《连加连减》说课稿(高颖).ppt

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1、白家庄小学白家庄小学本部南校本部南校高颖高颖新人教版一年级数学上册第六单元：新人教版一年级数学上册第六单元：说教材背景说教材背景说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程板书设计板书设计一、教材背景分析一、教材背景分析1 1、教材所处的地位及作用、教材所处的地位及作用 本节课是新人教版小学数学第一册第六单元本节课是新人教版小学数学第一册第六单元“6-6-1010的认识和加减法的认识和加减法”中的内容。中的内容。 通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围际

2、问题的范围。 一方面是对加减法概念的拓展，另一方面是对学一方面是对加减法概念的拓展，另一方面是对学生分析数学问题、形成数学思维的初步培养，也是生分析数学问题、形成数学思维的初步培养，也是学生由具体的算法向抽象的算理过渡的一块基石，学生由具体的算法向抽象的算理过渡的一块基石，为学习为学习2020以内进位加法和退位减法打下必须的基础。以内进位加法和退位减法打下必须的基础。理解图意外化为语言表述理解图意外化为语言表述进行最简单的分析、归进行最简单的分析、归纳纳掌握连加连减的基本规律掌握连加连减的基本规律例例2 2：教学连减：教学连减例例1 1：教学连加：教学连加通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会

3、连加、连通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。2 2、学生情况分析、学生情况分析已经熟知加减法的含义，也能熟练已经熟知加减法的含义，也能熟练地进行加减口算地进行加减口算具有具有“添上、再添上添上、再添上”与与“去掉、去掉、再去掉再去掉”的生活经验的生活经验知识基础：知识基础：生活经验：生活经验：存在问题：存在问题：直观的认知水平、无意识的思维方直观的认知水平、无意识的思维方式、感性地解决问题的方法、遇到式、感性地解决问题的方法、遇到困难就应付的态度导致连加连减这困难就应付的态度导致连加连减这类具

4、有一定抽象思维的知识点成为类具有一定抽象思维的知识点成为他们学习的难点他们学习的难点教学对策：教学对策：根据这一知识的自身特点和学生已根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识活动中深入领会并掌握知识。3 3、教学目标、教学目标（1 1）知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺）知识目标：

5、知道连加、连减的含义和运算顺序。序。（2 2）技能目标：掌握连加、连减的计算方法，能）技能目标：掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。正确进行口算。（3 3）情感态度价值观目标：在情境中体验知识与）情感态度价值观目标：在情境中体验知识与生活的密切联系，初步体会可以用数学解决实际问生活的密切联系，初步体会可以用数学解决实际问题，享受学习数学的喜悦。题，享受学习数学的喜悦。4 4、教学重、难点、教学重、难点教学重点：教学重点：用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；掌握运算顺序，正确进行计算。掌握运算顺序，正确进行计算。教学难点：教学难点：用自己的话

6、表达图意，理解连加、连减的含义；用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；5 5、教具、学具准备、教具、学具准备多媒体课件多媒体课件连加连减卡片连加连减卡片二、教法、学法分析二、教法、学法分析1 1、教法分析、教法分析情境教学法：情境教学法：运用多媒体课件让学生始终在生动运用多媒体课件让学生始终在生动具体的情境中逐步认识和理解连加具体的情境中逐步认识和理解连加连减连减引导讨论法：引导讨论法：使教师的思路内化为学生的方法，使教师的思路内化为学生的方法，达到自我构建知识的目的达到自我构建知识的目的2 2、学法分析、学法分析自主探索自主探索合作交流合作交流实践学习实践学习迁移迁移培养学生合作的意识，调动学习的积极性和主培养学生合作的意识，调动学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用动性，充分发挥学生的主体作用三、教学过程三、教学过程1 1、创设情境、导入新课、创设情境、导入新课2 2、激发兴趣、探究连加、激发兴趣、探究连加3 3、情境迁移、学习连减、情境迁移、学习连减4 4、观察对比、小结算法、观察对比、小结算法5 5、寓练于乐、巩固新知、寓练于乐、巩固新知6 6、解决问题、应用新知、解决问题、应用新知四、板书设计四、板书设计