课程游戏化指导下小班环境创设探究（精品）.docx

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1、课程游戏化指导下小班环境创设探究【摘要】环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一，能够向幼儿展示各种各样的知识，提供直观而生动的形象，容易引起幼儿欣赏的兴趣。因而，我们从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性，探索性的环境来知足幼儿不同的需要。【关键词】课程游戏化；小班；环境创设一、创设温馨有效的墙面环境小班幼儿年龄小，生活经历少，对幼儿园的生活、规则都不熟悉，他们从事活动的能力、控制、调节本人行为的能力都较差。为了初步培养他们良好的行为习惯，帮助幼儿尽快熟悉活动规则，我们在进门处手绘了班级公约，用可爱、形象的图片告诉孩子们“本人的事情本人做、“见到教师要问好、“教室里面不能跑、“饭菜搭配不挑食、

2、“主要喝水、“团结友爱。为了营造温馨的气氛，帮助小班幼儿熟悉同伴，我们收集了孩子的生活照，用粉色、蓝色，给每位孩子做了小衣服的底板，既能评选，也起到装饰作用。九月幼儿刚来园，为了帮助他们尽快适应幼儿园环境，熟悉同伴，产生愿意上幼儿园的情感，在主题（高高兴兴上幼儿园）中我们放上了幼儿在园生活、与幼儿园有趣的活动的照片，让其感遭到在园的乐趣。“我的小组，帮助孩子们了解本人的小组，记忆身边的同伴。结合中秋节，放上了一些中秋小知识。另外，将孩子们的第一次作品“手掌小花放置在窗台上，既有装饰性，又能激发幼儿对美术活动的兴趣。小班幼儿的思维正由直觉行动思维向详细形象思维发展，详细形象、生动活泼的环境易吸引

3、幼儿的注意和兴趣，因而我们遵循幼儿的这一特点，在主题（我喜欢）中放置了孩子们搓的小圆糖、各种实物玩具，还有调查表等。二、创设丰富有趣的区域环境1.我是小画师。“画是美术活动的基础，小班孩子绘画技能有限，因而我们就以画为主，锻炼幼儿的绘画技能。主要活动有：蜡笔画、印章画、手指点画、手掌画、印画、滚画、棉签画等，并将作品展示在区域中。区域中还投放了很多操作材料，有：纸盘、卷纸芯、彩纸、纸杯、报纸、毛根等。结合主题“美丽的秋天我们增添了很多自然材料，如：树叶、松果、树枝、鹅卵石，进行印画“秋天的树、彩绘“树枝绘画“南瓜、装饰松果等，并将棉签画“彩色树叶与上一主题的作品结合，起到了装束的作用，让孩子感

4、受秋季自然的美丽与多变。2.科学小发现。小班幼儿对科学的概念主要以感悟为主，喜欢并乐于探索是科学区活动的主要目的，因而在科学区材料投放时可根据材料特点增加其趣味性，吸引幼儿在有趣的操作中培养注意力，为今后的科学区活动奠定基础。科学区充分利用了墙面与柜子，墙面上放了自制的“滚球游戏，鼓励孩子探索弯道与直道的不同，“风车游戏引导幼儿感悟风的特征，并鼓励孩子天天拨一拨“天气预报，知道天气变化的自然特征。3.益智小天地。益智区与其它区相比，更注重发展幼儿思维能力，因而，我们主要提供三类操作材料。一、有自我矫正功能的材料，如：分类、排序、拼图等。二、构图造型材料，有：磁力贴、蘑菇钉等。三、材料有固定玩法

5、类，如：生日聚会、动物棋、磁铁迷宫等。并鼓励孩子玩玩增添的自然材料，有：树叶比大小、树枝比长短、粗细等。4.生活小巧手。生活区是一个能够让幼儿学习一些简单、基本的生活技能，发展他们动手能力的区域。小班孩子自理能力较差、动手能力需要加强，因而，我们将生活区扩大，作为重点区域，并提供了较多的材料，有：扣纽扣、绕毛线、夹夹子、喂娃娃、拧瓶盖、拧螺丝、卷袜子、叠衣服、穿鞋带等，锻炼幼儿，捏、绕、夹、舀、拧、抓、剥、穿等动作。结合主题，也增添了相关游戏，有舀豆子、剥水果、剥坚果等，这些活动深受孩子们的喜欢。5.阅读小达人。为了营造温馨的气氛，我们结合班级整体色调，在阅读区贴了蓝色的墙纸，铺了地垫，投放了

6、靠垫、面具、指偶、手偶，以及较大的玩偶，孩子们在阅读时能够带上面具、拿上玩偶进行角色扮演，还能抱着娃娃讲故事。另外，由于要脱鞋进区，我们还投放了袜套，这样无论是生理环境还是心理环境，都营造了温馨、暖和的气氛。固然幼儿年龄小，但他们也需要一定“私人空间，于是我们做了一个帐篷，孩子们经常带着喜欢的娃娃坐在帐篷下看书。6.小小建筑师。小班幼儿思维仍带有直觉行动性，对构造的动作感兴趣，经常无目的地摆弄构造材料，当有人问到时，他才考虑“这是什么，然后根据本人的想象对物体加以命名。为了引导他们开展建构游戏，促进他们感悟觉、思维和创造力的发展，并考虑到小班幼儿合适使用体积较大、操作省力易成型的积木，我们在原来的基础上扩大建构区的面积，以便孩子操作与摆放，并创设合适幼儿学习特点的环境，为了让其有参照物，并利用墙面展示了包含垒高、架空、围合、平铺、延长、穿过等建构方法和作品。提供的建构材料有：泡沫大积木、插塑积木、管道积木等，还有根据小班年龄特点增添了薯片罐、饮料罐、红绿灯、小汽车、秋天的果树等辅助材料。为孩子们创造一个宽松、合理、科学的班级环境，因其宽松自由的气氛，充分的自主选择时机，为孩子提供了一个自由发现探索的经过，这不仅给幼儿带来喜悦和自信，对知足幼儿个性化需求，个性潜能开发也具有独特的作用。