幼儿园的环境的创设分析（精品）.docx

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1、幼儿园的环境的创设分析良好的成长环境能激发幼儿考虑，引导幼儿的行为与活动，丰富孩子的认知。正如蒙台梭利所言，“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，由于孩子从环境中汲取所有的东西，并将其融入本人的生命之中。积极发挥环境的教育作用，努力营造轻松和谐的气氛、提供时机、选择恰当的教育手段，让幼儿成为环境的主人,使环境真正成为“不讲话的教师、成为幼儿自主学习的伙伴和桥梁。一、以教育目的为中心幼儿园环境创设的原则1环境的布置和材料的投放要动静有序，环境的设计要美观、和谐，充满童趣，还应具有一定的教育意义。环境的布置和材料的投放要动静有序，“动是指幼儿能够在其中进行活动的环境和借以开展活动的材料。“静主要是

2、指供幼儿观赏的环境和材料如壁画、观赏性的树木和花草、精巧瓷器等。动静有序，要求我们既重视环境的布置和投放，又重视环境的美化和对幼儿开展环境保护教育。其次，环境的设计要美观、和谐。环境布置中的图案造型、色彩形象等要力求符合幼儿的审美观，给幼儿以充分的美的体验和感受。如能够结合幼儿心理特点，布置一些幼儿喜欢的卡通人物、动物、植物图画等。环境和材料还要充满童趣。能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动地去感受、探究。环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感悟和动手操作等活动中遭到正面的影响，促进其身心健康发展。2环境设置要与教育目的任务、内容相结合。幼儿的语言、思维、情感是在感悟、内部整合、表达这三类基

3、本心理活动的有机结合中不断得到发展的。因而，幼儿园教育要想获得更好的成效，除了教育的任务和内容应合适幼儿的身心发展水平的特点外，还应当使环境的设置和活动材料的投放与教育的任务、内容相结合，使幼儿在环境和活动材料的感悟或动手操作经过中，构成丰富、深入的事物表象，进而促进幼儿语言、思维、情感和动作的发展。二、以幼儿的全面发展为核心幼儿园环境创设的着力点创设健康和谐的环境，充分发挥环境的教育价值1充分把握幼儿的年龄特点和心理特征，创设优美、亲切的环境。在幼儿园环境的创设中，应随着幼儿年龄的增长及目的的变化而变化，尽量幼儿提供优美的、亲切的、于幼儿情感相通的，情趣相符的环境。老师可充分利用幼儿园室内外

4、环境条件，和幼儿一起进行简单的室内外环境创设。例如：在平坦的草地上，把颜色鲜艳的饮料瓶摆成“蛇形，孩子们能够在此学习“蛇形跑。把呼拉圈固定在草坪上，孩子们能够钻山洞，练习爬的动作我和孩子们一起做游戏，使孩子体验到上幼儿园的快乐，也得到了美的熏陶。同时，也拉近了老师与幼儿的距离。我和孩子们商量庆“元旦活动室环境布置时，大部分幼儿以为用挂网式锁链来布置，而我却以为这种布置陈旧，但孩子们却很感兴趣。十分是往上面挂一些较轻的物体如气球、拉花等，然后欣赏那一高一低的弹性动作。所以尊重幼儿意愿他们会觉得更亲切、更喜欢、更能发挥教育价值。2注重幼儿的主动介入，创设有助于幼儿探索的环境。目前，人们对幼儿学习方

5、式的认识发生了一个深入的变化，由关注幼儿的接受学习变成了强调幼儿主动学习。环境的作用是要促使幼儿开展有意义的学习，因而，幼儿的活动室就应该更像工作室，让孩子们在里面能够自由的探索、研究与发现。一个有助于幼儿个人探索的环境应该有丰富多样的材料。材料的丰富性是从量的角度来讲的，即量要知足幼儿操作的需要；材料的多样性是从质的角度来讲的，材料本身要有一定的构造性，包括材料的种类、同种材料的难易程度等等。当然，老师还要注意为孩子投放材料的机会等问题，在孩子与物质材料互相作用的经过中，老师既要为他们留出足够的时间，允许他们单独的探索，又要在他们需要帮助的时候，给予有效的支持和引导。3培养幼儿的团队意识，创

6、设便于幼儿合作的环境。幼儿的学习活动及获得的经历会引发幼儿间的模拟及探究活动，进而促进了幼儿间的互动合作，使教育活动更具吸引力和凝聚力。幼儿园的环境应有助于幼儿之间的互动、沟通与合作，进而提高幼儿的学习品质。因而，幼儿园的活动室除了为幼儿提供个别活动的平静的区域外，还应该有合适人数不等的小组进行合作学习的区域，以及能够包容全班孩子进行沟通的场所。为幼儿提供的操作材料除了便于幼儿个别探索外，还应该适当知足幼儿合作的需要。4尊重幼儿，创设一个良好的精神环境。我园近年来提出一个新的思想“我和幼儿一样高，这不是单一的讲老师在与幼儿讲话沟通时要蹲下来和幼儿沟通，使身高与幼儿“一样高，而是在老师的内心世界

7、里，老师和幼儿的关系应是无话不谈的朋友关系，不是“教者与“被教者关系，老师要细心的倾听幼儿的心声，给幼儿营造一个充实、快乐的精神环境。著名儿童教育家陈鹤琴先生讲过：“如何的环境，就得到如何的刺激，得到如何的印象。环境是幼儿成长的摇篮、是幼儿的需要，是他们最关心的事。在幼儿园环境创设的经过中，老师要不断的积极动脑考虑，了解和分析幼儿的心理，尊重幼儿，积极地挖掘各种教育资源，力求创设丰富多样的活动环境，营造出健康和谐的环境气氛，吸引孩子主动介入，让孩子在宽松、和谐、快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经历，真正实现幼儿与环境的积极互动，促进幼儿的快乐成长。总之，幼儿园教育环境是幼儿园教育活动赖以进行的必要条件，必须重视幼儿园教育环境的研究，使幼儿园教育经过更科学、更有效。