一年级阅读总结-精品文档.docx

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1、一年级阅读总结一年级阅读总结Companynumber：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】小学一年级阅读教学工作总结冯彦芳本学期，根据期初学校课外阅读计划，我针对一年级学生的年龄特点，知识水平情况，制定了本班的课外阅读计划。经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、激发阅读兴趣，促成阅读1、俗话讲“兴趣是最好的教师，开展课外阅读同样应首先从激发兴趣入手，有了兴趣，学生才能产生阅读的内部动力，才会主动地寻找课外读物。为此，我常用生动形象的语言向学生简介与所学课文有关的文章内容，以激发其阅读兴趣。如：教学（魔鬼该奖给谁）等这些童话故事时，就介绍一些有关小动物故事的

2、名字。如：龟兔赛跑，小猴子下山等，先简介故事内容，激发学生“欲知详情，请看原文的欲望。2、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是一年级的孩子，一听到教师讲要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想听一听为快。随着老师声情并茂，娓娓宣讲，被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌、等待大结局之际，我就戛然收声地告诉孩子：欲知后事，可自读原文。此时，就不失机会地向学生推荐相关读物，如：（格林童话）、（安徒生童话）等。记得有一次，我给学生讲（松鸡和乌龟）的故事，当我讲到松鸡没法飞走了，他们

3、的目的也到达了。可是有一天，正当它们玩得开心时，忽然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡脖子讲到这儿我戛然而止，学生迫切知道结果，而我却让他们先猜结局，在逐一否认了他们的答案后，便出示（一千一零一夜）一书，告诉他们，能够从中找到答案。这样，学生被故事情节激起浓厚的兴趣，比任何讲教都有效果。3、谈本人读书感受激发学生兴趣，平常，经常讲述本人或组织学生讲述阅读后的收获和体会，或与学生共同讲一个故事后沟通体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。二、定时定量，保障阅读。兴趣不是与生俱来的，它能够通过后天的引导培养而逐步构成。要学生对书籍产生兴趣，首先要让学生去接触书籍，尝试着去阅读，当

4、渐渐地感遭到书籍的魅力时，就会产生阅读兴趣，进而养成阅读习惯。据研究分析，阅读习惯是通过不断重复或练习构成的一种较为固定的阅读行为方式，它能够经过训练、强化和积累，构成定型化和自动化的反射。阅读习惯在生活中表现为学生在空闲时，或在睡觉前，在没人要求的情况下，自觉地阅读书籍，把阅读当作生活中的一部分。我的做法是：1、先从量上明确读书时间，天天至少20分钟；明确读书数量，天天至少1千字。这项要求把它当作天天的必修课，当作一项作业来完成，并检查催促。我在家庭作业布置时，精简书面作业量，摒弃机械重复的作业，布置一些课外阅读的作业，这个作业由家长老师共同配合评价其完成情况。2、每学期开学初指导学生制定合

5、适本人的阅读计划，对一学期内读哪些类别的书，读几本书作打算，把计划张贴于天天必用的语文书上，便于经常对照计划，自己催促。平常，对学生阅读了的书名在语文书上由家长或教师作登记。期末时，对学生的阅读计划完成情况进行评价、评选，以催促学生按计划阅读，鼓励表扬超额完成的学生。通过以上做法，学生的阅读数量有了最低限度的保障。课外阅读不再是听任自流、可有可无的事。从阅读数量上计算，这样做能到达新课程要求的小学生总阅读量在160万字以上。三、教授阅读方法授之以鱼，不如授之以渔，为使学生读好书，读更多的书，我主要引导我班学生通过下面几个结合来开展阅读：1、循序渐进，逐步养成习惯刚开场我让学生边学拼音边认字，然

6、后让他们学读整段话，首先找出这段话中的生字，利用拼音扫除生字障碍，然后读内容来于斐-斐_课-件_园通每句话，再读通整段话，最后联络生活实际或通过文中插图理解内容。2、阅读与考虑相结合。学而不思则罔。阅读中不动脑，印象就不会深，效果也就不佳。因而边读边思，我在学生阅读时常提些问题，比方，读了一篇文章你如何评价主人公，或读后有什么收获等，如（快乐王子）一文，是我利用阅读课上读给他们的，读完后，我让学生讲对“快乐王子看法，有些学生就讲得很不错，有的讲：“快乐王子太善良了，把本人的一切都献给穷人，有的讲：“我要向快乐王子学习，像他那样有爱心！3、动眼动手相结合动眼即阅读，动手则指动笔，故云：不动笔墨不

7、读书，这里的动笔指记读书笔记，写读后感，但一年级学生刚学写字，做不到这些，我就让学生边读边划，把不懂词句或以为用得好的词句划下来，与其他同学或父母教师共同沟通。四、家校合作，保证课外阅读顺利进行在家长会上，我把课外阅读的重要性与家长讲清楚，请家长为孩子提供良好的课外阅读环境，为其准备适宜其年龄特点的有益书籍；其次，充分发挥家长在学生语文课外阅读中的指导作用，带头天天坚持看书为孩子做典范，通过合作阅读，互相沟通、讨论，让学生充分发挥释放本人的积累，展示本人收获；再次要有一定检测方式，使学生产生相应压力，平常天天给学生规定阅读时间，并让家长催促签名，促进学生自觉地进行课外阅读。五、鼓励先进，坚持阅读，并给其展示平台课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，如不及时检查催促容易自流，为激发学生持久兴趣，把该项活动引向深化，我经常用不同方式表扬鼓励课外阅读积极分子，如给所读书盖朵小红花，课前表扬等，及时地鼓励，让其体验成功的喜悦，个人进步同时又是其他同学效仿的范例，这样班上会逐步构成阅读气氛，另外，还要给他们展示时机，在阅读课上组织小组沟通，班级沟通，如：讲故事，进行认字比赛等，并给予及时鼓励，激发阅读兴趣。总之，书是人类进步的阶梯，为让学生在书海中翱翔，为让其在知识滋润下茁壮成长，我们必须重视读书，并认真引导，让学生在大阅读环境中不断提升语文素养。