师始终应把人看成各种关系中的核心,其
3、不仅是思想道德教育活动的入手点与落脚点,而且是思想道德教育活动的主体。基于这一思维方式,我国传统思想道德教育尤其重视主体的人格,尊重主体的自觉性,倡导主体应具有较高的自自信心,具有显著的主体性教学观念。然而,单方面的灌输,而不重视高校学生主体性的“填鸭式教学形式仍然存在,这就使当前的高校学生缺乏自主学习的自觉性与积极性,进而不利于教育效果的优化。导致这一情况出现的关键原因是,教育者尚且没有树立较高的主体性教学观念。所以,要想显著优化高校思政课课堂教学实效,就需要先从根本上更新老师的教学理念。这就需要高校深化研究构建主体性教学观念的方法与措施。传统文化内开展思想道德教育的常用思维方式给其提供了合
4、适借鉴与继承的珍贵经历。1.尊重学生人格价值,优化教学活动的感化性我国传统的思想道德教育尤其重视对人格价值的尊重,以为人和物有本质的区别,是个性化的“人的存在,甚至儒家将人格与人看得重于生命。从这里我们能够得到启示,在高校思想政治课教学经过中,老师应理解学生、关爱学生、尊重学生,对待学生应导之以理、晓之以理,将“理与“情恰当结合在一起,努力做到“理中有情,情中有理,情理交融。这样的教学形式能教育人、讲服人与吸引人,能推动高校学生愈加认同科学理论,并能主动应用。2.彰显学生主体价值,发挥学生的主观能动性我国传统的思想道德教育非常重视人的主体性作用与主体地位,以为人要想养成良好的道德素质,需要主体
5、主动认同与应用良好思想意识的结果。因而,在高校的思想政治课教学中,老师应高度认同主体性教学思想,充分尊重学生在课堂活动中的主体地位,进而最大限度体现学生的主体价值,围绕激发学生学习积极性与主动性来构建教学方法及内容体系。在高校日常的思政教学经过中,老师不能够“中介人的身份出现,应大胆摒弃传统生硬、死板的教学方式,将提高学生的主体性为教育主线,推动教材体系向教学体系合理转化,并选有利于提高学生学习积极性、主动性的教学方法与方式,以此推动高校思政课教学活动的高质量开展,最终获得更为理想的教学效果。二、运用传统文化的德育内容,推动其与思政教学内容融合传统文化是我国高校思政科教学活动中具有深厚文化底蕴
6、的教育资源,把传统文化恰当融入高校的思政课课堂教学中,可使两者恰当对接,不仅可借助高校思政课日常教学活动较好地弘扬与教授传统文化,而且还可健全思政课课程内容,进而让高校学生遭到更多的传统文化的感染与熏陶,进而充分发挥传统文化的育人功能,最终显著优化高校学生的素质与思想。需要注意的事,要想实现传统文化和高校思政课课堂内容的对接与融合,就需要老师在备课中深度挖掘传统文化中的精华与精华,把那些体现了我国民族文化精神、彰显出社会主义核心价值观内涵的思想精华,恰当浸透到高校思政课相应的章节中。1.家国情怀类内容我国的传统文化中蕴涵着强烈的家国情怀,不仅注重“敬与“孝的家庭伦理观,而且崇尚“天下兴亡匹夫有
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- 高校 思政课中 融入 传统文化 教学 形式
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