教育教学实践经历总结_1.docx

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1、教育教学实践经历总结董爱军在小学数学教学中怎样有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，早已成为教育工作者研究的重要课题。在实际教学研究中，应该变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生想象力，引导学生创造性的学习。培养学生的创造能力就必须先了解什么是创造能力，创造能力是人的一种智力因素和非智力因素相结合的高级能力。下面就详细的谈谈如何培养学生的创造能力。一、为学生创设良好的创造力发挥的气氛1、要以发展的目光来看待学生，不要以旧观念和某些权威来束缚学生的思想；2、要为学生创设创造尝试的时机，多组织他们参加一些创造性的科技活动、小实验、小

2、改革、小创作、小发明活动；4、要珍惜和保护学生的好奇心，对学生的新奇观念、想象力以及别出心裁的活动加以称赞和鼓励；二、帮助学生树立远大的创造志向志向是一种内在的强大动力，没有创造的志向，就不会有创造的行动。创造志向来源于对国家、对社会的高度责任感和事业心。我国老一辈无产阶级革命家就是由于从小立下革命志，才能在以后的革命行程中历尽艰险，含辛茹苦，创造出一个崭新的中国。很多著名的科学家，由于立志为人类造福，才有了用之不竭的创造智慧和气力。所以志向是确定创造力的强大动力。我们要培养学生的创造能力，首先就要帮助学生树立起为国家、为人民造福的远大而高尚的志向，这样创造能力才有正确的方向和源泉，才能产生战

3、胜困难的顽强的意志力。由于无论是社会或自然界的伟大创造，不可能是一帆风顺的，会遭到很多意想不到的曲折、困难、艰险与暂时的失败，只要意志坚强的人才能战胜困难，获得胜利。如美国发明家爱迪生研究电灯，历时十余年，遭到400余次的失败，先后用了4000多种物质做灯丝，最后才获得成功。三、努力培养小学生的创造意识学科老师除了要努力为学生创设有利创造力发挥的良好气氛外，还要经常注意开掘学生创造意识的某些因素和特点，积极加以培植、引导、鼓励，使其创造力得到充分的发展。如新奇独特、超越传统的认识事物的方式，别出心裁考虑问题的方法，从特异的角度观察问题、提出问题，等等，都是创造意识和创造特点的因素。有的学生喜欢

4、追根问底，对教师讲的、课本上写的、专家权威讲的敢于提出不同的看法，如提出一些怪问题。老师不能不加以分析地都以为是淘气捣乱，这里蕴藏着对新奇事物探索的因素，是学生智慧发展的摇篮，老师要加以鼓励和引导。任何时候老师都要鼓励学生敢于幻想猜测、敢于联想，进而引导学生擅长幻想、擅长猜测、擅长联想。在教学中，老师必须改革陈腐的灌输式的教学方法，要运用启发式进行教学，汲取发现法的积极因素，充分地调动学生的主动性和积极性，发展学生的独立考虑，使学生运用本人的智慧，积极主动地和老师共同探索问题，发现真理，进而不断加强创新意识，发展创造才能。四、鼓励学生擅长观察、敢于质疑、勤于实践1、擅长观察。观察是人们认识事物

5、的起点，是迈向创造的第一步。从观察向创造迈进，除了要有一般的观察能力外，更重要的是要擅长观察，就是讲，要把眼睛训练成具有望远镜和显微镜的功能，做到见常人所未见，识常人所未识。爱迪生一生有近2000项的新发明，无疑是他比别人更擅长观察。这种观察能力又是从小就开场培养的。如他为了观察鹅下蛋，就单独守在鹅笼旁从早到晚仔细观察，连中午饭都不去吃，直到看清鹅下蛋才心满意足地离开鹅笼；当他听到母亲讲火的故事，为观察火的现象竟在本人家里放起火来。由于爱迪生擅长观察、擅长考虑，最终成为伟大的发明家。2、敢于质疑。敢于质疑是创造活动的特征。我国宋代学者陆九渊讲：“小疑则小进，大疑则大进。质疑，表现了一种求知欲，

6、包含着智慧的火花；质疑是一种探索精神，孕育着创造。因而，老师首先要鼓励学生敢于质疑，做到不迷信、不守旧、不唯书、不唯上、敢于发表本人的见解，敢于打破沙锅问到底；其次，要指导学生擅长质疑，擅长发现问题，擅长从无疑处生疑。如（三国演义）中写刘备身高7.5尺，张飞身高8尺，关羽身高9尺；（水浒）中写武松身高8尺，武大身高5尺。擅长质疑的同学就可能会提出这么一个问题：“古人身高超过今人吗？本质上是古代的“尺比我们如今的来得小。秦汉时1尺相当于现时的27.65厘米，宋朝时1尺相当于现时30.7厘米。让学生将数学课本上学来的知识活学活用，学生的学习热情也空前的高涨。3、勤于实践。实践是创造发明成功的重要条

7、件。为此，老师创造条件让学生做到：乐于动手，就是要让学生亲身做实验、操作仪器，制作或改革工具，制作各种模型，修理各种电器、家俱、车，乃至洗衣服做饭等；会正确地使用各种工具、仪器和仪表，能够用正确的方法和技术进行实验或实习操作；能正确迅速地得出实验的结果，并加以整理。同时还要擅长用准确的文字、数据和图解写出实验记录或报告；积极参加学校或班级组织的各种课外兴趣小组活动，以扩大视野、陶冶情操、鼓励创新、训练和培养创造才能。总之，要发展学生的创造力，要有良好的环境，同时学生要培养学生养成良好的习惯，能够独立自主的进行学习。作为老师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的老师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。