信息技术教学中微课的应用研究（精品）.docx

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1、信息技术教学中微课的应用研究【摘要】随着时代的发展，传统的教育方式已经无法充分知足学生全方面发展和核心素质的培养，学生在单一的教学方式中也渐渐失去学习的兴趣，教学效率一降再降。随着教育机制的不断改革，信息技术教学已经成为当代教学中提高学生学习效率的重要教学方式，通太多媒体教学学生获取知识愈加迅速，学习方式的改变也让学生的学习热情有所提高。【关键词】微课；信息技术教学；应用信息技术教学已经是现今学校教学的主流方式，此基础上衍生的微课教学更是成为学生提高学习效率的又一利器。微课教学是以稳固学生学习完成教学实践为主要目的的教学方法，围绕知识点制作教学视频，让学生随时随地都能够学习，提高学生的学习效率

2、，更是能够根据学生的个体差异制定不同的学习方案，到达因材施教的目的。1信息技术教学的现状1.1老师对新技术把握不到位现今的信息技术教学中，教师对信息技术的应用不到位，在教学经过中教师只是能够完成简单的文字信息处理，大部分教师处于电脑启蒙阶段，对课件制作技术把握的不到位。无法制作教学教材，教学效率也只能停滞不前。只要教师不断充实本人的信息技术应用能力，才能为学生设计愈加优秀的教学方案，教材愈加适用于实际教学，也能在一定程度上提高学生的学习兴趣，进而提高教学效率。1.2学生对信息技术认知少在信息技术教学中，学生的信息技术运用能力不佳，对真正的计算机技术的了解也是少之又少，只能进行简单的操作，不熟悉

3、教学软件，学习起来比拟吃力。不仅是教师需要把握信息技术的应用能力，学生也应该对信息技术有所了解，运用信息技术学习，与别人沟通合作，运用信息技术拓展本人的视野，培养学生的创新精神，有利于学生的整体发展。1.3硬件软件资源匮乏随着信息技术教学的推广普及，教学中所涉及的教学软件也就越来越多，学校局限于课堂教学，学生学习时间有限，难以消化所学知识。学习平台少，资源匮乏是现今信息技术教学中面临的一个重大问题。教学硬件老化，教学软件来源不明，容易造成机器中毒，导致学生的学习进度被打断，学习效率也不能提升。学校应该重视教学资源维护和创立，让学生学习知识愈加方便，也能让教学效率到达提升。2微课的特点和优势2.

4、1教学时间短根据学生的学习规律和学生的学习特点，微课时长一般控制在10min之内，相对于普通的45min课时，微课愈加能被学生接受，学生通过短时间的观看视频片段就能够理解学习内容，学生学习起来愈加顺利，更能增加学生的学习热情。2.2内容短小精辟微课的内容一般是围绕课程的重点部分，对知识点进行汇总和补充，学生通过短时间的视频观看就能够稳固学习内容，学生可以以通过微课学习到更多的知识点，不仅学习效率提高，学生在学习经过中能够愈加专注，学习也就更认真。2.3制作简单微课的课程研发目的就是为了将教学内容和教学目的联络起来，一切都是为了更好的教学，就由于微课在设计经过中内容较为短小，所以，微课的课程制作

5、非常简单，大多数教师都能够制作教学课程。如此一来，不仅减轻了教师的教学负担，可以以为教师提供更多的时间考虑优化教学，到达提升学习效率的效果。2.4资源使用更方便微课学习的主体是短视频教学，学生通过网络平台学习知识，在碰到疑惑时，学生能够在网络上查找资料。教师可以以在学生平常的学习经过中找出学生学习的缺乏之处，对此设计针对性的解决方案，使教学愈加科学、高效。通过网络学生得到的知识点也就愈加广阔，学生解决问题变得便捷，更能让学生培养自主学习能力，实现全面发展的目的。3微课在信息技术教学中的应用3.1理论学习方面的应用课前预习有利于学生更快的接受课堂上信息技术知识，通过课前预习学生能够对所学内容有个

6、大概的了解，对于接受能力差一点的学生来讲，课前预习，能够大大提高学生的吸收效率。微课的应用改变了信息技术教学中的时间限制性，学生能够通过微课教学平台进行预习，在观看视频的经过中对知识点有个初步的了解，有利于提升学生的理解能力。微课教学可以以应用到平常的课程教学当中，学生通过视频教学，能够愈加直观的理解知识点。在课后，学生可以以通过微课教学温习课上所学的知识，在与教师和同学的沟通讨论中解决问题，汲取学习经历到达稳固知识点提升学习效率的效果。教师可以以针对课程对学生进行提问，通过问答的方式稳固学习。同时教师可以以在课程中引导学生积极讨论，培养学生的学习主动性也能培养学生的合作学习能力。微课教学对于

7、学生充分理解吸收所学的知识起着很大的辅助作用，学生充分利用课余时间学习，不用局限于教室和学校，也打破了空间限制，学生能够在很远的地方学习，请假或者生病时都能够学习。学生的学习进度不被耽搁，教师可以以利用微课为不同的学生设计不同的学习任务，在微课上进行一对一的教学，做到兼顾每个学生的学习发展。3.2实际操作方面的应用学生在学习经过中教师不仅要关注他们对理论知识的把握程度，更要兼顾学生的实际操作能力，教师在上课经过中由于时间限制无法对每个学生进行操作辅导。有的学生动手能力差，或者是听课不专心没能记住教师讲的操作重点，又得不到教师的指导，学生也就对实践学习没有了耐心。造成学生在完成任务时不配合不认真

8、的态度，实际操作变成一种流于形式的活动，学生没有从中学习到技能，也就失去了学习知识的意义。微课教学中教师能够通过电脑终端对每个学生进行逐一指导，学生不用担忧本人被忽略，教师在教学课程中可以以了解每个学生的学习状态和学习能力，为学生制定相应的学习方案。在练习中，学生借助教师的指导，使用设备和材料进行一系列的实践操作，在实践中验证知识。3.3引导学生自主探究的应用信息技术教学特别注重培养学生的发散思维，鼓励学生创新，构建自主学习的观念。微课的应用为学生培养自主学习能力提供了帮助，学生通过自主学习，在不断的探究实践中发现新知识。教师通过微课引导学生自主学习，让学生学会团队合作，学会不断探索。比方学生

9、在学习英语的经过中不知道英语教材和现实中英语应用存在什么样的差异，教师也不是外国人，不能很好的解决学生的疑惑。这时候教师就能够引导学生走出校门，接触真正的欧洲人，与外国友人对话沟通，在对话中学生能够清楚明了的发现不同之处，不仅锻炼了本人的白话表达能力更是提升了本人的学习能力。学生进行不断地自我完善，在一次次实践中对所学知识进行反思，不断地扩宽本人的认知，以到达持续性发展的目的。然而，这里需要注意的是，在学生自主探究学习能力培养的经过中，仍然需要老师的参与，否则，以学生为核心的自主探究学习能力培养则依靠于其积极性与主动性。微课教学是当代信息技术教学的重要组成部分，学生通过微课学习，以最短的时间里把握学习内容，在教师的引导下不断改善本人的学习方式，培养本人的自主学习能力。在一次次实践中找到问题的解决方法，不仅开拓了思维，提升了学习兴趣，更提高学习效率。同时，在微课学习经过中，教师的教学质量也得到了保障，在与学生愈加近距离的沟通当中，教师与学生的关系愈加融洽，学生的学习热情也能得到提升。