中国文化认同大学英语教学改革（精品）.docx

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1、中国文化认同大学英语教学改革 摘要长期以来，大学英语教学过于侧重英语国家的文化知识习得，而忽略了对中国文化的讲解，造成学生对中国文化认同度不高。本文提出了中国文化认同教育在大学英语教学中的重要性，分析了大学英语教学中的中国文化失语现象及成因，以此探寻融入中国文化认同教育的大学英语教学改革途径。关键词中国文化认同；文化失语；大学英语教学最新版的（大学英语课程教学要求）提出，大学英语教学应注重提高学生的综合文化素养，以培养适应我国社会发展需要的国际化人才。这里提到的综合文化素养主要涵盖两个部分，即中国文化和英语文化。学生对于英语文化的把握，前提是基于对本民族文化的认识、了解与认同。但长期以来，大学

2、英语教学过于侧重英语国家的文化知识习得，而忽略了对中国文化的讲解，造成学生对中国文化认同度不高。针对这一现状，笔者以为，大学英语教学应更多地关注中国传统文化认同教育，这将有助于更好地实现大学英语教学目的。1中国文化认同教育在大学英语教学中的现实意义1.1有助于加强学生的民族自自信心随着中国国际地位和影响力的不断提升，中国文化及价值观念遭到更多关注，文化影响力也相应扩大。我国新一代国家领导人非常重视中华优秀传统文化的传承与发展，以为这些文化能凸显中华民族的优势，有助于实现民族伟大复兴，且能成为治国理政的主要思想和文化资源。大学英语课堂作为培养将来跨文化沟通人才的主战场，应在教学中融入中国文化知识

3、教育，引导学生加深对本国文化的理解，促进学生对中国文化的认同，使其在熟悉和了解民族特色文化的同时加强爱国主义情怀。同时，中国文化认同教育还能提高学生的跨文化意识，训练学生在语言交际经过中有选择性地根据文化的要求调整语言交际活动，认同并主动推介民族优秀文化和中华文明，让全球更多人了解和喜欢中国璀璨文化。学生在学习经过中会逐步认同本人是“文化传播者这一角色，进而加强在跨文化沟通中的民族自尊心和自自信心。1.2有助于提升学生的文化鉴别力大学生的世界观和价值观处于构成经过之中，他们易于接受新事物但对新事物缺乏相应的鉴别能力，在学习英语语言和文化的经过中，容易盲目认同西方文化而忽略本人民族的传统文化。假

4、如大学英语教学中能设置文化背景知识介绍的导入环节，并就主题内容进行跨文化比照，将有效地提高学生对语言学习材料的理解，扩大学生的知识面，充实学生的文化基础知识。更为重要的是，大学英语教学中引入中国文化内容有助于提高学生的文化鉴别力，通过比拟和借鉴加深对西方文化的理解，并继承和发扬中华民族优秀传统文化，还能用英语准确地表达民族优秀文化。在此基础上，学生学会辩证地看待中西文化差异，树立正确的文化价值观和自主文化意识，进而提高在跨文化交际中的主动性，克制跨文化交际中的心理障碍。2大学英语教学中的中国文化失语现象问题及成因英语学习从本质上就是一种跨中西文化的学习，只学习语言忽略文化习得，将无法实现英语学

5、习的目的。只注重学习和了解西方文化而漠视中国文化，则会出现“中国文化失语症，即学习者在表达中国特有的文化思想上存在困难。之所以造成这种现象，主要有下面两个方面的原因：2.1教学理念中的文化意识缺失大学英语老师受英语知识和技能至上的教学理念影响太深，并没有意识到中国文化的学习对跨文化沟通的重要影响，也很少有意识地在教学中融入中国传统文化认同教育。在这种教学理念的指引下，教学经过经常脱离本国文化的背景，只强调对单词和语法的机械记忆以及对教材课文的理解，使得学生对中国本土文化知识了解匮乏，在跨文化沟通的经过中不能流畅地使用英语来表达本民族的优秀文化。相应地，学生的学习目的单纯地定位于学习语言知识和技

6、能，以为文化知识的理解和学习对英语能力的提高作用不大。学生理解的英语学习就是背单词、学习语法、做四六级考试练习，学习动机明显功利性，跨文化沟通意识薄弱，更无法将所学的英语知识灵敏运用到跨文化的交际场景中去。2.2教学内容中的文化单一性大学教材过分追求英语的原汁原味，教材内容的编写尽可能地贴近西方文化特点，涉及到中国文化的篇幅太少。教材往往大篇幅地介绍西方文化，比方在新视野大学英语教材“跨国婚姻这一单元中，呈现的都是西方人的婚恋价值观，很少出现有关于中国人婚姻态度的陈述。受西方文化思潮的影响，学生对“洋节的关注和迷恋远远胜过对中国节日的热爱，更别提对传统节日背后的民族文化能够了解多少，这就导致其

7、在跨文化交际中陷入“无话可讲或“言之无物的窘境。教学侧重英语国家文化的讲授，帮助学生了解英语国家的文化风俗，吸收西方文化中的有益部分，进而提高跨文化交际能力。但大学英语教学中的文化教学单一地聚焦于目的语文化教学，而忽略了母语文化教育，使得学生在进行跨文化沟通时不能很好地将本土文化传播出去，成了被动的沟通者。3大学英语教学中融入中国文化认同教育的策略3.1延伸和拓展基于教材的中国文化知识内容语言与文化是一体的，假如大学英语教学只囿于教材内容，课堂信息量是不够丰富的。因而，老师要挖掘课本中所没有的文化知识并进行跨文化比照，以丰富学生的文化知识积累。一方面，老师应把中西方文化价值观的比照融入到大学英

8、语教学之中，进而使学生在学习之中对西方文化和中国文化同时把握。比方，在大学英语教材中关于“时间的意识这一单元中，老师能够让学生分析美国人为什么具有较强的时间意识，或者与中国人对待时间的态度进行比照，分析造成这种差异性的原因。另一方面，要发挥学生的主动性，鼓励学生对某一种有趣的或有影响力的民族和地方文化现象进行探索。比方，学生能够对我国某类文化的发展历程进行纵向分析，可以以结合我国的历史和现实对某种文化进行横向比照分析，进行探究性学习，并归纳和总结这种文化的独特之处，进而加深对中国文化的理解。3.2利用网络多媒体教学手段搭建中国文化的自主学习平台鉴于中西方文化知识包罗万象，将其全部置于课堂内解决

9、是不现实的。大学英语教学中应利用网络多媒体，为学生在跨文化学习中加强对中国文化的了解提供自主学习平台，这样的英语教学环境突破了传统大学英语教学形式的约束，实现中国文化的教授中教学形式的开放性、自主性和分享性。老师能够利用网络多媒体资源把关于中国文化的材料进行归类，以视频、微课、微电影等生动直观的形式展现给学生，供其进行自主学习。同时，互联网的广泛运用使学生可以登陆英语论坛进行沟通讨论，或阅读国际网站进行学习等。这样的学习方式更能让学生多渠道感受中国传统文化的独特魅力，有助于提高学生的文化素养并逐步积累与中国文化相关的词汇量，学生的跨文化交际活动的意愿和自信心也在加强，避免了由于相关中国文化知识

10、的缺乏而造成的跨文化交际困难。3.3引导学生开展推介中国文化的实践活动老师应结合课堂学习内容，设计一些相关的文化实践活动，同样能够加深学生对中国文化的理解。近年来我国媒体在对外推介中国文化方面做了很多努力，宣传渠道进一步拓宽，如ChinaDaily（中国日报）、21stCentury（21世纪报）、CCTV9中国中央电视台国际频道等报刊和媒体，天天都推出大量的中国热门新闻。随着我国国际影响力的提升，一些国际知名的英语节目，如BBC、VOA等，也制作和推出了系列介绍中国文化的栏目，学生通过收听、收看这些信息，能有效提高其英语学习的兴趣和水平。此外，学生还可参加国际书信沟通、国际主题征文、重大国际活动的志愿者服务或英语文化类的创新创业项目，以此增进对中国文化的理解,提升本人的跨文化交际能力并进行文化传播的实践活动。大学英语教学中融入中国文化认同教育有助于提升现代大学生的综合文化素养和跨文化传播能力，其重要性不言而喻。鉴于此，大学英语老师应更新教学理念，拓展教学内容中的中国文化部分，搭建基于中国文化的自主学习平台，并引导学生在实践中开展中国文化的对外推介活动。