2022《乌鸦喝水》教案集合八篇.docx
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1、2022乌鸦喝水教案集合八篇乌鸦喝水教案 篇1教学目标:1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重难点:理解乌鸦是怎么喝到水的?课前准备:实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程:一、激趣导入,质疑1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?3、揭题乌鸦喝水,教学“喝”。4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?二、初步感知1、初读课文。要求:读准字音,不会读的字想办法解决;读通句子,感觉不连贯
2、的地方多读几遍,标出自然段的序号2、同桌互读,互相取长补短。3、指明逐节朗读。师:你想对朗读的同学提一点什么建议?师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?2、解疑。你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?快帮乌鸦来告诉大家。3、随机解决重要的知识点。1)从哪个词语可以看
3、出乌鸦特别想喝水?理解“到处”-表演、体会(会怎么想、怎么说)-指导朗读第一句。教学“渴”2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。指导朗读“怎么办”。3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。指导完成读读说说。指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。四、回归整体,总结全文。1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)2、.总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?两句话呢?一句话呢?3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。五、指导背诵。六、课本剧表演。七、巩固生字、词。1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的
4、注意力。2、选卡片填空。八、指导书写。九、扩展活动1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?板书设计19、乌鸦喝水水不多口又小-喝不着放石子-喝着了乌鸦喝水教案 篇2学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,4
5、人小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!“兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。学生:以小组为单位,共同寻找矿泉水瓶、小石子。教师:(1)乌鸦图片。(2)实验用具:装少许水的小口瓶子,碎石子。(3)有条件的地区,可以制作课件。内容:制作一张放大的乌鸦图片。根据书上插图制作动画视屏。设计瓶子旁边没有小石子的场面,乌鸦使用的其他办法。第一课时(一)激
6、趣导入出示乌鸦图片。问:你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。板书课题:乌鸦喝水。(前三个都是生字,注意正音、认记字形)(二)朗读感悟学生轻声读课文,遇到生字,看清拼音,读准字音。指名读,检查是否读得正确。范读课文。同学边听边想:故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。逐段朗读,边读边悟。(1)谁愿意读第一自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读,评议)谁能扮作一只小乌鸦,边读第一句边创编几个动作?结合看图,再往下读课文。乌鸦遇到了什
7、么困难?你认为该怎样读?情境表演:谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作,一人朗读,一人表演,另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演,评价补充。(2)朗读第二自然段,分小组讨论:看见许多小石子,怎么就能想出办法呢?少许小石子行吗?许多石块行吗?(3)朗读第三自然段。老师提示:乌鸦多想马上就喝到水呀!可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢?(三)指导背诵激趣。能评价一下这只乌鸦吗?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?教师示范背诵。学生一边背一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文。(1)对照课文自己创作,尝试把课文表演出来。(2)请几个同学汇报。大家帮助修
8、改。(3)大家练习边表演边背诵。(四)识记生字第二课时(一)朗读课文(二)实践活动探究活动。分四人小组进行,合作完成小实验。讨论:你发现了什么?读一读,说一说,体会“渐渐”的含义。比一比,看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后,教师可演示课件,或根据学生说的随机演示。(三)识字写字学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字,连词勾画,再读一读。在“我会认”的生字中,有两个字长得可像了,谁最先找到它们?(喝、渴)它们哪里一样,哪里不同?怎样记住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三点水旁。)识记“喝”和“渴”,用的是什么方法?小结:是通过形近字比较识记生字。找一找,
9、生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。写字指导。(1)复习笔顺规则:“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。(2)找一找,哪几个字写的时候是“从左到右”?(法、找、许)这几个字的结构有什么相同的地方?(左边都是常用偏旁,写得窄长一些,右边写得宽一点)(3)写“石”符合哪条笔顺规则?写“办”时要注意什么?书写练习。(1)教师强调书写姿势:“写字时,要做到,三个一,不忘掉。眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸。”书写习惯:“描一描,写一写,看清笔画写正确。”(2)教师课堂巡查,个别辅导。(课堂上可适当播放轻音乐)乌鸦喝水教案 篇3活动目标1. 通过故事,学
10、会遇事情懂得冷静,认真想办法解决;2. 幼儿会复述故事;3. 学会与同伴进行交流,分享自己的画画心得!教学重点、难点1. 领悟故事中的含义;2. 复述故事中的语言表达。活动准备1. 图片:乌鸦,石头,玻璃瓶2. 添画乌鸦喝水活动过程一.谈话导入:1教师:大家都知道,我们的人体不能缺水,我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢?如果给你一只杯子,里面只有很少的水,又 不让你把杯子拿起来,说说自己可以用什么方法可以喝到水?2.今天,我们一起来学习一个关于喝水的故事,这是一只和聪明的鸟,我么先一起猜猜它是谁?3. 猜谜语:身穿黑袍子,长得丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子!二. 欣赏故事乌
11、鸦喝水1. 幼儿边看图画,边听老师讲故事;2. 幼儿思考并讨论:故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论,最后每组派一名小朋友进行总结)3. 教师进行总结:是的,我们要像乌鸦学习,当我们遇到困难的时候,我们要冷静,要开动脑筋想办法解决!4. 认识词语:乌鸦,石头,玻璃瓶5. 幼儿复述故事。三. 添画乌鸦喝水1. 讨论:如果你是乌鸦,发现瓶子旁边没有石子,你会想到什么方法喝到瓶子里的水?2. 幼儿添画乌鸦喝水的办法;3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。教学反思本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣,通过听故事,讨论,悟出其中的道理,使幼儿明白,
12、遇到任何事情要学会冷静,开动脑筋想办法,才能解决问题。活动通过添画的方式,启发幼儿大胆想象,并进行动手操作,孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度,今后将加强引导幼儿的画画水平,期待有更高的提升!乌鸦喝水教案 篇41、讲读小节,使学生知道乌鸦用什么办法喝到水,教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的方法来解决。2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。3、用“看见”一词说话。4、有感情地朗读全文。1、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。一、复习旧知,引入新课:、
13、复习词语:小朋友,上节课我们学习了第课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语。出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子数一数:瓶的第笔是什么?(乙)出示:“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”?(“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。)、请把书翻到第页,我们来做课后第题“读读说说”,看谁做得又快又好。开始。自己做。交流:谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。(齐读3句句子)二、新授:、过渡:通过第节的学习,我们知道了(指着板书)一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它
14、到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。播放多媒体录象及录音。问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。开始。你找得最快,请你来说,是哪一节?(第节)、学习第节。真聪明,找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。轻声读交流谁来说?把句子读一读。(指名读句子)对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?愿意把第句读给孙老师听的小朋友一起来读第句话。用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名每一组号的小朋友说。)你看见了,怎么样?(指名号说)谁也愿
15、意向他学习说一说。课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高兴了,可是(出示多媒体图象)瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。(学习第2句)现在请每组的小朋友在号组长的带领下读读第句句子,并讨论一下,找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。小组自学讨论交流:老师这里有四个瓶子,找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为,模拟多媒体点出高、小、不多。)请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦,是不是因为这样而喝不到水?小组观察,请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名人)如果瓶子怎么样了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。 如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。 如果瓶口很大,乌
16、鸦就能喝到水了。 如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。可是,现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子、瓶口、里边的水,它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试,读读第2句。(齐读)(看图)可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多,乌鸦喝不着,它心情怎么样?(很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第3句读一读,读出乌鸦很着急。自由找伙伴指名对齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读)、学习第节和第节。是呀,怎么办呢?小朋友,你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说,边说边出示方法)大家想的办法真多,
17、我们的小乌鸦也想出了办法,让我们一起来看看。播放多媒体,师读课文第3、4节。老师这里有道填空题,请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么,怎么填?出示:“乌鸦看见(),于是,它把()”小组自学。哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?请一组派代表来说说。点出:“一个一个地”,乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子,请你们在号组长的带领下,动手试一试乌鸦的办法,边做边观察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里,会怎么样呢?(水会慢慢升高)乌鸦喝到水了吗?动手做交流小结:是呀,乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,乌
18、鸦喝到水了,心里怎么样?(很高兴)请小朋友和孙老师来合作读课文第、节。师生合作读(注意一个一个地、慢慢地,读得又轻又慢)学生连起来一起读课文第、节。刚才你们也为乌鸦出了许多主意,我们来比一比,谁的主意更好?小结:通过比较,我们发现乌鸦的办法很省力,还能喝到瓶子里全部的水。所以,你觉得这只乌鸦怎么样?三、总结全文:、是呀,这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情地朗读全文。、朗读全文、总结:这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这只乌鸦学习,遇到困难多动脑筋,解决困难,好吗?这节课我们就上到这儿。乌鸦喝水教案 篇5教材分析:
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