2022广州一模试卷讲评课件.pptx

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1、1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.章太炎结合汉民族语文特点和历史变化提出的“文学总略”说，既有对文学概念的界定，也有对汉语文学传统的总结。B.章太炎认为，文学的艺术性是建立在“文字性”基础上的，不论雅俗，都不能以辞害意，都应追求“文质彬彬”。C.章太炎和孔帕尼翁都认为文学的范围不需要设限都认为文学的范围不需要设限，因为给含义不断变化的文学下一个终极定义是无法实现的。D.章太炎关于文学“法式”的观点给后来学者带来启发，文学既有表达什么的问题，还有如何表达的问题。解析：解析：本题考查考生理解语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为 B 级和 C 级。本题要求考生选出理解

2、和分析不正确的一项，答案是 C。根据材料二第一段，他（章太炎）反对以有韵无韵区分，视前者为“纯文学”，后者为“杂文学”，而主张“文”无论有韵无韵，无论成句读不成句读，无论纯杂，“包络一切著于竹帛而为言”。他的这种极为宽泛的文学定义，看似一种没有定义的定义，竟然合上了最近50年欧美文学界对文学范围的理解。仅举一例，法国的孔帕尼翁在反思何谓文学时说：“广义上讲的文学指所有印刷品（或书写品），包括图书馆里的所有藏书（以及已然笔录在案的口头文学）”。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）A章太炎对民族语文体系和书面文学体制进行了反思和批判，也引发了后世学者对中国现代文学理论价值的审视与思

3、考。B章太炎承继了传统句读学和韵文分类法，对文学的界定以文字为准，可见清代朴学和传统小学仍是现代汉语文学的基础。C网络文学的发展，使得文学作品不再需要印刷；而文学平台不断的变换，导致文学的确立和存在的指标也在不断变化。D刘勰在文心雕龙中提出“言为文之用心也”，开“文学”概念研究之先河，为今人拓宽文学范畴奠定了理论基础。解析：解析：本题考查考生整合文中信息并进行分析推断的能力。能力层级为C级。本题要求考生选出说法正确的一项，答案是 A。B选项中“可见清代朴学和传统小学仍是现代汉语文学的基础”过度延伸。C选项中“网络文学的发展，使得文学作品不再需要印刷”，“文学平台不断的变换”也不会“导致文学的确

4、立和存在的指标也在不断变化”不符合实际。D选项中“开文学概念研究之先河”，材料并未反映出这一点。3结合材料内容，下列说法中最能支撑材料二观点的一项是（3分）A.章太炎先生可谓“全史在胸”，借助旧学新知的融会贯通，试图为现代中国建立牢靠的根基，为后来者开无数法门。B.章太炎论文之语，矫八股文、桐城派、新文体之流弊；提倡质朴的文学，只有从纠正一般人重文轻质的文学观入手。C.被公认为最具影响力的英国的文艺理论家特里伊格尔顿指出，文学评论家们“在评论文学的过程中也生产文学”。D.英国汉学家吴芳思认为，“在高雅文化的精神心理定势和非人化的诱惑之间，存在着怎样的尚不为人所知的纽带”。解析：解析：本题考查考

5、生对材料的分析和推断能力。能力层级为 C 级。答案是 C。材料二的主要观点是章太炎的文学定义在今天仍具有两大“异彩”。答案：答案：材料一引用的意图是点明论述的对象，以展开对章太炎“文学”概念的解说、分析和论证；材料二引用的意图是明确论述的起点，从而引发对章太炎“文学”定义当代价值的阐述。每点2分。意思对即可。4.材料一、材料二画横线处，同是引用章太炎的观点，但作者的意图不同，请简要分析。（4分）补充细则：1.本题注重考查论证，对学生答案的评分，要侧重“论证思路”的考查。2.第点2分。意图表述成“点明论述的对象”1 分。“论述的对象”可表述为“文学总略”“文字文化论”“章太炎的文学观”“章太炎对

6、文学概念的界定”等表现章氏文学概念的总括性词语；“为了解释章太炎的观点”可视为“点明对象”，也得 1 分。分析表述成“以展开对章太炎文学概念的解说、分析和论证”1 分，“解说、分析和论证”答到其中一个即可给分，也可以是“评析”章太炎观点，“强调”“突出”“论述”章太炎观点意义之类的表达。3.第点2分。意图表述成“明确论述的起点”1 分。“明确起点”可表达为“总起全文”“引出下文” “由此展开”“进一步论述”。分析表述成“引发对章太炎文学定义当代价值的阐述”1 分，重点在于论证作者自己的观点。“阐述”可表述为“论述”“分析”等属于作者自己论证的词语。“当代价值”可表述为“章太炎观点的意义、影响、

7、作用”，或是“章太炎的文学定义具有两大异彩”。如果写成具体内容，只要涉及其中一个内容可以得 1 分。例如“文学研究应该将重心放在法式上”“将文学研究纳入文学范围”“文学概念具有广泛性”“文学包含文学文本和文学研究”等。5在特定的时代背景下，章太炎提出全新的文学概念，成就非凡，他的治学之道更值得当代青年学子借鉴。请结合材料，谈谈章太炎在治学方面给我们的启示。（6分）答案：答案：立足历史，对历史文化展开批判性反思；勇于创新，大胆突破固有学术观念的桎梏；针对现实，以解决现实问题为研究目标；面向未来，站在时代的高度提出前瞻性的观点。每点2分。答对其中3点即可得满分。意思对即可。补充细则：本题要注意题干

8、的筛选条件“在治学方面”，并明确“启示”应为抽象意义、哲学意义。答案由启示和分析两个部分组成。每点2分，其中启示1分，结合材料分析1分。答满3点得6分。立足历史（植根传统/坚定文化自信/坚守民族文化基因）（1分），对历史文化展开批判性反思（未因西来文化的冲击而丧失本民族文化自信）（1分）。 勇于创新（有独立的思考/不盲从/独出机杼）（1分），大胆突破固有学术观念的桎梏（能够推出自成系统的学术观念/首次为文学下定义/其文学定义打破了狭隘的文学天地）（1分）。针对现实（立足现实实际/从实际出发）（1分），以解决现实问题为研究目标（在西方文化冲击下适时提出本土的文学观/在文化价值评判众说纷纭时推出平

9、视雅俗的思想）（1分）。面向未来（有前瞻性/眼光睿智长远）（1分），站在时代的高度提出前瞻性的观点（平视雅俗成为新文化、新文学运动的内在思想依据/对文学的定义契合了近 50 年来欧美文学界的理解）（1分）。除参考答案外，补充如下合理答案：批判性反思（辩证思考）（1分），对民族语文展开理性反思（1分）。 实事求是（1分），循名责实，制名指实，推出“文学总略”说（对文学的界说继承清代朴学“实事求是”的精神）（1分）。 开放包容（1分），将精英书面文化与通俗文化平等看待（平视雅俗）（1分）。注意：“启示”答对，分析才得分。6下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.元宰先生对秋山图的高度评价

10、，让烟客翁五十年来对该画念念不忘。B.描写张府厅堂的紫檀椅子上蒙着淡淡的尘土，间接表明了张府家道中落。C.张府荒草丛生与王府牡丹盛开形成对比，暗示秋山图终将大放异彩。D.王石谷谒见王氏时的笑容，既有将见到名画的兴奋，也有对贵戚的谄媚。【解析】【解析】本题主要考查考生分析文学作品的内容、表现手法的能力。能力层级为D级。本题要求考生选出正确的一项，答案是B。A选项“元宰先生对秋山图的高度评价”不是“烟客翁五十年来对该画念念不忘”的原因，而是烟客翁亲眼目睹画作深受震撼使其念念不忘。B选项可以发散一个点，红楼梦中贾府半旧的枕靠与此处运用的艺术手法相同。C选项“暗示秋山图终将大放异彩”错误。D选项“对贵

11、戚的谄媚”错误。7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开篇以王石谷的问话引出秋山图故事，“可以说见过，也可以说没有见过”预示故事曲折而神秘，引起读者兴趣。B.小说围绕秋山图的故事展开，构成故事套故事的格局，其中既有王石谷听闻的，也有他亲历的，故事之间过渡自然。C.小说插入喝茶、拨灯、捋长髯等多个细节，有意造成叙述的停顿，使节奏缓急有度，同时也巧妙地营造了讲故事的氛围。D.小说两次细致描绘秋山图画面，突出“云壑丘山”的磅礴气势，是为了展现中国传统文化的魅力，深化了小说主题。【解析】【解析】本题主要考查考生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。能力层级为 D 级。本题要求

12、考生选出分析鉴赏不正确的一项，答案是 D。小说两次细致描绘秋山图画面，不是为了展现中国传统文化的魅力，深化了小说主题。【参考答案】【参考答案】张氏珍视秋山图本身的艺术价值，在意的是别人对画作之美的评价，他将画挂于厅堂正墙反复赏玩；王氏视秋山图为可供炫耀的藏品，更在意的是别人对画作真假的 评定，只在客人来时才将画挂起。 （每点 2 分。意思对即可。）8同是画作藏家，润州张氏和贵戚王氏对秋山图的心态却不相同，请结合小说简要分析。（4分）【补充细则】1.第点 2 分。答出张氏对秋山图的态度，1分，可表述为“珍视”“重视”“喜爱”等，如答作“平淡”“谦卑”等不得分。分析1分，能写出“在意别人对画作之美

13、的评价”，“将画挂于厅堂正墙反复赏玩”“不肯让给烟客翁”都可得分。2.第点 2 分。答出王氏对秋山图的态度，1分，可表述为“炫耀”“虚荣”“附庸风雅”等，如答作“浮华”“担心”等不得分。分析1分，能写出“更在意别人对画作真假的评定”“只有在客人来时才挂起来”都可得分。3.每一点中，如态度概括错误，则该点不得分；如未概括态度，但分析合理，则该点得1分。【参考答案】【参考答案】秋山图的真假具有不确定性，前后两幅秋山图是否为同一幅也具有不确定性；“不确定性”使情节扑朔迷离，使小说平添了悬念和波澜；丰富了小说主题，引发读者对“美”的深入思考；拓宽了读者的想象空间，增添了小说的审美意蕴。(每点 2 分；

14、第点 2 分，第点任答两点可得满分。意思对即可。)9本小说脱胎于清代文人笔记，该笔记以王石谷与恽南田相约同去寻找“秋山真本”为结尾，确定王府的画是假的。而本小说关于秋山图故事的结尾具有“不确定性”，这样的处理有什么好处？请简要分析。（6分）【补充细则】【补充细则】1.首先应对题干中的“不确定性”进行分析，结合文本指出“不确定性”的具体体现。“秋山图是否是真画，不确定”，得 1 分；“王府的秋山图是不是就是之前张家的那幅秋山图，也不确定”，得 1 分。答出其中一点得 1 分，答出两点得 2 分。2.回答题干中的“具有不确定性，这样的处理有什么好处”时，每点 2 分。其中准确地指出“好处”1 分，

15、结合文本分析 1 分，答出两点即可。“好处”和结合文本分析分别赋分。若答出了一点“好处”，但没有结合文本分析，只得 1 分。若结合文本分析到位，但“好处”表述不规范，也只得 1 分。若没有读懂文本，只是笼统胡乱地生搬硬套，如“首尾呼应”“使情节一波三折”“渲染朦胧的气氛”“丰富人物形象”“揭示主旨”等，不得分。只是拼凑选择题的选项，也不得分。若“好处”回答不准确，将“丰富了小说主题”“深化主旨”答成“点明主旨”“揭示主旨”等，不得分。3.“引发读者对美的思考”，可表述为“对艺术的思考”“对真正的审美的思考”“对精神的追求”“深化了小说美不一定在世间，而在观者心中的主旨”等。唐宪宗元和七年秋，魏

16、博节度使田季安薨。子怀谏，为节度副大使。兵马使田兴，有勇力，军中赖之。辛亥，上与宰相议魏博事，李吉甫请兴兵讨之， 魏博节度使：唐肃宗至德元载（756年）设置。领魏州、博州、贝州、卫州、澶（chn）州、相州六州。治魏州（今河北大名）。 薨：古代称诸侯之死。后世有封爵的大官之死也称薨。礼记曲礼：“天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。新唐书百官志：“凡丧，三品以上称薨，五品以上称卒，自六品达于庶人称死”。 兴兵：调动军队打仗兴兵讨伐。 唐宪宗元和七年秋天，魏博节度使田季安去世。他的儿子田怀谏，担任节度副大使。兵马使田兴，文武兼备，将领们对他很信赖。辛亥日，宪宗与宰相们议论魏博的局势

17、，李吉甫主张出兵讨伐，李绛曰：“臣窃观两河藩镇之跋扈者，皆分兵以隶诸将，不使专在一人，恐其权任太重，乘间而谋己故也。诸将势均力敌，莫能相制，若常得严明主帅以临之，则粗能自固矣。窃：暗中；私下里两河：河南、河北跋扈：（形）狂妄，专横暴戾，欺上压下隶：附属；属于。间：机会，空子。临：治理、管理、统治 李绛说：“我私下观察飞扬跋扈的两河藩镇首领，（他们）都将兵权分给几位将领，不让大权集中在一个人手里，担心某位将领权力太大，乘机谋害自己。诸将势均力敌，谁也不能控制谁。如果能有一位严明主帅来驾驭他们，就基本能控制局面。今怀谏乳臭子，不能自听断，军府大权，必有所归，诸将厚薄不均，怨怒必起，不相服从。然则向

18、日分兵之策，适足为今日祸之阶也。至时，惟在朝廷不爱爵禄以赏其人，使两河藩镇闻之，恐其麾下争为恭顺矣，此所谓不战而屈人兵者也。”上曰“善。” 乳臭（xi）：奶腥气，指年幼无知。 听断：处理决断。 军府大权：军政大权。 厚薄：犹大小；多少。 向日：昔日，以前。 分兵之策：分而统之的策略。 阶：根由，原因。 爱：吝惜，舍不得。 爵禄：官爵和俸禄。 麾（hu）下：本指旗下，借指将帅的部属。 屈：使屈服 现在田怀谏只不过是乳臭未干的小孩，一切都不能由自己决断，军政大权，一定会落到某个人手中，诸将权力大小不均，一定会产生怨恨，互不服从。这样一来以前分散兵权的策略，恰好成为现在祸乱的根源。到那时，只要朝廷不

19、吝惜爵位俸禄来赏赐那些人，让两河藩镇知道这个事情，恐怕他们的部下都会争着归顺朝廷了吧，这就是兵法上所说的不战而屈人之兵。”宪宗说：“很好。” 家僮：即“家童”，旧时对私家奴仆的统称。 移易：转移，调换。 朝命：朝廷的命令、任命。 留后：唐代节度使、观察使缺位时设置的代理职称。 申：申报,旧时官府行文,下级对上级称申 版籍：户口册。 申版籍：指向朝廷呈递人口和土地的名册，表明服从中央政权的管理 请官吏：请求朝廷派遣官吏。 可：许可;同意;准许 不久因为田怀谏年纪幼小，力量薄弱，军政大事都由家僮蒋士则决策，蒋士则多次凭个人好恶调换各将领，大家都感到愤怒。朝廷的任命很久没有下达，魏博军中人心不安。一

20、天早晨田兴进入军府，几千名士兵聚集闹事，请田兴担任代理节度使。田兴就对众人说：“不要伤害副大使田怀谏，要遵守朝廷法令，服从朝廷管理，请求朝廷派遣官吏，大家同意我才答应。”众人都说：“遵命。”田兴于是杀了蒋士则等人，将田怀谏迁出官邸。既而田怀谏幼弱，军政皆决于家僮蒋士则，数以爱憎移易诸将，众皆愤怒。朝命久未至，军中不安。田兴晨入府，士卒数千人大噪，请为留后留后。兴乃谓众曰：“勿犯副大使，守朝廷法令，申版籍版籍，请官吏，然后可。”皆曰：“诺”。兴乃杀蒋士则等，迁怀谏。闻：报告上级。中使：宫中派出的使者。多指宦官。宣慰：1.谓大臣代表皇帝视察某一地区，宣扬政令，安抚百姓。2.安抚慰劳。 奉：进献,下

21、对上送东西诏命：皇帝的命令。推心抚纳：诚心相待，抚慰接纳。结：结交，交好。此句为状语后置 魏博的监军将情况上奏朝廷，李吉甫建议派遣宦官前去慰劳安抚，并观察事态发展。李绛说：“不能这样做。现在田兴向朝廷进献魏博的土地和军队，等候朝廷的命令；朝廷应该乘这个机会诚心安抚接纳他们，用厚重的恩惠与他们结好。”宪宗听从了李绛的建议，任命田兴为魏博节度使。魏博监军以状闻，吉甫请遣中使宣慰以观其变，绛曰：“不可。今田兴奉其土地兵众，坐待诏命；乘此际推心抚纳，结以大恩。”上从之，以兴为魏博节度使。皇化：皇帝的德政和教化。劝慕：因受奖勉而有所企慕、向往（多指倾心向善）。内库：皇宫中的府库。与：给予。给（j）：供给

22、，供养。语（y）：告诉。李绛又说：“魏博五十多年来没有接受过朝廷教化，如果没有超出他们期望的重赏，就无法抚慰士兵们的情绪，也无法引起周边藩镇的羡慕。我建议朝廷调拨国库一百五十万缗钱来赏赐魏博。”宪宗身边的人认为：“给魏博的赏赐太多，以后假如也有类似的事情，将拿什么给他们呢？”宪宗把这些话告诉李绛，李绛又言魏博五十余年不沾皇化不有重赏过其所望则无以慰士卒之心使四邻劝慕请发内库钱百五十万缗以赐之左右以为所与太多后有此比将何以给之上以语绛， 专地：意思是谓擅自处置领地或为割据。 归命：归顺。 圣朝：古时对当代王朝的尊称。此指唐朝廷。 爱：吝啬，吝惜。 遗：遗弃，舍弃。 大计：重大的计划或谋略，此处指

23、收复魏博六州大计。 道：一种行政区划。在汉朝开始出现，唐初分天下为十道，仅为州县之上的一种监察区，之后迭有增加，唐睿宗景云年间，至二十三道之多。自节度使掌握地方实权后，日渐演变为对一个节度辖区的称呼，和初唐、盛唐时的意义有所不同。 恶（）衣菲食：粗劣的衣食。形容生活俭朴。 徒：1.独,仅仅，白白地2.徒然,枉然 贮：储藏，积存。 之：去;到 李绛说：“田兴不贪图擅自处置领地的好处，归顺朝廷，陛下怎么能吝惜小钱而不顾国家重大利益，不乘此机会收拢一个藩镇的民心！”宪宗非常高兴，说：“我节衣缩食，积蓄钱财的原因，正是希望平定四方，不这样的话，白白积存钱财在国库里干什么呢？” 绛曰：“田兴不贪专专地地

24、之利，归命圣朝，陛下奈何爱小费而遗大计，不以收一道道人心！”上悦，曰：“朕所以恶衣菲食，蓄聚货财，正为欲平定四方，不然，徒贮之府库何为！” 知制诰：掌管起草诰命之意，后用作官名。南北朝时有知诏诰、掌诏诰、典诏诰之名。唐初草拟诏敕，一般由中书舍人专掌；其后亦有以他官草诏敕，则称某官知制诰。 宣慰：1.谓大臣代表皇帝视察某一地区，宣扬政令，安抚百姓。2.安抚慰劳。 复：免除赋税、徭役。 欢声如雷：欢声雷动。极言其场面之热烈。 相顾失色：形容众人相互对视，脸上露出惊慌之态。 倔强者：指反抗朝廷者。 果：究竟,终于,到底 十一月，朝廷派遣知制诰裴度到魏博安抚，将一百五十万缗钱赏赐给魏博官兵，并免除魏博

25、百姓一年的税赋劳役。官兵收到赏赐，欢声雷动。 成德、兖郓的使者们看到这种情形，面面相觑，神色大变，感叹说：“不服从朝廷管理的藩镇到底有什么好处呀！”元和十四年秋天，田兴进京朝见，宪宗对待他特别优厚。 十一月，遣知制诰裴度至魏博宣慰，以钱百五十万缗赏军士，六州百姓给复一年。军士受赐，欢声如雷。成德、兖郓使者数辈见之，相顾失色，叹曰：“倔强者果何益乎！”十四年秋，田兴入朝，上待之尤厚。10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.绛又言魏博五十余年不沾皇化不有重赏过其所望则无以慰士卒之心使四邻劝慕请发内库钱百五十万缗以赐之左右以为所与太多后有此比将何以给之B.绛又言魏博五十余年不沾皇化

26、不有重赏过其所望则无以慰士卒之心使四邻劝慕请发内库钱百五十万缗以赐之左右以为所与太多后有此比将何以给之C.绛又言魏博五十余年不沾皇化不有重赏过其所望则无以慰士卒之心使四邻劝慕请发内库钱百五十万缗以赐之左右以为所与太多后有此比将何以给之D.绛又言魏博五十余年不沾皇化不有重赏过其所望则无以慰士卒之心使四邻劝慕请发内库钱百五十万缗以赐之左右以为所与太多后有此比将何以给之【解析】 本题重点考查综合运用文言文基本知识的能力、文言断句的能力。本句意为： 李绛又说：“魏博五十多年来没有接受过朝廷教化，如果没有超出他们期望的重赏，就无法抚慰士兵们的情绪，也无法引起周边藩镇的羡慕。我建议朝廷调拨国库一百五十万缗

27、钱来赏赐魏博。”宪宗身边的人认为：“给魏博的赏赐太多，以后假如也有类似的事 情，将拿什么给他们呢？” 解题要点：这是几句对话，先判断谁说话，说的什么话。可看出此句说话人有两个，“李绛”和“左右”可排除A,D “过其所望”是“重赏”补语，不能分开。“士卒之心”是“慰”的宾语，不能分开，排除B 【答案】C11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.留后，官名，始于唐代宗年间，文中是魏博节度使缺位时代理的称谓。B.版籍，指户口册或领土、疆域，“申版籍”指向朝廷索要人口和土地。C.专地，擅自处置领地，唐至德年后节度使专地以抗上令，始有藩镇之祸。D.道，古代行政区划名，唐代曾分天下

28、为十五道，唐末演变为节度辖区。【解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力，更强调对文言文字词的理解。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。 B项“申版籍”指向朝廷索要人口和土地错误，“申版籍”在文中指向朝廷呈递人口和土地的名册，表明服从中央政权的管理。【答案】B12下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.家僮蒋士则趁田季安去世、怀谏年幼弱小之际，独揽魏博的军政大权，凭个人好恶调换众将职位，引发众怒，后来被田兴杀掉。B.李绛向宪宗提出建议，朝廷应采取分散各地藩镇将领兵权的策略，令诸将势均力敌，避免他们因兵权集中而嚣张跋扈，趁机谋乱。C.

29、宰相李吉甫先是主张对魏博用兵，后又在魏博易主的时候，建议朝廷观其变化，但他的意见都遭到了李绛反对，也未被宪宗采纳。D.宪宗采纳李绛不战而屈人之兵的建议，避免了战争，任命田兴为节度使，后犒赏军士，免除魏博一年赋税，并在田兴入朝时善待他。【解析】本题重点考查学生从文本中获取信息与加工的能力、综合运用文中信息和文言文基础知识进行分析概括的能力。原文：李绛曰：“臣窃观两河藩镇之跋扈者，皆分兵以隶诸将，不使专在一人，恐其权任太重，乘间而谋己故也。”是李绛观察到的，并不是他的建议。故选B。【答案】B 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)（1）今田兴奉其土地兵众，坐待诏命；乘此际推心抚纳，结以大

30、恩。 【参考答案】 现在田兴向朝廷进献魏博的土地和军队， 等候朝廷的命令； 朝廷应该乘这个机会诚心安 抚接纳他们，用厚重的恩惠与他们结好。4 分。大意 2 分， “奉”“结”各 1 分。 【补充细则】【补充细则】1.1.大意部分，大意部分， 2 2 分。分。此句为李绛给皇上的进言。大意理解上，此句为李绛给皇上的进言。大意理解上， 主要体现在两方面：主要体现在两方面： 一方面是田兴向朝廷的态一方面是田兴向朝廷的态 度，度， 进献了土地和军进献了土地和军队，队， 等候朝廷的诏令；等候朝廷的诏令； 另一方面是朝廷也应该有所回应，另一方面是朝廷也应该有所回应， 乘此机会，乘此机会， 诚诚 心安抚接纳，

31、与之结好。写出这两心安抚接纳，与之结好。写出这两个方面大意则得个方面大意则得 2 2 分，分， 如与文意相反，则不得分。如与文意相反，则不得分。2.2.关键词部分，关键词部分， 2 2 分。分。“奉奉”， 可译作可译作“进献进献”“”“贡献贡献”“”“奉献奉献”“”“献上献上”“”“献出献出”等，等， 译作译作“侍奉侍奉”“”“奉命奉命” “命令命令”“”“率领率领”等，不得分。等，不得分。“结结”，可译作，可译作“结交结交”“”“结好结好”“”“与与交好交好”“”“团结团结”等，译作等，译作“结下结下”“”“结成结成” “” “结识结识”“”“终结终结”“”“给给予予”“”“予以予以”“”“

32、归结归结”等，等， 不得分。不得分。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)（2）朕所以恶衣菲食，蓄聚货财，正为欲平定四方，不然，徒贮之府库何为！ 【参考答案】 我节衣缩食，我节衣缩食， 积蓄钱财的原因，积蓄钱财的原因， 正是希望平定四方，正是希望平定四方， 不这样的话，不这样的话， 白白积存白白积存钱财在国库钱财在国库 里干什么呢？里干什么呢？4 分。大意 2 分， “所以”“徒”各 1 分。 【补充细则】1.大意部分， 2 分。此句为唐宪宗对李绛建议的回应，表达了对赏赐收服田兴、平定四方的想法。大意主要体现在两个方面。一方面是唐宪宗表达积蓄钱财、平定天下的意愿，这一方面 大意又分为

33、两层，一是节衣缩食，积蓄钱财的做法，一是平定四方的目的。两层意思完整、 正确，得 1 分。 另一方面是表达对积存、使用钱财的想法： 只存钱是没用的，需要把钱用在 要处。此方面大意 1 分。如与文意相反或不完整， 则不得分。2.关键词部分， 2 分。“所以”与形容词或动词搭配， 表示原因、情由。意为“之所以”“的原因”， 可译为“之所以的原因”等。如译为“因为”“由于”“用来”“凭借”等或照抄“所以” 不得分。“徒”意为“徒然”或“仅仅”， 可译为“白白地”“徒劳”“只”“只是”“光”等。 如译作“就算”“凭白无故”“平白”等不得分。14. 两河藩镇中成德、兖郓的使者为什么会两河藩镇中成德、兖郓

34、的使者为什么会“相顾失色相顾失色”？请简要说明。（？请简要说明。（3 3分）分）【参考答案】没有想到魏博归附朝廷能获得如此大利，担心自己藩镇按原没有想到魏博归附朝廷能获得如此大利，担心自己藩镇按原来的做法处境会艰难。来的做法处境会艰难。 答对一点答对一点 2 2 分，两点分，两点 3 3 分。若有其他答案，言之成理即可。分。若有其他答案，言之成理即可。 【解析】 本题重点考查学生从文本中获取信息与加工的能力、综合运用文中信息和文言文基础知识进行分析概括的能力。 奉使契丹二十八首（其三） 苏辙 赵北燕南古战场，何年千里作方塘。 烟波坐觉胡尘远，皮币遥知国计长。 胜处旧闻荷覆水，此行犹及蟹经霜。

35、使君约我南来饮，人日河桥柳正黄。【注】又名赠知雄州王崇拯二首（其一）。皮币，指毛皮和缯帛，古代用作聘享的贵重礼物。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗人奉命出使途经雄州，历史上该州曾经是战乱频发之处，现已是和平安宁之地。B.望千里方塘烟波浩渺，诗人觉离契丹尚远，看着随行贵重的礼物，深感责任重大。C.诗人为错过雄州荷花盛开的美景而惋惜，但庆幸赶上了经霜之蟹，可以一饱口福。D.本诗押“江阳”韵，“塘”“长”“霜”“黄”均字音洪亮，表达了积极乐观的情感。【答案】B(“诗人觉离契丹尚远”理解不当，“胡尘远”的意思是远离战争。)奉使契丹二十八首奉使契丹二十八首（其三）（其三） 苏辙

36、苏辙赵北燕南古战场，何年千里作方塘。 烟波坐觉胡尘远，皮币遥知国计长。胜处旧闻荷覆水，此行犹及蟹经霜。使君约我南来饮，人日河桥柳正黄。诗题：奉命出使辽国，赠送知交好友王崇拯诗歌二诗题：奉命出使辽国，赠送知交好友王崇拯诗歌二首（其中第一首）首（其中第一首）首联首联：赵国北面和燕国南面的古战场之地，不知道赵国北面和燕国南面的古战场之地，不知道是从什么年代开始，这方圆千里的地方，如今化作是从什么年代开始，这方圆千里的地方，如今化作了浩瀚的水塘。了浩瀚的水塘。颔联：面对烟波浩渺的湖面，海晏河清，方感觉远颔联：面对烟波浩渺的湖面，海晏河清，方感觉远离战争；此行出使辽国，带着这么多的贵重礼物，离战争；此行

37、出使辽国，带着这么多的贵重礼物，才深深明白治国的方针大计应作长远的谋划。才深深明白治国的方针大计应作长远的谋划。颈联：以前，我就听闻，此处有荷花出水的美景，颈联：以前，我就听闻，此处有荷花出水的美景，虽然遗憾不能亲见，但此次出行，我却还能赶上饱虽然遗憾不能亲见，但此次出行，我却还能赶上饱食肥美的经霜的螃蟹，这又何其有幸。食肥美的经霜的螃蟹，这又何其有幸。尾联：承蒙王使君与我相约，待我从北方南归时再尾联：承蒙王使君与我相约，待我从北方南归时再一起共饮相庆。我料想人日之节，河边春柳初生之一起共饮相庆。我料想人日之节，河边春柳初生之时，我定功成归来。时，我定功成归来。16. 诗人奉命北上，尾联却写“

38、南来”“人日”之约，对此你如何理解？请简要分析。（6分）【答案】使君约“我”从契丹回来重聚畅饮，“我”想这个约定在明年人日柳黄时就会实现；想象出使归来与友人欢聚的情景；表达对成功出使的信心；也暗含对友人关心的回应。【第点 2 分；第点，每点2分，答出其中两点即可。意思对即可。】补充细则：1.第点解说诗句大意，2分。答出“南来重聚”的大意1分。其中，“南来”可表述为“完成使命”“ 从契丹回来”“从北方回来”，如回答“从南方回来”不得分。答出“人日”重聚的情境1分。2.第点手法及对应分析，2分，其中，手法“想象”“遥想”“设想”“畅想”或“虚写”等1分，“与友人欢聚的情景”1分。3.第点心理情感及

39、对应分析，2分，答到“信心”“决心”“乐观”“自信”“期待”“期盼”等心理情感1分，答出“成功出使”, “完成使命”“完成任务”等1分。4.第点扣诗歌题材酬赠诗分析，2分，答出“回应”1分，回应的内容“对友人关心”1分。如答“表达了诗人与使君的深厚情谊”“ 与使君感情好”等，也可得1分。5.第点答出其中两点即可。如答出三点，取得分高的两点给分。17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在逍遥游中，庄子以“_，_”，而搁个杯子当船就会粘住不动，是因为水太浅而船太大的比喻，形象地说明道理。（2）蜀道难中，李白借用“五丁开山”的神话故事，“_，_”，描述了先民们开通蜀道的历史。（3）琴是一种古

40、老的拨弦乐器，是中华传统文化的典型载体之一，“琴”字常出现在古代诗歌中，如“_，_”。【参考答案】（1）覆杯水于坳堂之上 则芥为之舟（2）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连（3）示例一： 窈窕淑女 琴瑟友之（ 诗经 周南 关雎 ） 示例二： 中军置酒饮归客 胡琴琵琶与羌笛（岑参白雪歌送武判官归京 ） 示例三： 古琴大轸长八尺 峄阳老树非桐孙（李贺听颖师琴歌 ） （每空 1 分。 凡错、 漏、多 1 字， 该空不得分。 ）（一）语言文字运用（一）语言文字运用I I（本题共（本题共3 3小题，小题，1111分）分） 阅读下面的文字，完成1820题。 书法 中国特有的艺术，不但能配合建筑与雕刻，而且

41、能呼应文学与绘画；不但能美化生活的环境，而且能加强艺术的欣赏。无论是登高临水，或是俯仰古迹，只要有宏美的书法跃然于匾额、楹联或石碑之上，现场的情景便得以聚焦，怀古的气氛立刻就点醒了。 所以面对名胜古迹，我常低回于历代的题咏之前，幻觉祖先的魂魄（ ），（ ），在顿挫转折的点捺之中向我手语，幻觉历史就躲在那后面隐隐地向我题词，有时是楷书的端庄，有时是行书的从容，而有时，是草书的 。 近年来，自己不擅书法，常在登临之余邀请我题词，我对于题什么词，倒不难。只是实在是难以下笔，因为拙腕管不住顽笔，轻毫控不了重墨，只要一落笔就满纸云烟，不，就乌烟瘴气了。看到书法家的朋友健笔淋漓，墨渖上纸，或驻或行，或舞或

42、飞，或峰回路转、柳暗花明，或盘马弯弓、 ，或轻舟出峡、顺流而下，看他们一管在握如挥魔杖，我总是艳羡之余，以指书空，摹拟那夭矫笔势。18依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（ ）A.不失为放纵挥洒自如一触即发B.不愧为狂放挥洒自如蓄势待发C.不愧为放纵洋洋洒洒一触即发D.不失为狂放洋洋洒洒蓄势待发【解析】【解析】 B B1.不失为：还可以算得上。 2.不愧为：当之无愧；当得起。第一组两个词语气、情感、语意都有这明显的差别，根据文意作者对书法赞美的态度，显然“不愧为”正确。3.放纵：指纵容；不加约束；不守规矩；没有礼貌 4.狂放：任性放荡。第二组两个词语，结合上文语镜中楷书、行书所呈

43、现的状态“端庄”“从容”，“放纵”感情色彩与语境不合，“狂放”更合适。5.挥洒自如：写文章、写字或绘画得心应手，随意运笔，不受拘束。 6.洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快，连续不断。第三组两个词语，根据原文描写对象是书法可以排除“洋洋洒洒”。7.一触即发：比喻事态发展到了十分紧张的阶段，稍一触动就会立即爆发。8.蓄势待发：指随时准备进攻。原意是指半蹲着的人随时准备站起来冲出去。第四组两个词语，根据前文语境盘马弯弓意为:驰马盘旋，张弓要射；形容摆开架势，准备作战；后比喻故做惊人的姿态，实际上并不立即行动。所以排除“一触即发”，“蓄势待发”更合适。19文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项

44、是（3分）（ ）A.近年来，自己不擅书法，我常在登临之余，被邀请题词，题什么词，我倒难不了。B.我自己不擅书法，近年来，常在登临之余，邀请我题词，对于题什么词，我倒不难。C.我自己不擅书法，近年来，常在登临之余，被邀请题词，题什么词，对于我来说倒不难。D.近年来，自己不擅书法，在登临之余，我常邀请题词，对我来说题什么词，倒难不了我。【解析】C原句：近年来，自己不擅书法，常在登临之余，邀请我题词，我对于题什么词，倒不难。原句中：“近年来”是用来表达自己被邀请题词的情况的，放在“自己不擅书法”前面则有我是近几年不擅书法之意，不合情理。“邀请我题词，我对于题什么词，倒不难”主客体混乱，与前面的主语不

45、一致，修改时将主语都调整为“我”为主体的即可。A、D项“近年来”位置不对，故排除。B项“邀请我题词”主客体不对，排除。20仿照文中画横线的句子，选用下列材料中的词语，在文中括号处补写两句话，要求符合语境，前后衔接，句式整齐，逻辑严谨，语言通顺。（5分） 材料： 呐喊低语 泄密 述说 浓淡之中 行楷之中俯仰之间篆隶之间 流畅雅正 飞扬灵动 神秘难认繁复艰深【参考答案】【参考答案】（幻觉祖先的魂魄） 在神秘难认的篆隶之间向我泄密 在流畅雅正的行楷之中向我低语 【评分标准】句式整齐1分，两句内容各2分。（二）语言文字运用（二）语言文字运用（本题共（本题共2 2小题，小题，9 9分）分） 阅读下面的文

46、字，完成2122题。 腐殖质是土壤的调色师。腐殖质是由动植物残体演变而成，一般粘附在土粒的表面，它的多少会影响土壤颜色深浅。黑色的土壤一般是腐殖质含量较高的，因为腐殖质呈黑色和棕色；腐殖质含量较少时，土壤则呈现灰色或灰白色。从灰到黑，土壤颜色 。 矿物质也会影响土壤的颜色。比如，氧化铁就是善变的调色高手。当它在土壤中的含量高时，土壤会呈现偏红色或棕红色。同时， 。在低洼潮湿的环境中，氧化铁极易转变为水化氧化铁，这种地方的土壤常显黄色；当通风不良、氧气缺乏时，土壤中的氧化铁又变成了氧化亚铁，土壤呈现出灰蓝色。 此外，土壤颜色还会随深度增加而变浅。（ ），其在土壤上部累积累积较多，所以土壤颜色较深

47、，越往下有机质含量往往急剧下降，因此土壤颜色较浅。 比如黄土高原一些植被覆盖不佳的黄土剖面，上下就都是很均一的黄色。21下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（ ）A.凋亡的植物在土壤中形成有机质B.土壤中的有机质是植物凋亡形成的C.植物凋亡融入土壤而产生有机质D.有机质在土壤中的累积是由植物不断凋亡产生的解析：解析：参见文中一二段的黄色字体标明的叙述主体，和第三段文字。可知第三段表述的主体应试“有机质”，括号后紧接着的句子“其”即代指前面的叙述主体，所以填入括号的句子主体应是“有机质”。而且括号后句子已有“累积”，括号里无须重复。A项主体是“植物形成有机质”。B项主体是“有机质

48、是植物凋亡形成”。C项主体是“植物融入土壤形成有机质”D项主体是“有机质的累积是植物不断凋亡产生的”比较各项主体，选择B项更合适。【参考示例】【参考示例】 随腐殖质含量升高而加深 氧化铁性状经常发生变化 但也有例外情况 （每空 2 分。意思答对即可 ）22请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）补充细则：补充细则： 1.第空，衔接上文，呼应上文“从灰到黑”，能表述“土壤颜色与腐殖质含量”之间 的关系，得 1 分，能准确说出两者的变化关系为“因升高而加深”，得 2 分。如果只答出“土 壤颜色加深”，得 1 分。“升高”还可以表述为“递

49、增”“增高”“增多”等。 2.第空，衔接上下文，呼应上文的关键句“氧化铁就是善变的调色高手”，对应下文 “转 变为”“又变成”的关键信息， 答出陈述主体“氧化铁”得 1 分，答出“变化”之意得 1 分。 3.第空， 衔接上下文， 能引出下文土壤颜色与深度无关的特殊状况。答出“但是”“然 而”“而”“当然”，得 1 分；答出“例外”“特殊”之意，得 1 分。 4.表达不连贯、逻辑不严密、有语病，扣 1 分。 5.超字数， 每处扣 1 分。作文原题：作文原题： 棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋，弈者持黑白二色圆棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋，弈者持黑白二色圆形棋子在方形棋盘上对弈

50、，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋形棋子在方形棋盘上对弈，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋盘上往往出现你中有我、我中有你的局面。象棋，开局双方隔阵对垒，盘上往往出现你中有我、我中有你的局面。象棋，开局双方隔阵对垒，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防。跳棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防。跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相同，行棋时棋子可彼棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相同，行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路，力求已方棋子率先全部达到终点。此借力，相互搭桥铺路，力求已方棋子率先全部达到终点。 以上材料具有启示意义