高等音乐课程形式革新研究.docx

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1、高等音乐课程形式革新研究摘要：互联网是人类社会继农业社会、工业社会之后出现的一种新的信息化社会形态。本文以互联网对的高等音乐教育课程形式的影响为切入点，通过分析互联网信息技术在高等音乐教育课程形式教学中的革新，深化研究了互联网技术在高等音乐教育课程形式教学中的优势所在。以期为互联网在高等音乐课程形式的革新提供理论参考与借鉴。关键词：互联网；音乐课程形式；革新互联网时代的发展为农业、商业、金融、医疗、文化、艺术、教育等领域指明了新的发展方向。多元化互联网教学手段也为高校课堂的知识认知和延展提供了丰富的教学资源和全方位的交互形式，高师音乐教育课程形式的创新已仿佛成为音乐教育界的重大研究课题之一。一

2、、互联网对高等音乐教育课程形式的影响互联网信息化技术的参与，把便携式移动设备、网络视频资源以及便捷式通讯软件作为链接音乐课程与自我学习为媒介，使高等音乐教育课程形式愈加丰富、多样、有效，也使得教学方式、内容、成效以及教学形式都发生了很大的变化。一教学方式智能化互联网信息化的应用使教学环境得到极大改善，投影仪的使用使教学内容以图像形式和文字形式呈现，等多种教学资源同时呈现，连接投影仪的电脑文件带有书写功能，课堂书写痕迹能够按需保存，随时调阅，实现教学方式智能化。二教学内容拓宽化互联网时代背景下的课堂教学形式中，学生在课前查找资料相较于传统课前预习，能够获取更多的相关知识点，拓宽学生的知识面。学生

3、不仅要把握课本中所讲的内容知识点，还要注重发散性思维能力的提高和创新性思维能力的培养。这样，才能在有限的一节课中把握更深层次的知识内容。三教学形式的分享化互联网将电子、传媒通信等信息技术融合在一起，构建高等音乐教育课程资源管理平台形式，也就是课件分享平台和直播课堂分享平台。如慕课，网络音频在线课程、网络真人在线课程、远程教育课程等。这种公平化的教学形式打破了传统音乐教育课程的上课形式，实现了教育资源的整合，也使互联网融合下的高等音乐教育课程形式具有分享化特点。二、互联网信息技术对高等音乐教育课程形式的创新在互联网的影响下，高等音乐教育课程形式进行了多维度的创新，如构建理论教学体系、创立音乐欣赏

4、环境、建立个性化技巧课程，这些都加强了高等音乐教育课程形式的改革和创新。一普及信息技术，构建高等音乐理论课程教学体系互联网技术的普及在构建高等音乐理论课程教学体系中具有重要的地位。老师的教学安排基本上是通过传统的教案步骤进行的，在设计基本知识构造、教学内容、教法、教学经过以及教学小结评价上要组成统一的整体。老师通过信息技术引起学生的上课兴趣，设置教学环节，把互联网所呈现的图片、视频、音频包括于教学顺序、经过、方式、引导学生在脑海中能够构成一个完好的理论知识体系。二运用网络音乐资源，创立高等音乐欣赏课程教学环境在高等音乐欣赏课程形式设置中，教师提早让学生在课下通过互联网搜索相关上课内容视频和文献

5、等材料。在课堂上，教师将最经典的视频影像版本资料运用多媒体或自媒体播放，并通过分析师生间不同的音视频版本的比拟，使学生能够更好的把握授课内容的音乐风格、音乐表现手法、演唱特点等。三利用互联网技术，建立个性化高等音乐技巧课程伴随近年来各大高校的扩招，各大高校的本科音乐技巧课程开展不再完全像传统高等音乐技巧课程一样采取“一对一的教学方式。很多时候可能是十几人的大课、四人节的小课或二人节的小课。而互联网技术的运用恰好弥补了师生比例不协调的弊端，学生能够通过手机进行课堂教学的收录，便于课后有针对性地练习，这种个性化的高等音乐教育技巧课程形式创新是传统音乐技巧课所无法企及的。三、互联网技术在高等音乐教育

6、课程形式教学中的优势分析一提高了教学质量互联网背景下的高等音乐课程形式更具有多元化、高效化。在课堂上，学生通过运用自媒体与教师实现知识互通，学生在课堂通过知识的碰撞，勇于提问，敢于发言，不断地突破自我，对课堂内容进行了拓展和延伸，进而提高了教学质量。二落实了因材施教由于各省学生音乐高考的考试内容和侧重点不平衡，各高校音乐专业的学生的音乐水平也不同。互联网信息技术的运用，让每一位学生都能能够利用课下时间进行自主学习，利用周边的资源不断地充实本人，同时，老师在音乐课堂上利用“互联网进行新媒体、自媒体、多媒体的信息技术与学生进行课堂教学信息互联，真正落实了因材施教。四、结语互联网技术与高等音乐教育课程形式有机融合，推动了高等音乐教育课程形式的发展与革新。尤其互联网的连接对高校音乐教育课程改革也提出了新要求，我们要合理利用互联网优质的资源，让高校音乐教育课堂教学变得更高效。