美术欣赏（精品）.docx

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1、美术欣赏欣赏是美术教学中最常见的活动，这是由美术教育的直观性所决定的。眼看心思成为学习美术主要的途径。但在欣赏活动中，仅让学生了解作品的艺术特点是远远不够的。艺术作品的产生有特定的时代文化背景，又与艺术家本人的才能、性格等有直接关系。这些都应该让学生了解和感遭到，使学生对艺术家及其作品有较全面和立体的认识，才能使学生在美术欣赏课中遭到多方面的教育，得到全面地发展。所以，就目前小学美术欣赏教学中存在的问题，结合本人从事小学美术教学的点滴经历，谈谈本人的些许想法。一、启发诱导，激发兴趣正如德国教育学家第斯多惠讲过：“我以为教学的艺术，不在于教授的本领，而在于鼓励、唤醒。美术欣赏课对于小学生来讲是一

2、个难点，教学方法和手段的陈旧，使学生上欣赏课味同嚼蜡，兴趣索然。怎样激发学生的学习激情，是欣赏课要解决的第一个难点。这时老师的“启发诱导至关重要。在岭南版第六册（古老的交通工具）这一节课中，我以提问的方式导入，引导学生从今到古。1、“假设你穿越时空来到了汉代，你们那个时代的交通工具都是什么样的？，2、“假设你来自年代长远的原始社会，那么平常出行你都会乘坐如何的交通工具？，3、“假设你就是大唐的天子，你能给我们介绍一下你的臣民他们又是如何的生活情况吗？.这种种的假设，使学生很自然的就融入到了古代人的角色中，本人突然变成了一个古代人，他既新奇，又冲动，所以，他很愿意以主人的身份带我们大家一起进入到

3、古代社会，进而接触、认识、学习“古代的交通工具。当然，学生课前资料的收集和充分准备是前提。二、自学新知、发现疑难以往欣赏课的一大弊端就是学生在没有充分观察、感受一幅作品时，老师的讲解就已经开场了，学生始终处于被动接受的状态。而课前预习能让学生有足够的时间去参悟作品，是学生主动介入学习的开场,预习要根据教学目的精心设计一些启发性的问题，让学生带着问题去阅读每一幅作品。设计预习题主要是针对低年级的学生，中高年级的课前预习一般不用提出问题，能够让学生在阅读时，本人寻找问题。在岭南版第六册的教材（巧变虚形与实形）中，我就让学生上课前作了个预习，并把不理解的问题带到课堂上来大家一起讨论解决。问题：1、什

4、么是实形？在哪里见到过实形作品？什么是虚形？举例讲明。并出示相关图片或作品2、对称形有什么样的特点？请举出几个对称形的艺术作品。3、对称形有什么样的艺术特点？几个简简单单的问题，就把这节课的知识点给解决了。三、讨论沟通、适时点拨学生通过课前预习，对要欣赏的作品有了一定的感受，这时，老师所要做的就是要让他们把本人的感受讲出来。小学生感受的审美成份和质量固然是有限的、低层次的，但确实是他们的亲眼所见、亲身所感。老师在教学时要给学生更大的心理空间。不要以本人的角度来审视学生的表现；更不能不顾小学生的年龄特点和语言能力，用过于理性化、专业化、成人化的语言对作品进行分析、点评；不要教给学生所谓的“标准答

5、案，由于任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价和感受，即便是同一个人，对同一件美术作品在不同时期、不同环境中都可能有不同的评价和感受。老师在教学时要给学生更多的介入时机让学生多看、多讲，让学生多讨论、多沟通。在小学美术课堂上，“爱讲话是一个普遍现象。“爱讲话有时会是在讨论刚刚结束后，有时是在看到喜欢的图片或作品，有时是在画画的经过中。其实，作为老师，看到学生这么“爱讲话应该高兴。由于这恰恰讲明学生对这节课感兴趣，有讲不完的想法，他很希望跟本人的同学去共享本人的想法。所以，在这个时候，教师不应一味的去“镇压，觉得这样“吵影响了课堂纪律，而与此同时，学生的学习积极性也遭到了打击。四、课后练

6、习、稳固内化现有小学美术教材中，美术欣赏很少有明确的课后作业或者练习，知识得不到稳固，加之欣赏活动多而分散，学到的知识很快就忘记了，所以，在教学中，能够给每节欣赏课设计不同类型的课后练习。如岭南版第五册（各式各样的民居）中，我让学生根据本人的情况去和家人或邻居议论沟通他们家乡的民居，以及在民居的背后发生的一些故事。欣赏与评述课是小学美术教学的四大课型之一，是训练学生对视觉媒体的感受和审美评价能力的主要途径，其教育功能自不待言。其实美术欣赏不只是向学生教授美术知识技能，更重要是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质以及情感态度。在岭南版第五册（各式各样的民居）中，通过让学生对传统民居

7、的体验，逐步内化为了一种乡土情感，在讲解欣赏的经过中，通过在一定人文背景的衬托下，古老的民居成了一件件的艺术品。这些具有深厚历史沉淀的民居不仅蕴含了复杂的民族情感因素，更传达出智慧含量丰富的的民族文化神韵真正的艺术欣赏是不可能没有创造的。无疑艺术作品的的原创艺术家很富有创造性，但真正的艺术欣赏者，一个进行二度创作的“艺术家，哪怕他还是个孩子，他也同样能够通过介入艺术欣赏活动激发和表现出丰富的创造性，艺术欣赏活动同时也为欣赏者创造性地发挥提供了难得的时机。随着信息时代的到来，电脑网络技术的发展，老师再也不用为查不到资料而发愁了。当代教育技术的应用为小学美术课堂教学开拓了一个崭新的天地。制作多媒体课件成为美术老师上欣赏课的首选手段。老师制作的课件事无巨细，几乎尽善尽美。所以，对于以后的小学美术欣赏课，只要肯钻研、肯探究、肯实践，我相信会越来越遭到小学生的欢迎和喜欢，并且从中学到丰富的美术鉴赏知识，审美档次也将得到显著提高。参考书目：（素质教育论坛）、（美术新课标标准）、（自由与形式）德国哲学家卡西尔