群众文化在当代语文教育中的运用（精品）.docx

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1、群众文化在当代语文教育中的运用摘要：群众文化是一种具有教育属性的文化简化形式。当代语文教育不应仅停留在课堂导入环节。相较于语文教育经过中经典科目的知识传递，群众文化具有多元性、时代性、开放性的特点。因而，应加强群众文化与当代语文教育的有机联络，让群众文化在语文教学中的运用成为一种常态化手段，促使学生更好地接受语言文化，贯彻终身学习的理念，培养终身学习的习惯。关键词：群众文化；当代语文教育；简化形式群众文化是一种自带教育属性的文化简化形式，简化不代表其地位高低或繁易程度。在科学发展的社会背景下，填鸭式的物理型记忆不利于学生的成长。引导学生建构发散性观点是训练逻辑思维能力的一种方式。从看似快速的死

2、记硬背式技巧性学习，转化为自觉进入文本后的理解型感受，通过语文科目的学习，真正、主动地了解知识，是语文教育的宗旨。语文教育应培养学生的语文素养，让学生对知识有强烈的探求欲望，通过学习，提升个人的内在修养，培养健全的人格。一、群众文化是一种文化简化形式快节拍的当代生活已经将群众文化融入到经济产业中，人们购买一件商品不再停留在商品的实用性层面，而是在实用性基础上，更关注商品被附加的价值。“文化成了商业中心的组成部分。实际上它这里指原有的文化被文化了，同时商品也被文化了，由于它变成了游戏的、具有特色的物质，变成了华美的陪衬，变成了全套消费资料中的一部分。罗素在（心的分析）中指出：“我们永不安定地活动

3、着，知道某种事态变成了现实，而那时我们获得了暂时的平衡。假设我们预先知道这种事态是什么，那么我们的欲望就是有意识的；假设不是这样，我们的欲望就是无意识的。当代传播媒介主要由报纸、杂志、书籍等印刷媒介和电视、电脑、手机等电子媒介构成。当代传播媒介视域下，群众文化被创作成符合当代人审美的产物，它不再展现各领域的深奥技术，只展现人们能够理解的形态。消费者由于与商品产生了审美关系进而接受商品，并将感情投入到其附属品文化上，深化体验。群众文化是一种简化的文化传播形式。例如，中国古典诗词在专家的解读下成为热门综艺节目，流行歌曲由以唱片的形式集中出版，演变为以单曲或影视剧原声带发行，明星出如今荧幕上更多的是

4、真人秀、访谈类节目，等等。群众对这种文化的简化形式的热情不降反升，在有意识的利益驱动下，消费者的无意识欲望正在被这些简化的内容所吸引。从知识积累角度看，相较于课堂知识灌输，显然，群众文化中的知识更易于为群众理解和接受。因而，群众文化对于语文知识探求也具有启迪作用，其传播形式的多样化、快速性弥补了当代语文教育的缺乏。在当代语文教育中运用群众文化策略，学生学习语文更方便、更轻松。二、群众文化在当代语文教育中的运用现状新课标要请教师将学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在素质教育的大背景下，教学方法创新成为必然趋势。当代语文教育已经变为通识教育。在教学目的已经确定的前提下，为

5、了改变课堂授课形式，群众文化的运用成为活跃课堂气氛、提高学生语文学习兴趣的有效策略。在网络媒介日益成熟的今天，老师能够轻松地选取影视剧中的片段、图片、歌曲以及语言类综艺节目，作为课堂教学的补充，以期用这种方式弥补传统填鸭式知识性灌输的缺乏。文学与艺术之间拥有互通的便利条件，将现有影视资源引入当代语文教育，在操作层面上看，简单易行。大部分语文老师往往选择在课堂的导入环节借用群众文化中的传播媒介进行语文教学。例如：流行歌曲（声声慢）是对人教版高中（语文）必修李清照词的改编，电视剧（水浒传）剧集涵盖了人教版高中（语文）必修（林教头风雪山神庙）的内容。此外，老师还能够利用高清图片分别展示人教版高中（语

6、文）必修（沁园春长沙）中“层林尽染、“百舸争流、“鹰击长空等意象。感官刺激和新颖的教学形式能够吸引学生的注意力，但是老师忽略了回归课堂后学生的心理落差，在导入环节，兴趣点并没有落在课文本身。在导入群众文化知识点后，再展开语文教学内容的学习，如同品浓郁的红茶后再去品清新的绿茶，即使绿茶的典雅沁人心脾，在红茶醇厚口感的强烈比照下，学生却完全无心体会。三、群众文化在当代语文教育中的特点尽管群众文化在当代语文教育的课堂导入环节具有独特优势，但是，对涵盖诸多文化优势的群众文化的运用很容易流于形式，因而，我们应深化对群众文化特点的认知。一多元性群众文化由一个多元知识网格构成，看似混乱无序的知识点恰好能够知

7、足当代语文教育的基础知识储备。多元文化内容中蕴含着多元精神文化。学生能够在学习多元化内容的经过中进行知识储备，拓展知识宽度，在认知层面实现单一学习生活与社会生活的有效衔接，这成为培养学生健全人格的一种方式。二时代性语文课本中的内容是创作者在一定历史背景下创造出来的精神产物，在教学经过中导入群众文化，能够将学生带到详细的历史情境中，使学生对作品有更深入的体会。例如，人教版高中（语文）必修（离骚）篇目，相应的群众文化作品有电视剧（屈原），该剧集中展现了战国时期的社会背景。老师的合理引导，能够使学生理解“远古的所谓诗，本来是一种世俗、部落、国家的历史性、政治性、宗教性的文献，并非个人的抒情作品。再如

8、，讲授李白（将进酒）时，老师能够组织学生观看盛唐时期的影视作品，引导学生体悟作者宏伟豪壮、不拘一格的感情世界。结合群众文化的时代性特点，传统课堂教学方法从“就事论事逐步演变为“知人论世，这成为语文科目教学的新形式。三开放性素质教育要求语文科目在重视知识教育的同时，逐步向语文能力教育的方向发展。语文科目的教学内容涵盖了社会科学、政治和历史等方面的内容，这奠定了语文科目的基础性地位。当代语文教育是培养学生健全人格的关键。语文技能是将语言和文学思维融合的活动。朱绍禹指出：“在学校里，文学教育是有计划、有目的安排的，它和社会上的自由阅读不同，既不容选择，也不容任意变动，它需要经过严格的阅读训练。学校教

9、育任务繁、难、重，群众文化却呈现出简单、娱乐、消耗脑力少的开放式学习局面。学习形式上的差异比照只是群众文化开放性的其中一个表现。随着新兴媒体平台的出现，在互联网的带动下，学生能够通过网络与不同层次的体验者沟通、沟通本人对群众文化的体验或感受。在批评鉴赏中，使用感情真诚的语言，与欣赏者无边界沟通，成为学生自觉的思维活动。在情感投入和组织语言的经过中，语文技能的锻炼和语文知识的迁移、整合、联想，取代课堂上被动的模拟和生硬的照搬。学生不仅仅是文化知识的接受者，同时也是群众文化的创造者。简短评价是利用语文技能的一次微型创作，群众文化作品中的开放形象将学生无障碍地领入，为他们创造了一个真诚地表达情感的舞

10、台。四、群众文化在当代语文教育中的运用一独立文化系统全面覆盖群众文化的发展已经从最初的依靠传统媒介传播转变为拥有独立文化系统的完好体系。当传播媒介将海量信息呈如今群众眼前时，将不同的文化形态独立成章，成为解决信息冗杂问题的有效手段。这进一步提升了在语文教学中参与群众文化的可能性。例如，电影成为群众日常生活中的主要娱乐方式，电影独立于文本，突出体现剧中主要人物的性格，进而使观影者在唯美的视觉冲击下，将主要人物形象、故事情节和文本情感领入内心世界。网络文化构成了群众文化的主要内容，“超文本为生活提供了一种全新的知识接收方式。虚拟界面提供的新奇信息和便捷的交互体验，促使学生主动完成从接受者到探索者的

11、转变。流行音乐作为带有独特个性和强烈感情色彩的载体，轻快的旋律配上鲜明的节拍，由艺人独特的嗓音展现出来，其通俗、快节拍的形式自然容易被群众接受。因而，在当代语文教育中，我们要充分利用群众文化的独立文化系统全面覆盖功能，全方位、多层次地开展丰富多彩的语文教学活动。二从简化知识角度切入面对一篇孤立出现的课文，学生往往难以全面把握知识点，准确把握课文的主旨。群众文化是文化的一种简化形式，对群众文化知识的合理运用，是克制这种机械式学习形式的一个有效手段。在一个陌生的领域，简化知识更容易让学生接受。学生真正进入文本探究，首先要有感性认知。人类是具有意识的高级动物，在意识当中包含一个潜意识，它可能是我们觉

12、察不到的，却能够表现出我们原始的本性。面对一篇新课文，学生更希望先从简化知识的角度来接受和理解课文主旨。群众文化从简化知识的角度切入，一方面，能够激发学生对知识的自主探求欲望，改变学生为了应付教师，内心抵触学习的低效认知；另一方面，能够帮助学生从以往的机械式学习形式转变为体验式学习形式。三运用多种文化形式，激发学习兴趣群众文化拥有全面的文化系统，具有简化知识的特点，能够有效地平衡学生内心对知识的接受差异。并不是每个学生都喜欢同一种文化形式，也不是每一种文化形式都无法激发学生的兴趣，电影、电视、歌曲等群众文化范畴内的众多文化形式，必然有一项能够唤醒学生对语文学习的兴趣。“能互动地使用工具，能在异

13、质社会团体中互动，能自主地行动，是当下国际社会对核心素养的整体概括。这就要请教师在语文教学中不仅要根据教学大纲，使学生熟练把握语文知识，而且要利用群众文化等现有资源，引导学生将知识转化为能力，以适应社会需要。将群众文化引入当代语文教育的最终目的，是对学生自主发现知识能力的培养。在语文教学中，单纯地注重技巧，无法帮助学生构成独立自主考虑问题的思维习惯。新形势下，当代语文教育要求学生最终构成“走到哪，学到哪的终身学习形式，构建“想的到，做的到的文化自信。将群众文化引入当代语文教育，有助于老师将语文课本中的文学知识潜移默化地传递给学生，不再局限于课本中的经典篇目，学生因而拥有多元化的语文知识构造。老师根据教学目的，引导学生将语文知识转化为语文技能，通过知识积累和理性认知，构成本人的逻辑思维能力。群众文化的流行，为当代语文教育改革提供了契机，为学生创造了一个即时学习的平台。学生拥有的语文知识越多，他们就越会将提升语文素养变成一种自觉的行为。群众文化是帮助学生将语文知识转变为语文能力的有效工具和手段，在飞速发展的信息化时代，实现群众文化与当代语文教育的有机联络，让群众文化在语文教学中的运用成为一种常态化手段，能促使学生更好地接受语言文化，贯彻终身学习的理念，培养终身学习的习惯。